初中数学教案5篇

初中数学教案5篇教学目标：

1、学问与技能:(1)通过学生熟识的问题情景，以过探究有理数减法法则得出的过程，理解有理数减法法则的合理性。

（2）能娴熟进展有理数的减法法则。

2、过程与方法

通过实例，归纳出有理数的减法法则，培育学生的规律思维力量和运算力量，通过减法到加法的转化，让学生初步体会人归的数学思想。

重点、难点

1、重点：有理数减法法则及其应用。

2、难点：有理数减法法则的应用符号的转变。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、有理数加法运算是怎样做的？(-5)+3=—3+（—5）=

—3+（+5）=

2、-(-2)=-[-（+23）]=，+[-(-2)]=

3、20xx的某天，北京市的最高气温是-20C,最低气温是-100C，这天北京市的温差是多少？

导语：可见，有理数的减法运算在现实生活中也有着很广泛的应用。（出示课题）

二、合作沟通，解读探究

1(-2)-(-10)=8=(-2)+8

2:珠穆朗玛峰海拔高度为8848米，与吐鲁番盆地海拔高度为-155米，珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少米？

3、通过以上列式，你能发觉减法运算与加法运算的关系吗？

（学生分组争论，大胆发言，总结有理数的减法法则）

减去一个数等于加上这个数的相反数

教师提问、启发：(1)法则中的“减去一个数”，这个数指的是哪个数？“减去”两字怎样理解？(2)法则中的“加上这个数的相反数”“加上”两字怎样理解？“这个数的相反数”又怎样理解？(3)你能用字母表示有理数减法法则吗？

三、应用迁移，稳固提高

1、P.24例1计算：

（1）0-(-3.18)(2)(-10)-(-6)(3)-

解：(1)0-(-3.18)=0+3.18=3.18

（2）(-10)-(-6)=(-10)+6=-4

(3)-=+=1

2、课内练习：P.241、2、3

3、嬉戏：两人一组，用扑克牌做有理数减法运算嬉戏（每人27张牌，黑牌点数为正数，红牌点数为负数，王牌点数为0。每人每次出一张牌，两人轮番先出（先出者为被减数），先求出这两张牌点数之差者获胜，直至其中一人手中无牌为止）。

