高中语文高考一轮复习：散文艺术技巧鉴赏课件

散文艺术技巧鉴赏（上）文学类文本散文艺术技巧鉴赏（上）文学类文本1知识梳理散文所有的艺术技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在鉴赏散文艺术技巧时必须明白的一个根本原则。鉴赏的对象可以是一个句子、一个段落，也可以是全文。艺术技巧，从广义上讲就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语言组织方式。它包括修辞手法、表达方式、表现手法(狭义)、行文技巧等。本讲重点讲解前两类。知识梳理散文所有的艺术技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是2考点一修辞手法考点一修辞手法3修辞手法高考对修辞手法的考查，往往和对语言的赏析结合在一起，特别是语句理解或赏析题，一般需要考虑修辞手法。修辞手法高考对修辞手法的考查，往往和对语言的赏析结合在一起，4知识梳理高考常考的修辞手法及其艺术效果名称名称解释艺术效果比喻打比方。有“语言艺术之花”之誉①生动形象，突显特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣借代用相关事物代替所表达的事物①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有时具有回避、掩饰的作用拟人把物当人写，将物人格化①突出事物特征；②赋予无生命事物以生命，赋予无情感事物以感情，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，加强感染力夸张有意言过其实，对客观事实作夸大或缩小描述以突显特征①鲜明突出事物的特征，激发联想；②鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣知识梳理高考常考的修辞手法及其艺术效果名称名称解释艺术效果5知识梳理高考常考的修辞手法及其艺术效果名称名称解释艺术效果对偶由两个字数相当、结构相同的语句构成的语言艺术形式①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具有警策之效；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记忆排比由三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的句子构成的语言艺术形式①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③增加气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐述事理，有深化内容之效设问为引人注意，无疑而问，明知故问①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起厘清思路、提纲挈领的作用反问用疑问形式从反面表达正面的意思①加强语气，显得义正词严；②引起读者注意，增强表达效果；③变化句式，掀起波澜知识梳理高考常考的修辞手法及其艺术效果名称名称解释艺术效果6知识梳理高考常考的修辞手法及其艺术效果名称名称解释艺术效果反复有意让某些词句重复出现，有连续反复、间隔反复之分①强调、突出反复的内容；②一唱三叹，加强语势和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次的作用反语又叫“说反话”，用与本意相反的词句来表达①多用于批判对象、揭露对象本质、进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；②具有幽默感双关又叫“一语双关”，分谐音双关和语意双关两类①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣通感采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象①化抽象事物为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味知识梳理高考常考的修辞手法及其艺术效果名称名称解释艺术效果7知识梳理二、修辞手法类题型特点题干示例：高考真题：(2015·天津卷)文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？其他设问方式：(1)文中××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。(2)请赏析文中画线语句。明辨题型：题干中有“手法”“修辞”“描写”“技巧”等词。知识梳理二、修辞手法类题型特点题干示例：8方法点拨三、掌握技巧，找到做题策略。第一步，审清题干，明确是“修辞手法”类题目，根据前面所讲的知识准确判断是哪种修辞手法。第二步，掌握答题步骤：明确修辞手法——引出原句，具体分析——分析该手法对表现形象、情感、主旨的作用。方法点拨三、掌握技巧，找到做题策略。9课内借鉴《荷塘月色》一文中作者在第五段由光和影联想到名曲，运用了什么修辞手法？这与第四段的哪句一样？第四段运用这种修辞手法有什么作用？答案要点答案启示使用通感的修辞手法。光与影是视觉形象，作者却用听觉形象来比喻，其相似点就是和谐。第四段“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这也是通感。它们都有断断续续、若有若无、捉摸不定的特点。作用：用“歌声”比“荷香”，真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地展开想象和联想首先，要掌握通感这种手法的具体内涵才能准确判断：通感兼有比喻和感觉之间的互换两个方面的特点。其次，赏析通感的作用时还需要结合具体语句内容，联系这种手法在表现景物特点上的具体表达效果课内借鉴《荷塘月色》一文中作者在第五段由光和影联想到名曲，运10练习感知1．(天津卷节选)阅读下面的文章，完成题目。云和梯田张抗抗传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。练习感知1．(天津卷节选)阅读下面的文章，完成题目。11练习感知文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？(4分)①比喻、拟人、排比。②节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感。练习感知文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用12考点二表达方式考点二表达方式13知识梳理一、掌握必备知识散文中常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情。1．记叙可以从以下方面掌握：知识梳理一、掌握必备知识1．