小学英语五年下册《Unit3MyBirthday》及反思

PEP五年级下册Unit3Mybirthday(Readandwrite)一、教学目标：听说读写12个月份、uncle，听说读AuntCousin。运用Whenisyourbirthday?It'sin…•••'sbirthdayisin…进行表达和交流。通过听说读写的练习，获取文章信息，运用句型解决文本问题。进一步进行阅读理解练习。能将所学句型在实际中交际操练完成groupbirthdaychart的练习。并拓展家课作业familybirthdaychart。教师进行热爱家庭的情感教育。二、教学过程：warmup：教师进行自我介绍：Myname'sLuanXiaolu.I'm31yearsold.MybirthdayisinAugust.在其中和学生交流教师的name,age,以及birthday。提问学生Whenisyourbirthday?并引导学生自主提问回答。出示单词复习1——12个月份。leadin：出示John和Grandma图片提问：WhatisJohndoing?引导回答He'smakingabirthdaychartforhisfamily.T:Let'shelpJohntofinishthechat.presentation:WatchtheCD-ROMandanswer2question.(整体感知文本,带着问题入课)WhenisGrandma'sbirthday?WhenisJohn'sbirthday?同学回答后将第一题答案写出来。(书写练习)介绍Grandpa、AuntMary、CousinAlice三个人物。学生自由阅读文章TOC\o"1-5"\h\z并进行三个题的判断和改错。(学生独立阅读独立思考,获取并处理关键信息)Grandpa'sbirthdayisinJune.( )AuntMary'sbirthdayisinApril.( )CousinAlice'sbirthdayisinNovember.( )出示表格和句型 'sbirthdayisin .学生运用句型将John、Grandpa、AuntMary、CousinAlice填入表中。JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember

