青岛版统计与概率说教材课件

有效的教学源于读懂教材青岛版小学数学第一学段统计与概率专题研读有效的教学源于读懂教材青岛版小学数学第一学段统计与概率专题研1核心词统计观念随机观念客观世界中的随机现象统计与概率就是主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。

让学生经历统计的过程

提出问题提出问题收集数据整理、描述数据分析数据做出决策核统计观念随机观念客观世界中的随机现象统计与概率就是主要研究2经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念数与代数空间与图形

统计与概率

综合应用四个领域之一学习统计与概率的过程解决问题计算推理整数、小数、分数、百分数图形等经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念数与代数空3可能性

统计与概率概括能力统计部分概率方面统计与概率单式统计表复式统计表中位数众数平均数象形统计图条形统计图折线统计图扇形统计图确定、不确定事件可能性的大小等可能性游戏规则的公平性分类统计表统计量统计图可能性统计与概率概括能力统计部分概率方面统单式统计表复式4象形统计图、分类以一当一的条形统计图以一当二的条形统计图以一当五的条形统计图

可能性（确定事件

和不确定事件）

横向条形统计图平均数复式折线统计图众数复式条形统计图折线统计图中位数/等可能性/游戏规则的公平性扇形统计图分析、判断、预测象形统计图/简单的统计表/分类与比较以一当一的条形统计图分类统计/可能性（确定事件和不确定事件）分段统计可能性的大小以一当多的条形统计图平均数/复式统计表复式分段统计表。等可能性、游戏规则的公平性折线统计图复式条形统计图复式折线统计图无扇形统计图方块统计图/可能性（确定事件和不确定事件）简单的表格、象形统计图以一当一的简单统计表分类统计可能性大小条形统计图平均数用分数表示事情发生的可能性的大小复式折线统计图复式统计表复式条形统计图折线统计图分段统计以一当多的条形统计图一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册三年级上册三年级下册四年级上册四年级下册五年级上册五年级下册六年级上册六年级下册人教版青岛版扇形统计图、众数和中位数苏教版象形统计图、分类以一当一的条形统计图以一当二的条形统计图以一5象形统计图、分类以一当一的条形统计图以一当二的条形统计图以一当五的条形统计图

可能性（确定事件

和不确定事件）

横向条形统计图平均数复式折线统计图众数复式条形统计图折线统计图中位数/等可能性/游戏规则的公平性扇形统计图分析、判断、预测象形统计图/简单的统计表/分类与比较以一当一的条形统计图分类统计/可能性（确定事件和不确定事件）分段统计可能性的大小以一当多的条形统计图平均数/复式统计表复式分段统计表。等可能性、游戏规则的公平性折线统计图复式条形统计图复式折线统计图无扇形统计图方块统计图/可能性（确定事件和不确定事件）简单的表格、象形统计图以一当一的简单统计表分类统计可能性大小条形统计图平均数用分数表示事情发生的可能性的大小复式折线统计图复式统计表复式条形统计图折线统计图分段统计以一当多的条形统计图一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册三年级上册三年级下册四年级上册四年级下册五年级上册五年级下册六年级上册六年级下册人教版青岛版扇形统计图、众数和中位数苏教版象形统计图、分类以一当一的条形统计图以一当二的条形统计图以一6

一、说课标循序渐进一、说课标一、说课标一、说课标分布广各版本内容逻辑关系螺旋上升起点低一、说课标循序渐进一、说课标一、说课标一、说课标分各版本7象形统计图、分类以一当一的条形统计图以一当二的条形统计图以一当五的条形统计图

可能性（确定事件

和不确定事件）

横向条形统计图平均数复式折线统计图众数复式条形统计图折线统计图中位数/等可能性/游戏规则的公平性扇形统计图分析、判断、预测象形统计图/简单的统计表/分类与比较以一当一的条形统计图分类统计/可能性（确定事件和不确定事件）分段统计可能性的大小以一当多的条形统计图平均数/复式统计表复式分段统计表。等可能性、游戏规则的公平性折线统计图复式条形统计图复式折线统计图无扇形统计图方块统计图/可能性（确定事件和不确定事件）简单的表格、象形统计图以一当一的简单统计表分类统计可能性大小条形统计图平均数用分数表示事情发生的可能性的大小复式折线统计图复式统计表复式条形统计图折线统计图分段统计以一当多的条形统计图一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册三年级上册三年级下册四年级上册四年级下册五年级上册五年级下册六年级上册六年级下册人教版青岛版扇形统计图、众数和中位数苏教版象形统计图、分类以一当一的条形统计图以一当二的条形统计图以一8