记叙14考查角度分类作用记叙角度第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感第二人称便于抒情，有呼告对话效果；便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感；用于物，往往能达到拟人化的效果第三人称多用于写人叙事类散文中，不受时空限制，灵活自如，可以全面地反映生活记叙详略详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心略写从侧面烘托中心记叙方法顺叙叙述有头有尾，条理清晰倒叙制造悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜插叙对中心内容起补充、解释或衬托的作用补叙补叙实际上是在叙述时，故意“藏”起若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜知识梳理考查角度分类作用记叙角度第一人称叙述亲切自然，便于直接抒15知识梳理2.描写(1)写景状物类散文的描写手法可以从以下方面掌握：考查角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，蕴含情趣和理趣观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描写方法工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒工笔：能突出景物的主要特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。白描：简练，生动传神。二者结合，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力虚实描写又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或拓宽意境，或深化主题知识梳理2.描写考查角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听16知识梳理(2)人物描写：人物描写正面描写侧面描写外貌描写语言描写动作描写心理描写次要人物烘托环境烘托知识梳理(2)人物描写：人物描写正面描写侧面描写外貌描写语言17知识梳理3．议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题或与抒情结合在一起，表达作者的思想情感。知识梳理3．议论18知识梳理4．抒情抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。抒情直接抒情间接抒情定义特点作者或作品中的人物，不借助任何手段，直接表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露。作用坦率真挚，质朴诚恳，更能打动人心。知识梳理4．抒情抒情直接抒情间接抒情定义特点作者或作品中的人19知识梳理间接抒情方式内涵作用借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。也就是王国维所说的“一切景语皆情语”采用这种方法，能使情和景互相感应、互相交融、互相依托，从而创造出一种物我一体的艺术境界，含蓄地表达作者的思想感情，有极强的感染力情景交融所谓情景交融，是指作者在文中没有把自己的感情直接说出来，而是把自身所要抒发的感情寄寓在景物描写之中能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果知识梳理间接抒情方式内涵作用借景抒情又称寓情于景，是指20知识梳理间接抒情方式内涵作用融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲托物言志通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力知识梳理间接抒情方式内涵作用融情于事通过叙述事件来抒发21知识梳理二、表达方式类题型特点题干示例：高考真题组：(2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。知识梳理二、表达方式类题型特点22知识梳理二、整体概括题特点其他设问方式：(1)本文主要运用了什么手法来描写××？请结合具体内容，简要分析其作用。(2)文章对××的描写大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用？请赏析。明辨题型：题干中有“方法”“人称”“描写”“技巧”等字样知识梳理二、整体概括题特点23方法点拨方法点拨24方法点拨《荷塘月色》第四、五段极少见到直抒胸臆的语句，为何能感受到作者“淡淡的喜悦”？答案要点答案启示作者寓情于景，“一切景语皆情语”，所有景象在作者的情感观照之下，无不留下作者情感的印记。作者笔下的荷塘月色，显得那样宁静而有诗意，让读者和作者一样倾心迷恋，这是作者当时心境的微妙展示本题考查抒情手法。联想抒情手法的类别，自然能界定出来是“寓情于景”，结合荷塘月色的美景即可分析“淡淡的喜悦”的心情方法点拨《荷塘月色》第四、五段极少见到直抒胸臆的语句，为何能25练习感知2．(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面题目。窗子以外林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！练习感知2．(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面题26练习感知所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司练习感知所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不27练习感知收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。练习感知收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时28练习感知没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！(有删改)练习感知没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不29练习感知作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。(6分)①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。练习感知作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着30再见再见31散文艺术技巧鉴赏（下）文学类文本散文艺术技巧鉴赏（下）文学类文本32考点三表现手法考点三表现手法33知识梳理高考常见表现手法及其艺术效果手法内涵艺术效果对比对比是把具有明显差异、矛盾的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的印象和极强烈的感受象征象征就是借用某种具体的形象，来表现某种概念、思想和感情的一种表现手法可以使文章立意高远，含蓄深刻；化抽象为具体，给读者留下深刻的印象；赋予文章以深意，给读者留下咀嚼回味的余地联想和想象联想即由一种事物想到另一种有关的事物，或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力知识梳理高考常见表现手法及其艺术效果手法内涵艺术效果对比对比34知识梳理高考常见表现手法及其艺术效果手法内涵艺术效果衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可分为正衬与反衬能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受抑扬结合正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到使人信服、突出要点的目的。