《双调大德歌春》参考课件

双调.大德歌.春----关汉卿双调.大德歌.春----关汉卿关汉卿元代杂剧作家。号已斋（一作一斋）、己斋叟。大都（今河北安国）人。大约生于公元1220年前后（金代末年），卒于公元1300年前后（元成宗大德初年）。曾任太医院尹。与戏剧作家杨显之，散曲作家王和卿、杂剧女演员珠帘秀等交游。系大都杂剧写作组织玉京书会的最重要作家，也是我国古代最伟大的戏剧家关汉卿元代杂剧作家。号已斋（一作一斋）、己斋叟。大都（今河与马致远、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”，关汉卿居首，是中国古代戏曲创作的代表人物。贾仲明《录鬼簿》吊词称他为“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”。据各种文献资料记载，关汉卿编有杂剧67部，现存18部。个别作品是否出自关汉卿手笔，学术界尚有分歧。其中《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《拜月亭》、《鲁斋郎》、《单刀会》、《调风月》等，是他的代表作。关汉卿也是著名散曲作家，今存套曲14、小令35（一说57），内容主要包括三个方面：描绘都市繁华与艺人生活，羁旅行役与离愁别绪，以及自抒抱负的述志遣兴。与马致远、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”，关汉卿居首，是中【双调】大德歌春子规啼，不如归①，道是春归人未归。几日添憔悴②，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息③，则见双燕斗衔泥④。【双调】大德歌春子规啼，不如归①，道是春归人未归。几日添憔作品注释①子规啼，不如归：子规啼声很像人说“不如归”，容易引起离人的乡愁。②憔悴：疲惫没有精神。③鱼雁：书信的代称。古人认为鱼雁能传递书信。④则见双燕斗衔泥：只见一对对燕子争相衔泥筑巢。作品注释①子规啼，不如归：子规啼声很像人说“不如归”，容易解题关汉卿的大德歌分别写春、夏、秋、冬四个季节，以一位闺中女子的口吻抒发其久久盼望离人归来，而屡屡失望的相思之苦。曲名以“春”为题，表现的是对于春日即将回归大地，而游子依旧滞留他乡的情怀。以春季而人未归，抒写女主人公的哀怨情愫。解题关汉卿的大德歌分别写春、夏、秋、冬四个季节，以一位闺中女作品鉴赏1、本曲的诗眼是什么？为什么？

曲子以“归”为诗眼。首句“子规啼”，因其声若“不如归去”，能发闺妇怀远之情。二、三句妙用三个“归”字，贴切、自然流畅，强烈地传达出思念的情感。作品鉴赏1、本曲的诗眼是什么？为什么？曲子以“2、子规的啼声触动了抒情主人公的什么情思？

此曲首二句“子规啼，不如归”，既写景，又写时。烘托出游子心中思乡之情。因为古人以为子规（即杜鹃鸟）的鸣啼声，听来仿佛“不如归去”之音，氢往往借由子规的鸣啼声，来象征游子因思乡而兴起不如归去的情怀。2、子规的啼声触动了抒情主人公的什么情思？

此曲首3、为何“几日添憔悴”？第三句写道：“道是春归人未归。”则将女主人公心中因思夫情怀而引发的伤感，透过“春归”而“人未归”的比较，表达得更为深刻。由于盼人人不至，精神饱受折磨，于是引出“几日……絮飞”两句。“几日添憔悴”是形容思夫而导致身心憔悴之快速。是从外形上描绘其愁苦。3、为何“几日添憔悴”？第三句写道：“道是春归人未归。”则4、“虚飘飘柳絮飞”表达的是怎样的一种心理状态？“虚飘飘柳絮飞”，表面写的是景，实际是透过暮春柳絮的虚飘情景，来比喻自己因思夫而憔悴虚弱的身躯与心灵。情侣在外是凶、是吉、是祸、是福都不得而知，不能不令人担心。因而心绪不定，正如虚飘飘的柳絮，无所适从。4、“虚飘飘柳絮飞”表达的是怎样的一种心理状态？“虚飘飘柳絮5、说一说“添”字妙处在飘飘柳絮衬托之下，“添”字尤见精神，准确地把握了因“思”而起的恍惚神态。5、说一说“添”字妙处在飘飘柳絮衬托之下，“添”字尤见精神，7、“一春鱼雁无消息”与“见双燕斗衔泥”运用了什么表现手法？抒发了怎样的一种感情？

“一春鱼雁无消息”是说：她等了整整一个春天，九十个日夜啊，却一点消息也没等到，痛苦已极，百无聊赖。妙的是作者未从正面明写这种感情，而是宕开一笔，用“则见双燕斗衔泥”来反衬。燕是“双燕”，它们为筑爱巢在比赛着衔泥。此情此景，和孤居独处、落落寡欢的少妇形成鲜明的对比，不禁使人又添几分苦涩。以双燕衔泥营巢继续映衬和强化浓郁的思念和独寂之情。7、“一春鱼雁无消息”与“见双燕斗衔泥”运用了什么表现手法？主题与艺术手法此曲开头用的是比兴手法。中间写少妇的离别之苦，由表及里，层层深入。最后用双燕衔泥反衬少妇的孤独之苦。全篇紧紧围绕一个“春”字，从各个侧面描绘，突出了少妇的思念。行文上惜墨如金，不蔓不枝。本文写景和诉情都展现出极为高妙的创作手法，而且用语和修辞在浅显平淡中呈现出高雅的韵味，可以说是元代散曲中的佳作。主题与艺术手法此曲开头用的是比兴手法。中间写少妇的离别之苦，哀伤的景物可以表达愉悦的情感，同样欢乐的景物也可以传达哀伤的感情。这种写法往往可以将情感进一步升华。对写作的启示常见的情景关系图：乐景——乐情哀景——哀情乐景——哀情哀景——乐情

哀伤的景物可以表达愉悦的情感，同样欢乐的景物也可以传达哀伤的课后作业比较本曲与《越调﹒天净沙