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文档简介
20231、以问促读（提出了一个抓重点的问题，提出了一个红花与绿叶的问题，）（提出自己的问）以（“样的课堂学生学得轻松、扎实，老师教得自由。）以品促读（读出自己喜爱的句子。作者酷爱大自然、酷爱家乡的思想感情。其中，其次——2细致视察，层次要清晰。本文根据珍宝泉的位置——潭水叫王芳的'女孩儿写的本人的一段外貌描写，虽然看起来有些堆砌词藻的味道，但作为小学生能把这么的美丽词语有层有序地支配在文段里，也不丑啊。1、2、341141绿草染过似的。水是那样深,又那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树在‘扑哧’一笑中消逝了。”这里的“摇摆”“升”“绽泡上……”“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交织水泡的颜色多从哪看出来的？怎么读？从读中品尝水泡的读完后，看看自己想说些什么（拓展学生思维。并指出了关键词语“石头、黑里透绿的青苔、蕨草、花2让学生自己去找读懂了什么?但我发觉平常教学中多次强调的标点的问题学生病没有真正得到重视，所以耽搁了时间。设计时可以改为找了两个同学读，在其次个同学读时我告知742全文围绕作者为什么说这就是漂亮的珍宝这就是我们语文教学的人文性确定了语文教学要重文本的整体多像一串串彩色的`珍宝啊！”从形态与色调上让我们切身老师（不满意）：2：珍宝泉的水“清得能望见潭底的青褐色的石头，（（抓住了“潭底”的景物5：这潭水很深，在那样深的潭水中能把潭底看得清有时候，透过密密的`树叶，太阳筛下一束束金光，照在水躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们肯定玩得很兴奋吧？每足够能够帮助学生来学习和理解课文并且从中体会作者写20让他们到课文中去找一找哪些地方最能体现出珍宝泉的漂yuánhéjuésāixiāngqiānzhànshāihè21原因——（）沉积——（）仿佛——（）姿态——2喜爱——（）消逝——（）大方——（）裂开——亮的珍宝泉不知不觉地从孩子
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