四年级上册第三单元作文：童话故事-课件(40张)

童话乐园童话乐园四年级上册第三单元作文：童话故事-课件(40张)四年级上册第三单元作文：童话故事-课件(40张)四年级上册第三单元作文：童话故事-课件(40张)每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重，和睦相处每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重，和睦相处四年级上册第三单元作文：童话故事-课件(40张)不要轻易相信别人的话，遇事要动脑分析，避免上当受骗不要轻易相信别人的话，遇事要动脑分析，避免上当受骗比赛结束后，小兔子明白了：做什么事都不要

骄傲大意。四年级上册第三单元作文：童话故事-课件(40张)童话故事童话故事1、每个童话里都有一个生动有趣的故事。2、每个故事都有一个或两个鲜明的主人公形象。3、童话是通过将事物运用拟人化，通过夸张和想象等写作手法变成的故事。童话写作特点1、每个童话里都有一个生动有趣的故事。童话写作特点

自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。或者还可以续写小木偶的故事。写作要求自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公四年级上册第三单元作文：童话故事-课件(40张)

母鸡会下蛋

鸭子会游泳

孔雀会开屏马会拉车

青蛙吃害虫

乌龟爬得慢兔子短尾巴

狐狸很聪明

大象鼻子长

你选谁？你选谁？四年级上册第三单元作文：童话故事-课件(40张)写动物童话的步骤一、主人公——动物或者物品二、想故事——有趣、有意义三、编故事——起因、经过、结果四、故事蕴含的道理

助人为乐、环保、坚持不懈、团结友爱、自信、取长补短……写动物童话的步骤一、主人公——动物或者物品小河姐姐狼厂长大象警官小白兔猴子……

小河姐姐狼厂长编故事时应注意什么？故事一定是生动有趣，积极向上的。可以联系我们自己的生活中所发生的事，把现实生活中的主人公换成动物或者其他事物。编故事时应注意什么？故事一定是生动有趣，积极向上的。主人公：铅笔、橡皮、圆珠笔、尺子……故事：文具的争吵主人公：铅笔、橡皮、圆珠笔、尺子……文具的争吵

在热闹非凡的文具小镇里，生活着这样一群人：穿着一件花大衣的铅笔，总是躺在草地上望着天胡思乱想的尺子，蹲在角落里与睡牛比睡觉的奶酪橡皮。他们你不管我，我不管你，相安无事。但是每周都会出现几次辩论拳击赛谈论到底谁最棒。你听，叽里呱啦，辩论拳击赛又上演啦！

铅笔挺直腰杆说：“我才是最棒的，小主人每天都得用我来写字，不然就得用那支冷冰冰的钢笔了！还有上次的考试，小主人还用我考了100分，受到老师的表扬呢！再看我这花花绿绿的衣裳，简直是一位美若天仙的公主！”动作描写文具的争吵在热闹非凡的文具小镇里，生活着这样一橡皮伸了伸懒腰，瞥了一眼铅笔，撇着嘴说：“还公主呢！瞧你这骨瘦如柴的身子，肯定几百年没吃饭吧。上次考试更别提了，你一连写了好多错别字，要不是我在，小主人肯定得挨老师的批评。再看我胖嘟嘟的身子，散发着一股清香，小主人一闻就会把烦心事全部忘掉。我才是最棒的！”

铅笔冷冷地说：“别自吹自擂了，就你那黑不溜秋的身子，像一只黑乌鸦，还像煤堆里的黑炭头，还敢说自己是最棒的！哼！”

橡皮怒不可遏：“你……你……你这个……”正当橡皮气得说不出话来时，神态描写比喻句夸张句橡皮伸了伸懒腰，瞥了一眼铅笔，撇着嘴说：“还公主呢！瞧你这骨尺子慢吞吞地说：“你们别争了，我才是最棒的，我能画出直线和波浪线。没有我，小主人做的连线题卷面清洁分准被扣得一干二净。”

他们你一言，我一语，互不相让，最后他们打了起来。橡皮裂成了两半，铅笔的花大衣破了，尺子被划出了一道道痕。这时，文具盒语重心长地对大家说：“铅笔你没有橡皮就无法改正错误，橡皮你没有铅笔也无法实现自己的价值，尺子呢？你没有铅笔的帮助怎么能画出一条条笔直的线？所以每个人都有自己的长处和短处，只有我们齐心协力，才能帮小主人取得好成绩。”

铅笔和尺子纷纷点了点头，橡皮也涨红了脸，他们都羞愧不已，相拥在一起，和谐回到了文具盒中。结尾语言描写尺子慢吞吞地说：“你们别争了，我才是最棒的，我能画出直线和波运用想象，加入拟人化写法：直接把动物、事物当作人来写！让它们和人一样，会说话，做动作，有感情！运用想象，加入拟人化写法：

主要动物：青蛙、蛤蟆内容:青蛙过生日，蛤蟆送礼物意义：朋友的真情最可贵主要动物：青蛙、蛤蟆写作思路故事起因：青蛙生日到了，蛤蟆想

送礼故事发展：蛤蟆决定亲手做衣服故事高潮：为美观，修改了很多次故事结尾：送礼的有歉意，

收礼的很感激，

真情最可贵，朋友应珍惜写作思路故事起因：青蛙生日到了，蛤蟆想重点练习一：开头段

青蛙和蛤蟆是一对……的好朋友。青蛙的生日快到了，蛤蟆想：（心理活动用自言自语的方法来写）重点练习一：开头段青蛙和蛤蟆是一对……的好青蛙和蛤蟆是一对形影不离的好朋友。这几天蛤蟆总是愁眉苦脸的：青蛙的生日快到了，我到底送她什么礼物好呢？哦，对了，

