走遍天下书为侣教学设计范文

走遍天下书为侣教学设计范文

《走遍天下书为侣》是人教版新课标试验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了环绕世界旅行只带一本书上路的缘由和读书方法。告知我们要与书为友，以书为侣；擅长读书，常读常新，其乐无穷，布满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新奇，比方、假设、反问等独特敏捷的表达方式，能进一步激发同学阅读爱好，培育同学良好阅读习惯。

老师应在语文教学中引导同学在感悟、积累与运用的实践中学习语文。《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让同学把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让同学在语文实践中感受“爱书、爱读书”的热忱，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让同学对读书布满爱好。

１、熟悉４个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。

３、把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

４、感受对阅读的喜爱，连续开展关于阅读的综合性学习，逐步培育同学阅读的习惯。

整体把握文章主要内容，体会情感，开展读书的综合性学习。

理解反复读一本书的缘由和方法。

１、布置同学搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经受与方法。

２、老师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

一、回顾导入，感知情感

１、了解上节课所学内容：

了解了带一本书旅行的理由和的读书方法。

（板书：以书为侣：缘由方法）

２、了解了的选择，通过上一节课学习，你对有什么印象？

（特殊爱书，而且很会阅读。）

３、既然如此喜爱书，爱读书，我们应当怎么读课题？

（齐读）

二、体悟方法，品尝情感

１、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想怎样详细地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。

２、检查自读状况，进行朗读指导：

师：你发觉了哪些句子表现了深爱书籍？说说是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落沟通感受，指导朗读。

（依据学情支配教学，下面为预设挨次，留意体会以比方的表达方式为主。）

⑴假设：

第一、四、七自然段：

①同学谈体会：

怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热忱的？

②指导朗读：

如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出对书的钟爱。

⑵比方：

重点研读：

①你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。

②这真像与另一个人同船而行。

③一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的故地。

Ａ、引导同学体会把书当作伴侣时的珍爱与亲热；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的便利与依恋。

Ｂ、把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会用比方对表达爱书之情的妙处。

Ｃ、拓展练习：

师：依据你自己的读书感受，填一填，读一读，敬重同学共性化见解。

一本你宠爱的书就是__________，也是____________。（如：一本你宠爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你宠爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段宠爱的小曲。）

⑶设问：

（第三自然段）

①理解“毫不迟疑”。

②体会朗读，体会回答坚决、爱书之切的情感。

⑷反问：

“你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见到他们了吧？你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧？”

①同学沟通体会：

（每一次新的接触都让爱书的情感更进一层。）

②体会朗读，体会反问、质问的语气。

⑸列举沟通同学自己搜集到的读书的名言资料。

⑹朗读全文，回归整体：

（可指名接读。）

师：让我们带着对书的喜爱，再次体会假设、比方、反问的表达方法！

（完善板书：喜爱读书）

理由：常读常新，以书为侣喜爱读书。

方法：思索、品尝、小结……

三、阅读链接，升华情感

师：请大家放声朗读《奇妙的书》：

１、画出书奇妙的地方。

２、想一想怎么表达的。

３、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。

４、名人读书故事：

王亚南小时候胸有大志，酷爱读书：

他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲惫时上床去睡一觉后模糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立即下床，伏案夜读。每天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成果，被誉为班内的“三杰”之一。

他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，最终成为我国杰出的经济学家。

毛主席不动笔墨不看书：

几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上很多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下（读书笔记）或心得体会。毛主席所藏的书中，很多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、*等符号比比皆是。

鲁迅嚼辣椒驱寒：

鲁迅先生从小仔细学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成果优异，学校奖给他一枚金质奖章。他马上拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种方法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来最终成为我国闻名的文学家。

拾贝壳的孩子：

十八世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书，滥读书。

当时社会上有些人，学了一门学问赶学另一门学问，没一刻停息，只花时间去学别人的思想，却没时间熬炼自己的思想。结果，学问是学了些，智力却很少增长。

卢梭对此很看不惯，就在他著的《爱弥尔》一书中说，这种人“就好比在海滩上拾贝壳的孩子，起初拾了一些贝壳，可是看到其他的贝壳时，他又想去拾，结果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆贝壳不知道选哪一个好的时候，只好通通扔掉，空着手回去。”

四、