7我不是最弱小的教案

7我不是最弱小的教案我不是最弱小的教案篇一一、直接导入今天我们来学习第14课，请同学们齐读课题《我不是最弱小的》二、初读课文请同学们大声的朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：这篇文章主要讲了一件什么事？1、刚才同学们都读得非常认真，接下来我们来认识一下这课的生字吧。Ppt出示生字词口2、讲解多音字纤，齐读3、生字都认识了，接下来谁能用3-5话简单概括课文主要讲了一件什么事？（2-3名同学说）三、细读文本1、接下来，请同学们仔细默读课文，思考：主人公萨沙是一个怎样的孩子？你是从哪些语句中看出来的？生：汇报（3人）生：有爱心/善良/有同情心……□师：你是从哪些语句中看出来的？生：萨沙朝着……掀起……盖在……□ppt出示句子。:师：具体体现在那几个动词上？（Ppt变红）当时萨沙是怎么想的？口师：是啊，萨沙真是一个有爱心的孩子。谁能读出萨沙的这份爱心？生：读师：老师刚才听到你读的特别轻，你为什么读的这么轻？生：花儿很弱小师：通过轻轻的读，表现出萨沙很有爱心，这就是朗读的技巧。那我们一起来轻轻的读一下，读出萨沙的这份爱心。2、师；草地上的蔷薇花怎么了？生：滂沱大雨已经冲到了几片花瓣，花儿低垂着头……毫无抵抗能力口师：之前的蔷薇花可是非常娇艳美丽，我们一起来欣赏一下。师：同学们想想，怎样读就能读出它的美？同桌交流一下，谁来说？生；回答师：那你能不能试着读出他的美？让我们一起来美美的读出来。师：但是，此时的花儿确实那样的纤弱。是什么让它有娇艳变得这样弱小？生：滂沱大雨师：怎样的雨可以成为滂沱大雨？生：雨势大师：文中那个词与滂沱大雨意思相近？生：大雨如注师：你还知道哪些形容愈大的词语？师：在大雨的袭击下，你感觉这多花怎样？生：可怜，弱小师：你能不能试着读出花儿的可怜？生：读师：我们亲眼目睹了花儿有娇艳变得弱小，我相信我们会对萨沙的行为有更深刻的理解，我们再来感受一下萨沙的这份爱心。齐读，萨沙朝着……3、同学们思考一下，萨沙的这份爱心从哪里来的？小组交流生：爸爸妈妈师：你是从哪里看出来的？生：对话中Ppt出示对话口师：你是怎样体会到得？总结：正是因为爸爸妈妈的这份爱心感染了萨沙，让萨沙吧这份爱心传递给了蔷薇花。师；最后萨沙大声的说：“引读，最后一句。师：此时，萨沙的心情是怎样的？生：骄傲师：你能不能读出萨沙的这种自豪感。4、同学们想一想，爸爸妈妈是爱萨沙的，但萨沙却把雨衣给了蔷薇花，爸爸妈妈为什么不去制止？总结：我们不但认识了有爱心的萨沙，还认识了一对会教育孩子的父母。看来，爱是需要学习的，也是需要传递的。当我们现出爱的时候，我们就会感到幸福快乐，甜蜜，满足。四、拓展资料其实，爱心传递的故事还有很多，老师这儿有一篇六年级的文章，《爱之链》请同学们自己去读一下，感受一下爱心是怎样传递的？师：读了这个故事，你还有什么想说的？五、练笔1、老师感动于这些富有爱心的人和爱的传递的故事，写了一首小诗，让我们一起来欣赏一下。师配乐读一遍，选一两个学生读2、老师相信同学们也和萨沙一样做了许多有爱心的事情，让我们也把自己的爱的传递的故事写成小诗，同桌之间交流完成。总结：同学们说的真好，希望在生活中每一个同学都做一个有爱心的人，把爱心传递下去。我不是最弱小的教案篇二一、直接导入今天，我们继续学习第十四课＜我不是最弱小的〉口在这篇课文中，谁是最弱小的呢？（蔷薇花）二、精读悟情请同学们打开课本，找找描写蔷薇花的语句。你觉得这是一丛怎样的蔷薇花？再找找，课文中还有描写蔷薇花的句子吗？你这样读，想告诉大家什么？面对着滂沱大雨，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么呢？萨沙一家人面对滂沱大雨，又是怎么做的呢？板爸爸妈妈萨沙此时，年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做，于是就有了萨莎和妈妈的一段对话。请同学们自由读读课文的第三到八自然段，重点读读妈妈的话，体会体会妈妈的言外之意。