内分泌实习医学生临床能力的培养

内分泌实习医学生临床能力的培养医学是一门实践性很强的科学随着社会的进步和医疗事业的不断发展社会和人们渴望高质量的医疗服务和临床能力强的医师医学教育的主要特点是基础医学理论和临床实践紧密结合，医学生必须通过临床实践学习疾病的诊断与治疗知识训练临床力符。所谓临床能力（clinicalcompetenc）就是完成医疗保健活动所需的特殊能力临床能力通常被定义为知识技巧和专业行辅护。内分泌疾病的临床特点内分泌疾病与代谢性疾病的复杂性内分泌疾病发病的复杂性在临床医学中是比较突出的体现在机体各系统组织器官的生理活动都要受影响而且多种激素之相互作用；内分泌病中的许多疾病的病因和发病机理与遗传因素、泌。②实验室检查的重要性完整的内分泌诊断包括功能诊断病理诊（性质与部位病因诊断三个方面都需要实验室检查在病包XCRI一资料外还腺分功能殊查实结果及关病理查结果的有生物节律性及激素对代谢的影响，导致激素的给药时间、方法、剂量与普通用药不同使用不当易产生副作用急危重并发症的多样性内分泌疾病如不及时治疗或治疗不当可并发危重急症或危象发作。如何引导医学生进行临床实习使基础理论和临床实践密切临。识教育观念和教育思想的转变是教育教学改革成功与否的关键我们认识到临床能力的培养对于一个医学生来说在日后的临床工作中会起到非常重要的作用对一个医学生的一生都会产教。二、加强临床实习生技能训练1.病教养学生临床思维能力的最佳途径利用教学查房指导实习生的临床实践提高对疾病的观察分析处理能力为提高教学查房效果，每次查房前都提前通知学生查房的内容要求学生熟悉病情查学，后概念、基本知识，使学生养成带着问题查阅教材及参考书的习惯。2.讨典分差错及事故分析，跟带教老师参加院内、科间会诊，出专科门诊，使实习生从中获得丰富的理论知识和临床经验在科室典型病例、疑难病例讨论中首先让实习生充分表现自己最后由带教老师做出启发式的点评和小结这些方法为学生提供了反复锻炼口头于。3.座中定生知识高系、能。4.内认。三、培养学生的循证思维方式（dmeEB是20世纪90年代初发展起来的一门新型交叉学科是指慎重准确和明智地应用当前所能获得的最好的研究证据结合医生的个人专业技能和多年临床经验考虑病人的价值和愿望将三者完美地结合制定出适合病人的治疗措施循证医学代表了现代医学的前进方向，为医学各个领域的发展带来了新的启示与机遇。在临床实习中，我们应用循证医学方式引导实习生们学习，以临床问题为基础整个过程中不是由教师准备病例和查寻资料，而是由主管病人的实习医师报告在医疗实践中遇到的疑难病例，提出需要解决的问题提供查寻的最新研究证据大家一起讨论，评价研究证据的真实性和实用性最后结合主管的病例制定诊断、治疗决策。的了查、和、性们己。四、改革出科考核方法实习科室考核穿插在平时的实习当中，在平时的病例分析、回答问题技能操作职业道德考勤等方面综合给予成绩评定。五、加强临床一线教师培养，提高教师的带教能力临床教师的能力和水平在一定程度上反映了医学生临床能力培养的速度和程度要培养实习生的临床能力提高实习生的质期培班、习，。六、加强人文素质教育随着医疗模式由“生物医学模式”转变为“生物—心理—社会医学模式”，医疗重点也从“以疾病为中心”转向“以病人为中心”。这就要求临床医师不仅要具备较高的医学专业技术水平还要具有人文、社会科学知识，如医学哲学、医学伦理、医学社会学、医学心理学职业道德等多方面的知识学会与病人的沟通交流，拓宽在疾病诊疗过程中的思路要求高校应尽快转变观念既要传授学识又要育人，生自心关爱生社成与素发代人。临床带教老师在教学中要强调医疗服务的整体感即从局部医学，不但要了解疾病，还需要了解病人，了解病人的社会关系，把病人和社会的利益放在首位尊重和同情病人促进疾病的全面恢复。例如糖尿病合并慢性并发症的患者，由于长期受疾病、生活方式改变经济和家庭等因素的影响许多病人存在心理异常一种表现为满不在乎照常不控制饮食吃喝生活无