《走进奶牛场》教学设计和说课稿

《走进奶牛场》教学设计沙敬敬活动目标：1、指导学生确立活动主题，了解开展综合实践活动的方法。2、学会制定小组活动计划。3、通过小组活动，培养学生合作学习和自主探究的能力。活动过程：一、谈话激趣，引出活动主题谈话：同学们，我的一个朋友生病了，我想去看望她，买点什么营养品好呢？你们可以给我出个主意吗？（・・・牛奶・・・）师：牛奶可是种好东西。谁来说一说牛奶的好处啊？（学生交流后出示课件1、2）你们平时喝奶吗？（出示课件3、4喝牛奶图片）你们知道牛奶是怎么来的吗？想了解奶牛吗？（出示课件5—7奶牛图片）师：从这节课开始我们就开展《走进奶牛场》研究活动，好吗？那说起奶牛，大家想从哪些方面去研究它呢？二、小组交流，提出问题，确定研究子课题。小组开始交流，教师巡视指导。小组汇报交流问题，教师板书：可能出现的问题：（1）奶牛有哪些品种？（2）饲养奶牛要做好哪些准备工作？（3）奶牛怎样繁殖后代？（4）奶牛疾病有哪些？怎样预防和治疗？（5）奶牛的日常管理是怎样的？（6）……….师：经过我们大家的共同探讨，围绕“走进奶牛场”的这个主题，我们确立了这几个适合我们研究的子课题。下面请每个小组交流一下，确定出本组最感兴趣的一个子课题。为了能有计划的开展我们的研究活动，我们首先需要制定出我们的活动计划。三、小组活动1、课件出示计划表（一），教师指导学生如何填写，重点有三个方面：承担的子课题名称、研究要点及预定时间、研究方法。2、小组开始活动，共同制定活动计划。四、小组展评1、各小组到台前将本组活动计划进行展评。2、其他小组提出疑问或不同的建议。五、总结师：同学们，今天大家出色的表现给老师留下了深刻的印象，你们制定的活动计划比较实用，但个别地方还有待于进一步改进和完善，随着研究活动的开展，我们可以及时调整，老师期待你们在研究活动中有更出色的表现。走进奶牛场》说课方案说课人：沙敬敬尊敬的各位领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践这门课程的教学。今天，我说课的题目是《走进奶牛场》。一、主题选择背景小综合实践活动指导纲要指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”随着人们生活质量的日益提高，牛奶已经成为孩子们生活中必不可少的营养品。为使学生懂得饮水思源的道理，我们以学校附近的几处奶牛养殖场作为研究基地，确定开展《走进奶牛场》这一综合实践活动主题。二：主题活动总目标本次活动将围绕“走进奶牛场”这个主题，展示学生是如何通过设计自己感兴趣的问题来开展实践活动的。在活动中亲身体验活动过程中的艰辛，活动完成后的愉悦心情。这个主题活动，学生将亲历以下活动：1、寻找自己感兴趣的小课题。2、制定切实可行的活动计划。3、熟悉搜集资料、信息的过程。4、基本熟知交往、沟通、采访、调查的技巧。通过活动我希望能达到以下目标：1、知识与技能目标：学生了解有关奶牛养殖知识；提高社会实践能力；培养学生收集分析和利用信息的能力。2、过程与方法目标：通过上网，走访调查，实地考察、体验等活动，增强学习的能力3、情感态度与价值观目标：关注身边生活中的事物，培养学生对养殖业的热爱。三、本节课活动目标今天我执教的是《走进奶牛场》这一主题活动的开题课，预设活动目标有：1、指导学生确立活动子课题，了解开展综合实践活动的方法。2、指导学生学会制定小组活动计划。3、通过小组活动，培养学生合作学习和自主探究的能力。四、说活动过程根据活动目标，我设计了以下活动过程：一、运用师生谈话的方式导入活动，调动学生思维，以此拉近师生的距离。当教师采纳了学生的建议后，课堂气氛应该是比较轻松和愉快的。这时候让学生饮水思源，联想到奶牛，从而引出《走进奶牛场》这一活动主题。通过这种方式，学生融入活动氛围比较快主题的确立就顺理成章，非常自然了。二、通过小组交流，提出问题，确定研究子课题。围绕“走进奶牛场”的这个主题，依据学生提出的问题，我引导学生归纳并板书出了研究子课题。接下来，我们经过交流探讨，筛选出了适合学生研究的子课题。最后，鼓励每个小组确定出自己最感兴趣的一个子课题来制定活动开展计划。三、小组活动制定活动计划前，我用课件出示了计划表，重点指导了承担的子课题名称、研究要点及预定时间、研究方法等三个方面的填写。然后小组开始活动，共同制定活动计划。四、小组展评计划表在各小组汇报时，我要求学生只对计划中重点的三项内容进行汇报，我和全体学生及时对他们填写的内容进行了评价，提出了修改建议，规范、完善了活动计划，为学生在课后有计划的开展研究活动打下了基础。五、总结当然，各小组的活动计划个别地方还有待于进一步改进和完善，随着活动的进一步展开我们将及时做好调整，确保学生有计划、有步骤的开展好每一项子课题的研究。《奶牛的养殖》教学设计沙敬敬活动目标：1、指导学生确立活动主题，了解开展综合实践活动的方法。2、学会制定小组活动计划。3、通过小组活动，培养学生合作学习和自主探究的能力。活动过程：一、谈话激趣，引出活动主题1、谈话：同学们，我的一个朋友生病了，我想去看望她，买点什么营养品好呢？