培养幼儿的群体意识和交往能力

培养幼儿的群体意识和交往能力包头市迎宾幼儿园 尹迎重视培养孩子的群体意识和交往能力，会促进其社会化发展，这种观念和做法在任何一个时代都具有现实意义。因为这既是孩子们幸福成长，立足社会的必要条件，也是我们的社会和人类得到完美发展的必要条件。交往，有助于儿童逐步成为健全的社会的人。因此，教师千万不要忽视孩子的社交能力。如今，独生子女占绝大部分，他们“唯我独享”“惟我独尊”，具有强烈的“自我中心”的倾向，在与他人交往中，往往产生“众人为我”的心理需求。与交往所需的“平等合作”原则不和谐，致使他们在社交中受挫折。为使孩子能很好地走向群体，为使教师的素质进一步提高，我认为教师要做到如下几方面：1、教师与孩子的交往首先，教师要多与孩子交往，不要因为事情多而忽视与孩子的交往，或用丰富实用的玩具替代交往。其次，教师要同孩子平等，对任何事情都要表现出认真的态度，这样才能避免孩子与教师交往中的紧张心理，利于表露孩子的喜、怒、哀、乐。再次，教师不要用命令的口吻对孩子，要用商量的口气，和蔼的态度与孩子交谈，想办法成为孩子的朋友。2、教师要鼓励孩子多交朋友儿童的群体意识对孩子的个性发展，有着极其重要的作用。教师在平常的游戏活动中多引导孩子学会平等互让，团结友爱的良好行为，克服“一切以我为中心”的意识，使孩子在交往中能得到愉悦，为幼儿创设环境，让幼儿有一个良好的“群体意识”。3、 教师要鼓励幼儿多与他人来往这需要给孩子创设机会，要做到经常带孩子出去游玩，或把他人请进来。鼓励他去接近正在游戏的幼儿，同对方说:“我和你一起玩好吗？”等语句，带孩子去其他班级参观，让幼儿对所去的班级教师和小朋友提出问题：如“xx老师，你班小朋友在做什么游戏？我能参加你们的游戏吗？”等，再让对方发问，由幼儿回答，这样，慢慢地孩子就能克服“怕生”了，既扩大交往面又提高了社交能力。4、 教师要教给幼儿交往的技能首先，要孩子主动用语言与同伴打招呼。如：“你好！我叫**，你叫什么名字？”“我们一起玩好吗？”，“这本书你看后在给我看行吗？”等等，还有抱歉的语言：“对不起，是我不小心踩疼了你，我给你揉揉吧！”……这样用语言动作来达到交往目的。幼儿在游戏中常常独占玩具，影响交往。这时，教师要正确引导孩子怎样玩。如：“我们伦着拍球好吗？”“我俩一起看这本书行吗？”当然，除了这些技能外，还要培养孩子谦让的品质。5、应给孩子多创造条件，增加交往机会。在游戏中能很好地促进孩子交往。教师应为他创造与同伴共同游戏的条件。如：时间、空间、材料等。教师要鼓励孩子主动去邀请邻居班同龄伙伴一起玩耍。在游戏中出现争执，教师不要给予“裁判”要鼓励幼儿让他们自己解决，从中来调节自己的行为。教师还要多鼓励孩子进行角色游戏，因为他在扮演不同角色中，不但能掌握社会行为规范，而且还能学习不同角色之间的交往方式。如：大人与孩子中的关爱，照顾与撒娇，顽皮，医生与病人之间的问答，营业员与顾客之间的提问等等。都能在游戏中获得群体意识与合作精神。总之，小孩子从小学习做些事可以从中得到锻炼，增进知识和经验。这其中当然也包括了交往能力的培养和锻炼。教师不仅以身作则，教会孩子礼貌用语和文明习惯，还注重在日常生活中培养孩子的交往技能，鼓励和提高孩子与人交往的勇气和兴趣。由以上可以证实：交往是人类社会的人际关系。是人类生存的基本需要，也是人们精神生活的重要内容。幼儿的社会交往是生长发育与个性发展的需要，是完成个性社会话的过程。通过社会交往可以使幼儿了解和认识人与人之间，人与社会之间的正常关系。帮助幼儿克服人性，以形成适应社会要求的社会性行为。随着幼儿年龄的增长，要不断扩