我给她做一条裙子吧，青蛙

肯定很高兴。既然有了主意，

那就开始行动吧！四年级上册第三单元作文：童话故事-课件(40张)重点练习二：动作

什么时间，蛤蟆先······之后······然后又······蛤蟆是如何做衣服的。*做一件事是那么一帆风顺吗？

当布被剪坏时蛤蟆又是

如何做的。重点练习二：动作*做一件事是那么一帆风顺

一天清晨，天刚蒙蒙亮，蛤蟆就将篮子挎在脖子上，飞快地向梅花鹿开的“灵灵布匹店”跑去。“灵灵，请给我一块最好的、最漂亮的布！”蛤蟆大声地说道。接过布后，他兴奋地跑回家，小心翼翼地将布铺在桌子上。他拿着剪刀，在屋里踱来踱去，蛤蟆想：我该怎么剪呢？突然，蛤蟆灵机一动，“我知道怎么剪了”蛤蟆连蹦带跳地喊道。蛤蟆左一刀右一刀，高兴地

做了起来，正当他满心欢喜地剪布时，一不小心

把布剪了一个大口子，蛤蟆想：做不成裙子了，那就改做背心吧，背心穿着更凉快些。他把剪坏的布东拼

西凑，发现做背心也不够了，蛤蟆自言自语到：

“天气这么的热，那就给青蛙做一顶

遮阳帽吧。”布越剪越少，最后剩的布

只能做一个手帕了，此时的蛤蟆又气又累。一天清晨，天刚蒙蒙亮，蛤蟆就将篮子挎在脖子上，飞快温馨提示为了使你的文章更加的生动，就要多应用表示具体动作的词，让人物多些心理活动

如：挎在跑去说道接过走来走去

想:······自言自语到：······温馨提示为了使你的文章更加的生动，就要多应重点练习三：对话及神态青蛙生日那天，蛤蟆给青蛙送上自己的礼物，（……）地说：“本来……可是……只好……。祝你……！”青蛙接过礼物，（……）地说：“……”重点练习三：对话及神态青蛙生日那天，蛤蟆给青眼看青蛙的生日到了，蛤蟆只好拿着自己做的手帕去参加青蛙的生日会。蛤蟆羞愧地说：“本来我想给你做一条花裙子，可是布被我剪坏了，最后只能给你做一块手帕了。祝你生日快乐！”青蛙用双手捧过手帕，激动极了：“谢谢你这么用心的为我准备礼物，这是我收到的最好的

礼物，我一定会好好珍惜的。”

蛤蟆听到青蛙的话，感动得

泪流满面。眼看青蛙的生日到了，蛤蟆只好拿着自己做的手

温馨提示加入对话使文章中人物形象更加生动对于神态的细节描写使的文章中人物的形象更加鲜活温馨提示加入对话使文章中人物形象更加生动重点练习四：揭示故事的意义蛤蟆的礼物是……的礼物，因为它饱含着……重点练习四：揭示故事的意义蛤蟆的礼物是……

蛤蟆的礼物虽然简单，但却是最珍贵的礼物。因为它饱含着朋友间最深厚、真挚的友谊。蛤蟆的礼物虽然简单，但却是最珍贵的礼物。续写

童话故事续写

童话故事

方法指导：

1.续写故事，可以改变故事发生的时

间，地点，也可以添加其他角色。

2.根据原文的情节展开合理想象，千

万不要脱离原文内容。

3.故事要生动有趣。

方法指导：

1.续写故事，可以改变故事发生的时

间

续写小木偶续写小木偶一天，小木偶戴着一顶漂亮的大红帽，兴冲冲地走在大街上，躲在一旁的小红狐偷偷地盯着小木偶的帽子，心里又打起坏主意：“嘻嘻！这个小木偶傻乎乎的，只会笑，看我这次怎么偷你的大红帽！” 突然，小红狐跑上来对小木偶亲热地说：“你好呀，小木偶！你的红帽子真漂亮，给我戴一下，就戴一下，我想看看这帽子我戴合适不适合。”这次，小木偶变机灵了，想逗逗小红狐。他就像上次那样，装着一副笑嘻嘻的样子说：“好吧！”小红狐一戴上大红帽就拼命地逃跑，小木偶用他那两条长长的、灵活的木头腿几下就追上了小红狐，小木偶拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

一天，小木偶戴着一顶漂亮的大红帽，兴冲冲地走在

“快放开！”小红狐拼命挣扎、尖叫。“干什么这么大声？”熊警官走过来大声呵斥。“报告警官，小木偶抢我的帽子。”小红狐又撒谎。“哼！小红狐上次你抢我的包，这次又想抢我的帽子，你别再想抢走我的东西了！”小木偶满面愤怒地争辩道。小红狐大吃一惊：小木偶变化怎么这么大呀？

很快，真相大白了。小红狐羞愧地说：“对不起小木偶，我不应该抢你的帽子。”说着，把红帽子和上次抢的红背包还给了小木偶。

小木偶笑着点点头：“知错能改就是好的开始。”

“快放开！”小红狐拼命挣扎、尖叫。“干什么这么大谢谢！谢谢！激励学生学习的名言警句

1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格2、重复是学习之母。——狄慈根3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B.V5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹7、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基8、聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚9、好学而不勤问非真好学者。10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废－茅以升12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦－－屠格涅夫13、成