你们可以给我出个主意吗？（・••牛奶•…）谁来说一说牛奶的好处啊？（学生交流后出示课件1、2）你们平时喝奶吗？（出示课件3、4喝牛奶图片）你们知道牛奶是怎么来的吗？想了解奶牛吗？（出示课件5—7奶牛图片）2、引出活动主题，板书《奶牛的养殖》。二、小组交流，提出问题，确定研究子课题。1、小组开始交流，教师巡视指导。2、小组汇报交流问题，教师根据学生感兴趣的问题，归纳研究子课题板书：可能出现的子课题：（1）奶牛的生活习性；（2）奶牛的品种；（3）奶牛的日常管理；（4）奶牛的疾病；（5）……3、小组选择本组研究的子课题。三、制定活动计划1、出示计划表，教师指导学生如何填写，重点有三个方面：承担的子课题名称、研究要点及预定时间、研究方法。2、小组开始活动，共同制定活动计划。四、小组展评1、各小组到台前将本组活动计划进行展评。2、其他小组提出疑问或不同的建议。五、总结师：同学们，今天大家出色的表现给老师留下了深刻的印象，你们制定的活动计划比较实用，但个别地方还有待于进一步改进和完善，随着研究活动的开展，我们可以及时调整，老师期待你们在研究活动中有更出色的表现。走进思维导图南京市科利华中学包桂霞■教材分析思维导图又称心智图，由英国教育学家托尼.博赞创造。它依据人类大脑思维的放射性特点，利用简单直观的图示或者结构图，借助线条、图形、文字、代码、颜色等，将某个信息作为中心主题向外发散，与其他相关主题进行链接从而形成放射状的结构，其他主题又可以成为新的中心再次向外发散产生连接。如此反复，从而形成反映思维特征的树状图示。因此思维导图是一种能够聚焦主题、促进发散思维并能对思维活动进行整理的图形工具。思维导图的应用十分广泛，如：知识整理、头脑风暴、小组讨论、计划、写作、深度阅读、笔记等。它是学生改进学习方式、提高学习效能的有效工具，因此我校将其纳入信息技术校本化课程中，在初一年级进行普及性教育。借助思维导图软件可以快速、高效地制作思维导图作品，它是信息技术时代加工与表达信息的重要工具。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中指出信息技术课程旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力。因此在初中信息技术课堂中推广思维导图教学不仅与信息技术的课程目标吻合,还体现了信息技术的学科价值。■学情分析学生曾见识过思维导图作品，但是没有亲自制作思维导图作品，这节课将引导学生从兴趣及需要出发制作简单的思维导图作品；课堂中选择使用简单易学的MindMaster软件降低学生学习和制作思维导图的难度。因思维导图的应用十分广泛，本课的学习将促进他们应用新的信息技术工具和方法去解决学习和生活中的问题。因此学生对本课有一定的兴趣和学习动力。■教学目标1．知识与技能了解思维导图的概念和形式，感受思维导图的价值。初步学会使用MindMaster软件创建、编辑、美化、分享思维导图作品。2．过程与方法通过分析和制作思维导图作品，掌握思维导图的制作流程及方法，体验思维导图软件技术价值之简。通过了解思维导图在学习和生活中的各种应用，体验思维导图应用价值之广。在小组合作探究中掌握“浏览教程”、“分析范例”、“大胆尝试”等探究式学习方法。3．情感态度与价值观感受思维导图的魅力，借助思维导图提高发散思维的能力，体验其思维价值之美。4．行为与创新将思维导图应用于学习或生活，并使用MindMaster制作出个性化的思维导图作品。■教学目标重点与难点重点：编辑思维导图作品，体验思维导图软件的技术价值难点：设计思维导图作品，体验思维导图的思维价值■教学方法与手段小组合作自主探究■教学准备PPT教学课件范例教程

■教学过程教学内容教学活动设计意图上课准备介绍小组合作方式及加分模式，鼓励学生积极合作、齐通过建立学习小组，心协力完成组内学习。提高学生的学习兴趣。问题情境：归纳《动画设计与制作》单元已学知识。学在对比中感受思生思考并发言，教师板书学生的答案，动态生成思维导图，维导图队发散思维的思维之美引出课题《走进思维导图》。培养，体验思维导图的教师讲解思维导图的概念、图例形式。思维锻炼价值。阶段总结：总结思维导图的思维之美。展示分析思维导图的各类应用，如：读书、写作、识记等，感受思维导图的应用价值。通过了解思维导挑战1我们爱合作图的各种应用，进一步应用之广要求：小组讨论，确定本组思维导图作品的主题后画出草图。主题不限，可以是某学科的复习资料、假期安排、旅感受思维导图在学习及生活中的应用。行计划、美食等。通过小组讨论确小组讨论确定主题并绘制草图，教师巡视指导。定主题并快速建立思维导图草图。学生分享主题。阶段总结：思维导图在学习和生活中的应用之广。提问：手绘的草图在修改和保存上有什么不便？学生分析手绘思维导图的优缺点，教师引出思维导图的制作软件：MindMaster在自主探究过程教师简单介绍MindMaster软件的界面、菜单及工具图标。中掌握思维导图软件技术之简自主探究的学法指导：的使用方法及技巧，体验思维导图软件的技①查看教程法②主动尝试法③分析范例法术价值。自主探究的