可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等几种在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，引起新奇的审美效果虚实结合抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征能突出事物的本质特征，鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物特点，集中揭示主旨知识梳理高考常见表现手法及其艺术效果手法内涵艺术效果衬托为了35知识梳理二、表现手法类题型特点题干示例：高考真题：(2015·重庆卷)作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？其他设问方式：(1)文中主要运用了对比手法，请结合全文简要分析。(2)本文主要运用了什么手法来表现××？请结合有关具体内容，简要分析。明辨题型：题干中有“表现手法”“描写”“技巧”等字样知识梳理二、表现手法类题型特点题干示例：36方法点拨三、掌握技巧，找到做题策略。答题思维模式：①指出运用了哪种表现手法②分析概括这种手法表现出来的特定内容③说出具体效果方法点拨三、掌握技巧，找到做题策略。①指出运用了哪种表现手法37课内借鉴《荷塘月色》一文第五、六段运用了哪些艺术手法？请赏析。答案要点答案启示第五段写荷塘月色，运用的艺术手法：1.修辞技巧，运用比喻的手法描写月光，以巧妙的比喻赋予月光以质感。写月影，把荷塘中的月色和岸边的树连接在一起。运用通感手法，把视觉印象转化为听觉印象，把光影虽斑驳错杂却和谐美妙的韵味表现得生动具体。2.表现手法，运用对比的表现手法写灌木黑影和杨柳倩影。第六段写荷塘四周，运用的艺术手法：1.描写：(1)描写顺序，从里到外，写荷塘四周；由近及远，又由远回到荷塘。(2)描写角度，从视觉转为听觉，写蝉声蛙鸣。2.表现手法：动静结合，以热闹的声音衬托周围的静1.艺术手法是个泛称，思考的角度可以是修辞技巧、表现手法、表达方式等2.赏析时，先明确手法，再结合语句分析手法的具体运用及表达效果课内借鉴《荷塘月色》一文第五、六段运用了哪些艺术手法？请赏析38练习感知3．(江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间蹚过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。练习感知3．(江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。39练习感知在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。练习感知在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，40练习感知都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？练习感知都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大41练习感知好在都江堰有。原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。临别的晚上，我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。练习感知好在都江堰有。42练习感知本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分)采用议论和抒情相结合的手法；托物言志，借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；对比，将都江堰的科学建造方法与现代人为发展而破坏环境的做法相对比；借古喻今，借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合，借都江堰表达对人生的思考。练习感知本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术43考点四行文技巧考点四行文技巧44知识梳理行文技巧的内涵及其艺术效果手法内涵艺术效果开门见山文章开头直接明确中心，“一开始就走向目的地”①强调中心，使主题鲜明突出；②总领全文；③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落卒章显志文章结尾处显示中心①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效过渡衔接层次段落间起承上启下作用的词语或句子①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严谨，衔接自然题文照应文章题目与正文照应①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效首尾呼应文章开头与结尾照应①重复开头内容，突出中心，深化主题；②首尾遥相呼应，使结构完整、严谨知识梳理行文技巧的内涵及其艺术效果手法内涵艺术效果开门见山文45知识梳理行文技巧的内涵及其艺术效果手法内涵艺术效果前后照应上下文间内容的前伏后应①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文缜密，结构圆合严密伏笔叙事性作品中为下文情节内容的出现预设伏笔①使内容完整；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密起承转合文章基本结构方式，即开头、展开、转折、结尾①有头有尾，结构完整；②章法井然，结构清晰；③环环相扣，结构连贯；④衔接自然，结构严密线索是作者组织材料的思路在文中的反映，是把文章的全部材料贯串成一个有机整体的脉络①使文章叙述的事情更简洁明了，更容易突出主题，使中心明确；②使读者有更清晰的观感；③使文章有更清晰的逻辑，更容易做到紧扣中心组织材料，条理井然，使内容集中，脉络清晰铺垫在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，营造气氛①通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情；②大大增强了作品的吸引力知识梳理行文技巧的内涵及其艺术效果手法内涵艺术效果前后照应上46知识梳理二、行文技巧类题型特点题干示例：高考真题：(湖北卷)联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。