第一学段小学数学青岛版统计与概率第一学段二年级亲近大海我锻炼我健康三年级摸名片长大我去航天统计与可能性统计与可能性一年级

分类

妈妈的小帮手

我们的鞋码我换牙了第一学段小学数学青岛版统计与概率9编写特点1、素材选取突出现实性、趣味性、活动性。小学数学青岛版统计与概率第一学段编写特点1、素材选取突出现实性、趣味性、活动性。小学数学青岛10现实性

有利于激发学生统计的欲望，体会统计的必要性。现实性有利于激发学生统计的欲望，体会统计的必要性。11

有利于唤起学生的活动经验，激发学生的学习兴趣。活动性趣味性有利于唤起学生的活动经验，激发学生的学习兴趣。活动122、强调了学生参与统计的全过程的体验。（统计）编写特点小学数学青岛版统计与概率第一学段2、强调了学生参与统计的全过程的体验。（统计）编写特点小学数13经历统计的全过程体会统计的意义和作用统计活动收集数据提出问题整理数据描述数据分析数据经历统计的全过程统计活动收集数据提出问143、注重展现知识探究的过程。（概率）编写特点小学数学青岛版统计与概率第一学段3、注重展现知识探究编写特点小学数学青岛版15

有利于学生初步理解新知识，还有利于体验数学思想方法，培养探究意识。猜想实验验证得出结论有利于学生初步理解新知识，还有利于体验数学思想方法，培16横向联系整体发展第二学段（4-6年级）（1-3年级）1、经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。1、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。2、进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。

第一学段了解体验掌握技能进一步认识展数据分析观念发横向联系整体发展第二学段（4-6年级）（1-3年级）117第一学段第二学段7-9年级初步的数据统计活动不确定现象和可能性简单的数据统计过程等可能性、游戏规则公平性同一内容领域之间的相互连接4-6年级1-3年级第三学段统计概率第一学段第二学段7-9年级初步的数据统计活动简单的数据统计过18统计与概率统计概率

提出问题不同知识领域之间的实质性关联统统计概率19

一年级二年级三年级第一学段小学数学青岛版统计与概率第一学段纵向贯通阶段发展认识象形统计图、简单的统计表和一格表示一个单位的条形统计图。知识目标方法目标思想目标知识目标知识目标方法目标方法目标思想目标思想目标学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据；初步使用适当的方法收集数据，会用简单的统计图、表整理数据。能根据表中的数据或统计的结果，提出并回答一些简单的问题。初步认识事件发生的确定性和不确定性。会用不同的方法分类统计；学会分段整理数据的方法。体会分类统计的意义；能对统计的结果作简单分析。知道事件发生的可能性的大小；认识一格表示多个单位的条形统计图。进一步学习收集、整理、描述数据的方法。认列出简单实验所有可能发生的结果；能对统计的结果进一步作出分析。一年级二年级三年级第一学段小学数学青岛版20

一年级二年级三年级第一学段小学数学青岛版统计与概率第一学段纵向贯通阶段发展认识象形统计图、简单的统计表和一格表示一个单位的条形统计图。知识目标知识目标知道事件发生的可能性的大小；认识一格表示多个单位的条形统计图。一年级二年级三年级第一学段小学数学青岛版21

一年级二年级三年级第一学段小学数学青岛版统计与概率第一学段纵向贯通阶段发展方法目标方法目标方法目标学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据；初步使用适当的方法收集数据，会用简单的统计图、表整理数据。会用不同的方法分类统计；学会分段整理数据的方法。

进一步学习收集、整理、描述数据的方法。一年级二年级三年级第一学段小学数学青岛版22

基础性

课程性质发展性普及性基课程性质发普及性23★1、感悟分类思想★2、树立数据意识★3、学会一些方法教学建议★1、感悟分类思想★2、树立数据意识★3、学会一些方法24感悟分类思想

应当如何确定分类的标准？根据分类的标准可以把这些扣子分成几类？

感悟分类25树立数据意识看到这些身高的数据，思考它们能帮助我们解决什么问题？树立数据26教学建议学生喜欢的卡通形象统计表一年级二班收集数据的方法：举手、起立投票、排队、报数……教27课堂情感态度评价过程性评价课后终结性评价过程性评价教学评价课堂情感态度评价过程性评价课后终结性评价过程性评价教学评价28

学生课堂学习评价表学校：石小班级：二、二姓名：丁冲甲：课堂上注重过程性评价和情感态度的评价学生课堂学习评价表课堂上注重过程性评价和情感态度29课后将过程性评价与终结性评价相结合作业评价数学手抄报学生成长档案综合测试课后将过程性评价与终结性评价相结合作业评价数学手抄报学生成长30课后将过程性评价与终结性评价相结合作业评价课后将过程性评价与终结性评价相结合作业评价31青岛版统计与概率说教材ppt课件