外研版八年级下册Module 1 Feelings and impressions Unit 3 Language in use 教学设计 （表格式）

第第页外研版八年级下册Module1FeelingsandimpressionsUnit3Languageinuse教学设计（表格式）外研版八年级英语下册

Module1Feelingsandimpressions

Unit3Languageinuse教学设计

一、教材分析：

本课时教学内容为外研版初中英语八年级下册Module1Unit3的第一课时，主要复习感官动词的用法和对人物的描述。本模块的主要学习内容是feelingsandexpressions,即如何表达感受和情感。面对生活中的各种事物，人和事件，人们总会有不同的感受，而能够正确表达自己的情感态度是每个人的基本能力。因此，学习本模块不仅能帮助学生提升语言水平，对学生的身心发展也大有裨益。学生在初一上学期就学习了如何用英语简单描述自己，并且已经对be,get,become,turn等系动词的用法比较熟悉，所以本模块所学内容是在之前所学内容的基础上的一种延伸。本模块有三个单元，第一单元的对话呈现的是米国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物的情境，因为情境的铺垫会增强对话的真实感，学生能较为充分地感知对话中的情感表达，更好地理解对话。第二单元的课文是外国女孩莉萨写给中国女孩玲玲的一封回信。信中莉萨作了自我介绍，包括自己的外貌和爱好等，并表达了想见玲玲的迫切心情，特别是自己的感受。第三单元主要是对前两个单元主要内容的总结和深化，进一步巩固本模块的词汇和语法知识。继续围绕运用感官动词和形容词来表达个人感受及对他人特征的描述。学生在学习之后能够用所学内容表达个人感受并向同学们描述自己的一位同班同学，其他同学来猜猜描述的是谁，这有助于学生互相了解，交流情感。

二、学情分析：

本节课我所任教的学生为八年级的学生，教学设计是根据课标针对八年级大多数学生的知识水平进行设计的。七年级和八年级上册已经学习了一些系动词的用法，并掌握了一些形容词，这为本模块内容奠定了知识基础。本节课是在前两个单元的学习基础上，以学生已有知识和课本为出发点,灵活整合教学内容,充分调动学生的学习兴趣和积极性。

三、教学目标：

1.知识目标：通过电子白板设计活动复习本模块的语法：感官动词look,smell,taste,sound,feel的用法；掌握句子的系表结构：linkverb+adj.

2.能力目标：利用电子白板设计复习任务，让学生能够用感官动词对食物的味道，人的印象等进行评论；能够询问并表达对事物的感觉；能够对人的外貌和性格简单描述。

3.情感目标：通过描写同班同学让学生更加相互了解，增进感情，有助于同学间建立深厚友谊；通过描述他人培养学生关爱他人的情感素养。

四.教学重难点：

1.教学重点：

（1）能够巩固本模块相关词汇及感官动词和系表结构，如look,smell,taste,sound,taste,soft,sour,nervous,pretty等。

（2）学生能够运用本模块所学知识对一个人简单描述。

2.教学难点：

能够正确运用本模块所学词汇及句型正确表达感觉与印象并能描述他人。

五．教学策略的选择与设计：

依据教材内容和学生实际情况，通过与多媒体平台相结合的教学设计，复习本模块所学的知识，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，引导学生积极投入课堂活动，运用所学知识表达感觉与印象，并能对自己的同班同学进行描述。

六、教学环境与资源准备：

利用交互式电子白板及数字化资源与信息技术相互整合进行教学活动的设计，让学生更多的参与到课堂的学习过程中，既能为学生营造语言环境，也能提高学生学习兴趣，加以运用不同的白板功能，大大提高了课堂效率。

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动媒体（资源）运用设计意图

第一步导入1.向学生问候，组织课堂2.用白板呈现本节课的学习目标。3.用图片呈现五官，由此导入本节课的第一部分：感官动词。向老师问好，做好上课准备。看白板明白本节课的学习目标。看白板上的图片，能够说出本模块学习的感官动词。用白板展示课题。2.用白板呈现本节课的学习目标。3.用白板展示图片并用拖动功能拖出五个感官动词。1.课前呈现本节课的学习目标让学生明白本节课都要学什么，有利于教学顺利进行。2.利用白板呈现图片直观清晰的引导学生说出感官动词进入主题。