其他设问方式：(1)本文主要写×××，第×段为什么用大量笔墨写×××？(2)本文设置明暗两条线索有什么作用？明辨题型：题干中有“行文技巧”“谋篇布局”等字样知识梳理二、行文技巧类题型特点题干示例：47方法点拨对于行文技巧类题，关键在于分析其作用，可从三个方面组织答案：结构方面①开门见山，总领下文②引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；呼应下文……；奠定了文章的情感基调；为……做铺垫；与下文……形成对比(反衬)，使文章有波澜③承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……；由……转而写到……④总结上文：呼应上文……；点明了全文……的主旨，并进一步……；卒章显志，表达了……⑤线索：是贯穿全文的线索，在文中……次出现……，层层递进；逐层深入，把……的感情推向了高潮方法点拨对于行文技巧类题，关键在于分析其作用，可从三个方面组48方法点拨对于行文技巧类题，关键在于分析其作用，可从三个方面组织答案：内容方面写了……或说明了……(主要内容或主题)，抒发了作者……的感情，营造了……的氛围，奠定了……的感情基调表达效果方面一般效果是吸引读者，增强感染力；特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈方法点拨对于行文技巧类题，关键在于分析其作用，可从三个方面组49方法点拨《荷塘月色》一文的明暗两条线索有什么作用？答案要点答案启示1.结构上，明线：游踪(带上门——荷塘月色——月下荷塘——江南旧俗——回家)；暗线：情感(心中不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静)。两条线索，一明一暗，使首尾圆合，结构严谨2.内容上，可体会到全文写景是为抒情服务的，而贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线，利于情感的抒发。1.《荷塘月色》一文的线索已经明晰，分析其具体体现即可2.分析线索作用时，主要从结构、内容的角度来分析。方法点拨《荷塘月色》一文的明暗两条线索有什么作用？答案要点答50练习感知4．(湖北卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。耳边杜鹃啼罗琅午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句：三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我住的地方附近，有一片树林。那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。练习感知4．(湖北卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。51练习感知据说杜鹃啼到吐血而死。三月份姹紫嫣红的“山踯躅”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花。传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它的血化成的。杜鹃鸟开始啼叫，正是杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的附会。杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！练习感知据说杜鹃啼到吐血而死。三月份姹紫嫣红的“山踯躅”，有52练习感知据说逆旅中的游子，听到这种啼声，常常动起思家归心，唐代无名氏《杂诗》云：早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。有家归不得时，整天却听到“不如归去，不如归去”，心中的烦躁牵挂之情可以想象。杜鹃啼声凄厉悲切，古今公认，但它的声音大概在不同地方有不同的附会。有人听出它是“姑姑，姑姑”，也有人听出是“姑乎，姑乎”，而潮州人则听出是“姑虎，姑虎”，且凭这啼声，编织成一个动人的故事叫作《姑嫂鸟》，潮州家喻户晓，还在舞台演出。练习感知据说逆旅中的游子，听到这种啼声，常常动起思家归心，唐53练习感知潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时。传说有姑嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅花的样貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅多种于山林。封建时代的妇女三步不出闺门，她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状，准备把它绣出来。当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得昏了过去，及醒来，不见小姑。于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，后来叫得精疲力竭，发现小姑的鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家责骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅过后为止。练习感知潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。杨梅开花在初春54练习感知潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说，自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的，故事同环境、时间相结合，可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟，一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事，甚至读到前人写的诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了这种鸟的恶行止，可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物，与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年，而且还会继续下去。练习感知潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇有关。一55练习感知联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。(6分)①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间、杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统率文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。练习感知联