四、总结反思

（1）有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

（2）有理数减法的步骤：先变为加法，再转变减数的符号，最终按有理数加法法则计算。

五、作业

P.27习题1.4A组1、2、5、6

备选题

填空：比2小-9的数是。

а比а+2小。

若а小于0，е是非负数，则2а-3е0。

初中数学教案篇二

教学目标：

1、经受收集数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。

2、收集统计在生活中应用的例子，整理收集数据的方法。

3、在解决问题的过程中，整理所学习的统计图，和统计量，能用自己的语言描述过各种统计图的特点，把握整理收集数据的方法。

教学过程：

一、课前预习，出示预习提纲：

1、我们学习了哪几种统计图？

2、这几种统计图各有什么特点？

3、概率的学问有哪些？

二、展现与沟通

（一）提出问题

1、（出示问题情境）我们班要和盼望小学的六(1)班建立手拉手班级，怎么样向他们介绍我们班的一些状况呢？（指名答复）

2、师：先独立列出几个你想调查的问题。（写在练习本上）

3、四人小组沟通，整理出你们小组都比拟感兴趣的，又能实施的3个问题。（小组汇报、沟通、整理）

4、接着全班汇报沟通（师排列在黑板上）

师：大家想调查这么多的问题，现在我们班选择其中有价值又能实施的问题进展调查。（师依据生的答复进展归纳、整理）

（二）收集数据和整理数据

1、师：调查这几个问题，你需要收集哪些数据？怎么样收集这些数据？与同伴沟通收集数据的方法。

2、师：开展实际调查的话，如何进展调查比拟有效？在调查的时候，大家需要留意什么？

（三）开展调查

1、针对学生提出的某个问题，先组织小组有效的开展收集和整理数据的活动，然后把数据记录下来，并进展整理。

2、师：谁来说一说你们小组是怎么样分工，怎么样调查和记录数据的？（指名汇报）

3、全班汇总、整理、归纳各小组数据。（板书）

4、师：分析上面的数据，你能得到哪些信息？

5、师：依据整理的数据，想一想绘制什么统计图比拟好呢？

6、师：依据这些信息，你还能提出什么数学问题？

（四）回忆统计活动

1、师：在刚刚的统计活动，我们都做了些什么？你能按挨次说一说吗？

师板书：提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——作出决策。

2、收集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据告知人们哪些信息。（全班沟通）

指名同学汇报，其他同学留意听，并指出这个同学举的例子中你可以获得什么信息？

3、结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法？

（1）先让学生在小组内沟通，引导学生结合例子（充分利用第2题中收集来的实例）来说说自己的方法。

（2）师归纳：常用的收集数据的方法有：查阅资料、询问他人、调查试验等。

4、师：同学们，我们已经对统计表和统计图进展了系统的学习，回忆一下我们已经学过了哪些统计图，对这些统计图，你已经知道了哪些学问？

初中数学教案篇三

教学目标

1、娴熟把握一元一次不等式组的解法，会用一元一次不等式组解决有关的实际问题；

2、理解一元一次不等式组应用题的一般解题步骤，逐步形成分析问题和解决问题的力量；

3、体验数学学习的乐趣，感受一元一次不等式组在解决实际问题中的价值。

教学难点

正确分析实际问题中的不等关系，列出不等式组。

学问重点

建立不等式组解实际问题的数学模型。

探究实际问题

出示教科书第145页例2(略)

问：

（1）你是怎样理解“不能完成任务”的数量含义的？

（2）你是怎样理解“提前完成任务”的数量含义的？

（3）解决这个问题，你准备怎样设未知数？列出怎样的不等式？

师生一起争论解决例2.

归纳小结

1、教科书146页“归纳”(略)。

2、你觉得列一元一次不等式组解应用题与列二元一次方程组解应用题的步骤一样吗？

在争论或谈论的根底上教师提醒：

步法全都（设、列、解、答）；本质有区分。（见下表）一元一次不等式组应用题与二元一次方程组应用题解题步骤异同表。

初中数学优秀教案篇四

一、教材分析

本节内容是人民教育出版社出版《义务教育课程试验教科书（五四学制）数学》（供天津用）八年级下册第十章整式第一节整式加减第2小节整式的加减。

二、设计思想

本节内容是学生把握了“整式”有关概念的延展学习，为后继学习整式运算、因式分解、一元二次方程及函数学问奠定根底，是“数”向“式”的正式过度，具有非常重要地位。

八年级学生已具有了较强的数的运算技能和“合并”的意识（解一元一次方程中用）同时也具有初步的观看、归纳、探究的技能。因此，我结合教材，立足让每个学生都有进展的宗旨，我采纳合作探究的学习方式开展教学活动，通过设计有针对性、多样式的问题引导学生，给学生供应充分的、和谐的探究空间让学生学习。通过学习活动不但培育学生化简意识，提升数学运算技能而且让学生深刻体会到数学是解决实际问题的重要工具，增加应用数学的意识。

三、教学目标：

（一）学问技能目标：

1、理解同类项的含义，并能区分同类项。

2、把握合并同类项的方法，娴熟的合并同类项。

3、把握整式加减运算的方法，娴熟进展运算。

（二）过程方法目标：

1、通过探究同类项定义、合并同类项的方法的活动，培育学生观看、归纳、探究的力量。

2、通过合并同类项、整式加减运算的练习活动，提高学生运算技能，提升运算的精确率培育学生化简意识，进展学生的抽象概括力量。

3、通过讨论引例、探究例1的活动，进展学生的形象思维，初步培育学生的符号感。

（三）情感价值目标：

1、通过沟通协商、分组探究，培育学生合作沟通的意识和敢于探究未知问题的精神。

2、通过学习活动培育学生科学、严谨的学习态度。

四、教学重、难点：

合并同类项

五、教学关键：

同类项的概念

六、教学预备：

教师：

1、筛选数学题目，细心设置问题情境。

2、制作大小不等的两个长方体纸盒实物模型，并能绽开。

3、设计多媒体教学课件。（要凸显①单项式中系数、字母、指数的特征②长方体纸盒立体图、绽开图。）

学生：

1、复习有关单项式的概念、有理数四则运算及去括号的法则）

2、每小组制作大小不等的两个长方体纸盒模型。

初中数学教案篇五

教学目的

1、使学生了解无理数和实数的概念，把握实数的分类，会精确推断一个数是有理数还是无理数。

2、使学生能了解实数肯定值的意义。

3、使学生能了解数轴上的点具有一一对应关系。

4、由实数的分类，渗透数学分类的思想。

5、由实数与数轴的一一对应，渗透数形结合的思想。

教学分析

重点：无理数及实数的概念。

难点：有理数与无理数的区分，点与数的一一对应。

教学过程

一、复习

1、什么叫有理数？

2、有理数可以如何分类？

（按定义分与按大小分。）

二、新授

1、无理数定义：无限不循环小数叫做无理数。

推断：无限小数都是无理数；无理数都是无限小数；带根号的数都是无理数。

2、实数的定义：有理数与无理数统称为实数。

3、按课本中列表，将各数间的联系介绍一下。

除了按定义还能按大小写出列表。

4、实数的相反数：

5、实数的肯定值：

6、实数的运算

讲解例1，加上（3）若|x|=π（4）若|x-1|=，那么x的值是多少？

例2，推断题：

（1）任何实数的偶次幂是正实数。（）

（2）在实数范围内，若|x|=|y|则x=y。（）

（