这是妈妈的第一句话，读出什么言外之意来了吗？我们先来看看萨沙是怎么问的？小萨沙的爸爸妈妈为什么要那样做呢？干吗？换一个词语可以怎么说？也就是说你们为什么要这样做呢？你能用因为……所以……的句式来说说妈妈的话吗？因为你是我们家中最弱小的，所以我要保护你，把雨衣让给你啊？妈妈的话暗示了什么？暗示了在妈妈的眼中，小萨沙是最弱小的。其实前面让雨衣的过程中就已经做了暗示。爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了小萨沙，中间跳过了一个人，托利亚。同桌讨论讨论，妈妈为什么不把雨衣给托利亚，而是给萨呢？也就是说在妈妈的眼里年龄最小的人是最弱小的，是吗？对于妈妈的这一做法，托利亚是怎样对待的呢？虽然课文中没有写到，但是我们可以观察一下插图，看看谁的眼睛最雪亮。图中，托利亚的表情是怎样的？她的微笑说明了什么？再来读读让雨衣的那一段，你体会到了什么？他们一家人都把保护弱小当成了一种责任。是啊，板，每个人都应该保护比自己弱小的人。萨沙听懂妈妈的话了吗？你是从哪里看出来的？这是一个反问句，你能把它的问号改成句号吗？此时，萨沙的心情是自样的？看来，你们都能读出妈妈第一句话的言外之意来了。这是妈妈的第二句话，谁来读好它这又是一个反问句，如果把它改成陈述句，可以怎么说？比较着读读这两句话，看看有什么不同？如果你是小萨沙，你更愿意听到哪一句？为什么？反问句可以加强语气，使妈妈的话更加婉转一些。听了妈妈的话，小萨沙会想些什么呢？那么，他是这样做的吗？读读小萨沙把雨衣盖在蔷薇花上的句子，你体会到了什么？体会到小萨沙也具有保护弱小的优良品质。萨沙在妈妈的教育下明白了“每个人都要保护比自己弱小的人”，所以他保护了比自己更弱小的蔷薇花。板：蔷薇花，此时，他的心情怎样？激动，自豪。下面，请同学们自由练读萨沙和妈妈的对话。哪位同学愿意当小萨沙，哪位同学愿意当妈妈，其它同学帮你们读旁白，一起来再现妈妈和小萨沙的对话？你们表演得真好啊，老师感到小萨沙和妈妈就在我的身边，我真真切切地听到了他们的对话。谁还想来试试。你们表演得越来越好了，老师真为你们高兴。老师也想为你们的表演出一份力，你们欢迎吗？老师请第一第二小组的同学读小萨沙的话，第三第四小组的同学读妈妈的话，老师帮你们读旁白。好吗？三、读题悟理萨沙一家人保护弱小的品质让人感动，更值得我们赞赏的是小萨沙小小年纪就有自强，自信的可贵品质。老师相信，在生活中，你们都是一个个自强，自信，保护弱小的小萨沙，谁想来讲讲你们保护弱小的故事。看来，你们的故事还真多啊，不仅有看到的，也有听到的，由于时间关系，我们把它作为作业留给大家，你们愿意做吗？反思：刚上了评优课＜我不是最弱小的〉，有幸得到了李校长的指点，感到受益匪浅。本文叙述了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。本节课开始的时候，我先让学生说说课文中谁是最弱小的，引出蔷薇花以后，再对比着读读蔷薇花在不同情况下的状态，使学生通过对比体会到蔷薇花的弱小，然后以此引入妈妈和小萨沙的对话。这样的设计，看似顺水推舟，但实际上从蔷薇花的弱小到妈妈和小萨沙的对话，在教学环节上有些脱节。经过李校长的指点，我觉得可以作如下的修改：读题后，先让学生谈谈“我不是最弱小的”这句话是谁说的？（萨沙）追问：谁认为萨沙是最弱小的呢？（妈妈）由此引出妈妈和小萨沙对话，教学环节上更加紧凑。在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力，比如说：当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在滂沱大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场，说出蔷薇花无奈，沮丧，希望得到帮助的心情。使蔷薇花弱小的形象在学生的心目中烙下深深的印迹。