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精编人教部编版2019三年级上册道德与法治教学设计-1学习伴我成长教学设计模板教学设计：课程名称：道德与法治三上第一单元《快乐学习》第1课《学习伴我成长》课时：共2课时完成，第2课时1.教材内容分析本课是统编版《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课《学习伴我成长》。它依据《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中“我们的学校生活”里的第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”而编写。本课旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义，了解多样的学习途径，树立正确的学习观。在中国学生发展核心素养中，主要落实学会学习这一要点，通过学习慢慢达到善学乐学，善于思考，勤于反思。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习。通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。本次教学设计针对第二课时完成。第二个板块“处处可学习”的目的是引导学生树立新的学习观，知道除了学校的课堂学习之外，还有多种学习途径的内容。在生活中，处处留心皆学问，学习空间要向生活的全领域、全空间拓展。学习还要注重“做”中学，做到手脑并用。教学方式：体验式教学为主，探究式教学为辅。2.学习者特征分析课前通过问卷、访谈相结合的方式进行了学情调研，分析结论如下：认知方面的优势：三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，也知道在学校学习、看书、外出参观等学习的途径有利于本课学习。认知方面的不足：通过调研发现大部分学生认为在玩中学不到知识，玩就是玩而已。3.教学目标1.通过收获分享、绘本学习、玩游戏、情境思辨等活动，让学生知道生活中处处可学习，感知学习途径、内容和空间的丰富。2.通过绘本学习、玩蹲蹲游戏、情境思辨活动，让学生懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径，知道玩耍也要有度，树立正确的学习观。3.通过剪纸活动，让学生感受并体验“做”中学，激发热爱学习的情感，从而善学乐学，树立正确的学习观。通过玩游戏和情境思辨活动，学生认识到在玩耍中也可以学习，但需要掌握一个度，不能随时随地都在玩耍中学习。这让学生愿意学习，学会学习，初步意识到树立正确的学习观的重要性。接下来的活动是剪窗花，要求小组合作设计窗花，全员参与，注意安全，时间限制为5分钟。通过这个过程，学生学会了一项本领，也意识到做中学习的重要性。最后，通过总结提升，学生认识到生活处处皆学问，在玩中学，做中学，才能学习到更多的知识和本领，体会到学习的乐趣。活动意图说明：通过这个活动，让学生认识到做中学习的重要性，学会

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