出示Mom、UncleBill图片，请同学跟读课文，并作填空题(加强听说理解能力)TOC\o"1-5"\h\zMom'sbirthdayisin .UncleBill'sbirthdayisin .运用birthdaychart进行句型操练。Whenis 'sbirthday?It'sin .JanuaryFebruaryMarchAprilCousinAliceMayJuneJulyAugustMomGrandmaJohnGrandpaUncleBillSeptemberOctoberNovemberDecember比较WhosebirthdayisinNovember?AuntMary'sbirthdayisinNovember.和WhosebirthdayisinJune?John's,Grandpa'sandUncleBill'sbirthdaysareinJune.(进行书写)4、consolidition:出示自己学生的自我家庭介绍，学生阅读并帮他完成familybirthdaychart.并回答问题(利用真实的信息差提高学生探究的兴趣并进行阅读训练)Myname'sLiuFengjun.MybirthdayisinJune.Dad'sbirthdayisinJanuary.Mom'sbirthdayisinSeptember.Grandma'sbirthdayisinSeptembertoo.UncleDaming'sbirthdayisinJuly.CousinLili'sbirthdayisinNovember.JanuaryFebruaryMarchAprilDadMayJulyAugustLiuFengjunSeptemberOctoberNovemberDecemberMomCousinLiliWhenisMom'sbirthday?WhosebirthdayisinJuly?（2）教师示范后学生小组内运用Whenisyourbirthday?It'sin .来完成自己的Groupbirthdaychart.（操练句型并在实际中运用）JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember之后请几组同学用Mybirthdayisin . 'sbirthdayisin . 'sbirthdayisin…来介绍自己的表格。再请不同组的同学用Whenis 'sbirthday?来进行问答练习。请同学在课下完成Myfamilybirthdaychart.并进行情感教育。Weloveourfamily.SumupHomework:.Listentothetapeandreadthedialogonpage30..Copythedialog..AnswerthequestionsaboutLiufenjun'sbirthdaychart..Completeyourownfamilychart.Blackboarddesignment:Unit3AReadandwriteMyLbirthdayisin…Whenisryourbirthday?''•••'sIt'sin…PEP小学英语五年级下册Unit3Mybirthday(A)Readandwrite教学反思在这节课的warmup部分教师出示自我介绍，在其中和学生交流教师的name,age,以及birthday。提问学生Whenisyourbirthday并引导学生自主提问回答。这样很自然的拉进和学生的距离并且将本课的重点句型提前进行了操练，起到承上启下的作用。在讲授新课的时候采用听录音，整体感知文本，带着问题入课的方式，提高学生抓主要信息的能力。再由学生自由阅读文章并进行三个题的判断和改错。给学生独立阅读独立思考的空间和机会，培养了学生获取并处理关键信息的能力。然后引导学生运用句型 'sbirthdayisin .将John、Grandpa、AuntMary、CousinAlice填入familybirthdaychart.操练了重点句型。随后让学生跟读课文并进行填空练习，引导学生仿读课文。在巩固环节中首先运用John'sbirthdaychart操练了练习2中的问题，在巩固文本的基础之上进行了书写练习。随后教师出示一个其他学校同学的家庭生日介绍，利用真实的信息差，调动了学生的兴趣，引导学生阅读并完成生日调查表，进一步回答问题，在其中提升获取信息处理信息的能力和表达的能力。最后将任务回到学生实际，让学生做自己的Groupbirthdaychart.引导学生在合作中进行语言的交流。整节课的环节设计围绕本课的重点知识展开，提升了综合运用语言的能力，特别训练了读和写的能力。环节设计能够体现层层递进，贴近学生实际生活，体现了教学的策略。任务的设计也是真实有效的。由于对教材和学生的认识情况不太熟悉，所以在交流上没有产生的预设的共鸣。课堂指令的不熟悉使得有些环节进行得不太顺利，比较拖沓。Unit4It'swarmtoday ALet'stalk教学设计一、教学目标（一）知识技能1•能听懂、会说CanIwarmmy…？并能在适当情境中运用。在歌曲与对话中复习服装类词汇。巩固描述天气的词cold,warm,cool,hot.（二）过程方法利用多媒体、衣物卡片创设情境，辅助教学。采用听说、讲解、练习（游戏）示范表演的方式授课、运用任务性教学方式，通过思考、讨论、交流与合作让学生学习和使用英语，完成教学任务。（三）情感态度从学生角度出发，创设贴近学社生活的情境来吸引和调动学生，使之敢于开口说英语、运用英语，鼓励学生参与实践活动，并从实践活动中懂得去关爱别人，对父母及所有人持感恩的态度去回报他们。二、教学重点句型：CanIwearmy…?Yes,youcan./No,youcan't.词汇：wearcancan't三、 教学难点CanIwearmy…？问答中的人称转换。四、 教具准备教材相配套的教学课件。[Unit4Let'stalk]教材相配套的教学录音带。单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。五、 教学过程Step1热身、复习（Warm-up/Revision）Freetalk:T:What'stheweatherliketoday？Ss:It's….课件展示四幅有关天气的图片，引导学生根据图上景色来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。Freetalk:通过句型CanIbeyourfriend?Yes,youcan.渗透CanI...?Yes,Ican.Step2呈现新知（Presentation）ILet'stalk教师根据当时情况说：It'shot/warm.CanIwearmyshirt（sweater,skirt,dress...）?引导学生回答：Yes,youcan.或No,youcan't.并进行板书。强调单词：wear（与where对比），让学生朗读，并引导学生说出意思。课件展示对话中第一幅图，教师说：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?播放Let'stalk部分录音，学生听后回答问题。再展示文字,对照答案。同样方法进行后两幅图的教学。教师提问：前两幅图）CanMikewearhisnewshirt？学生回答：No.Why？学生回答：It'scold.（第三幅图）Isitcold?学生回答：No,it'swarm.CanMikewearhisnewshirt?学生回答：Yes.CanMikewearhisT-shirt?学生回答：Yes.

学生听录音,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。学生看教学录像(VCD),感受语言情景，进一步理解对话。学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。学生分组汇报表演，教师进行适当评价。创新练习：根据所给情境两人一组编对话。S1手持卡片，S2看面对自己一面卡片上的衣服问：CanIwearmy...?S1根据背面的天气景象回答：Yes，youcan.或No,youcan't.IILet'schant：播放Let'schant部分相关课件。让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。Step3巩固和延伸(Consolidationandextension)1.趣味操练(Practice)教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。教师口令：Putonthe !Takeoffthe !学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Putonthe…!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Takeoffthe…!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。Homework:Listentothetapeandrepeatafterit.Trytoactoutthewholedialogwithyourpartner.板书设计】Book4Unit4ALet'stalkYes,youcan.Yes,youcan.No,youcan't.课后反思：本课教学较好的完成了教学任务，课上学生的多种感官被充分调动，展示了从不会到会，再到实际运用的过程，可以说，本节课是有效的一课。在这节课中，我主要做到了以下几点有效的教学活动关注学生的能力培养：这里的能力包括语言技能思维能力以及合