当蔷薇花得到的萨沙的保护的时候，我设计了“当蔷薇花受到了萨沙的保护，它有什么心里话想说”这样一个问题，使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情。潜移默化地帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐。要激发学生进行这种角色体验的兴趣，需要教师富有感染力的导语，老师的语言要有亲和力，能调动学生的积极性，在这一点上，我做的还不够。在以后的教学工作中，我会认清自己的不足，继续努力。每一幅插图都是对课文重要内容的诠释，能帮助我们与文本进行更好的对话。在本节课中同，我引导学生观察插图中姐姐托利亚的表情，思考一下当妈妈没有把雨衣传给托利亚，而是直接传给萨沙时，姐姐托利亚的反映是怎样的。学生很快发现姐姐的脸上充满了微笑，我又引导学生想一想托利亚的微笑说明了什么？使学生体会到姐姐对弟弟的谦让实际上也是一种保护弱小的表现。在本节课中，我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生体会说话人的语气，心理活动，逐句训练。在整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。通过指名表演，小组表演，男女生分组表演等方式让学生在朗读中进行角色体验。在音乐的渲染下，在一遍又一遍的表演中，小萨沙的形象在学生们的心中越来越丰满。最后，我参与到他们中间，和他们一起表演，学生的积极性很高，表演得一次比一次成功，收到了较好的效果。随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。最后，学生们在交流生活中保护弱小的事例的时候，展现了一幅幅温馨的画面，使学生保护弱小的品质深深地印在学生的脑海中。我不是最弱小的教案篇三14我不是最弱小的教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字、词。会用芳香扑鼻、附近造句。理解课文内容，教育学生向萨沙一家人一样，自觉保护弱小者。第一课时揭示课题，导入新课板书课题。我指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？初读课文自读课文，学习生字词。轻声读课文，画出生词，读准字音。指名读生字词。齐读。理解词语。蔷薇聊天聚精会神大雨如注娇嫩纤弱指名分自然段试读课文。默读课文，理清脉络。第二课时听写词语聊天滂沱旁边芳香扑鼻附近蔷薇闷热大雨如注细读课文自读第一自然段，想象这段告诉了我们什么？讨论：时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人小结。默读课文第二段。用“”画出描写森林美好的句子。用“”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。讨论后出示句子。看图理解大雨如注。用芳香扑鼻说话。当大雨如注的时刻，萨沙一家人是怎样相让雨衣的？从这句话中，你读懂了什么？指导朗读。理解妈妈的话。萨沙明白了这个道理，他是怎么做的？用画出描写萨沙动作的词语。理解滂沱大雨娇嫩柔弱指导朗读。总结课文。板书设计：我不是最弱小的朝着走去萨沙（保护）蔷薇花掀起盖在我不是最弱小的教案篇四我不是最弱小的教学目标.会认14个生字、会写12个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学准备学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机课时安排2课时教学过程第一课时一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小二、揭题导读，体现个性.今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。.学生读课题，鼓励学生读出个性。.教师小结：即使是同一题目，