第二步复习感官动词1.组织学生用感官动词描述图片。2.组织学生四人小组描述图片巩固感官动词的用法。3.根据聚会图片过渡到听力训练，组织学生听听力并找出James在抱怨什么。4.引导学生总结感官动词并记住重点用法。5.组织学生做感官动词相关练习，请五位同学在白板上填写单词。1.参与两人小组活动，通过问答描述图片。2.参与四人小组活动谈论图片。3.听听力材料补全所缺单词。4.朗读本模块重点句子，能把含有感官动词的句子做句型转换。5.五位同学在白板上填单词，其他学生自己完成本练习。1.利用交互式白板呈现图片和关键词。2.利用白板呈现图片。3.利用交互式白板播放音频。4.利用交互式白板屏幕遮挡功能引导学生做句型转换。5.利用交互式电子白板展示练习题并请学生在白板上做题。1.通过两人小组问答描述图片让学生学会用感官动词和相应的形容词对事物进行描述。2.继续巩固感官动词的用法，并培养学生对事物及他人的描述，同时表达个人感受。3.训练学生的听力能力。4.总结并掌握感官动词的运用。5.通过练习查看学生对感官动词掌握情况。

第三步写作练习1.引导学生对人物进行外貌和性格的描述。2.给学生区分looklike和belike的用法和区别。3.组织学生做词汇归类游戏。4.组织学生两人小组问答。5.引导学生思考从哪些方面描述人物。6.组织学生四人小组谈论并描写一位同班同学。7.鼓励学生分享自己的写作。8.对学生展示的作文给予评价并打分。1.回答老师提问对本班同学丁佳进行外貌和性格描述。2.看白板上looklike和belike的讲解并朗读句子。3.积极参与词汇归类活动，请两位同学在白板上完成。4.两人小组问答人物外貌和性格。5.思考从哪些方面描述人物并积极回答。6.参与四人小组活动，谈论并描写一位同班同学。7.向其他同学介绍自己描述的这位同学并让他们猜猜是谁。8.其他同学猜测台上同学描述的人物并对他们的作文纠正错误。1.利用交互式电子白板展示本班学生丁佳的照片。2.利用交互式电子白板展示讲解内容。3.利用交互式电子白板词汇分类游戏。4.利用白板呈现对话例子。5.利用交互式电子白板呈现写作要求及写作步骤。6.利用展台展示学生作文。1.用本班学生的照片可以帮助学生更好的开展对话，描述他人，也能更好的理解外貌和性格的表达。2.让学生更清晰looklike和belike的用法和区别。3.做词汇分类游戏，增强学生学习兴趣，复习形容词并巩固looklike和belike的用法和区别。4.通过对话活动，学以致用。5.用思维导图引导学生说出如何描述他人。6.通过描写一位同班同学，让其他同学来猜，提高写作能力，让同学间互相了解，增进感情。7.利用展台展示作文并纠正错误，有助于提高学生写作。

第四步总结引导学生总结本节课所学内容并通过板书让内容更加清晰明了。说出本节课复习的感官动词有哪些及其用法。2.知道如何描述人物。利用电子白板展示总结框架。通过电子白板及板书让学生清晰明了本节课所学内容。

第五步家庭作业出示家庭作业并解释作业内容和完成方法。完成关于感官动词的表格。描写自己最喜欢的一位老师。学生明确作业任务。用白板展示作业。1.让学生完成关于感官动词的表格，更好的掌握感官动词。2.通过描写自己最喜欢的老师，学会对人物外貌性格及其他方面的介绍，也是对课堂所学内容的延伸。

八、板书设计：

Module1Feelingsandimpressions.

Unit3Languageinuse

look

smell

taste+adj.

sound

feel

九、教学反思：

学生在上课导入环节清楚本节课的学