小数的初步认识教材分析市公开课金奖市赛课一等奖课件

人教版小学数学教材分析

三年级下册第五单元——小数初步结识广东第二师范学院10级数学系数学教育第1页第1页小组组员：缪远城、邱国才、刘源洲、曾智、肖银萍古小意、戴雪婷、邓金梅、陈玲、何艳芬第一组任务：人教版三年级下册第七单元——小数初步结识教材分析解说者：第2页第2页教材分析流程一、教材展示二、教材内容安排三、教材前后联系四、教材编写意图分析五、教学目的六、教学重难点第3页第3页一、教材展示第4页第4页第5页第5页第6页第6页第7页第7页第8页第8页第9页第9页二、教材内容安排小数初步结识结识小数简朴小数加、减法小数结识与读法一位、两位小数含义与写法例1一位、两位小数大小比较例2一位小数加法例3一位小数减法例4第10页第10页三、教材前后联系已学相关内容1、万以内数结识和加减法；2、多位数乘一位数，两位数乘两位数；3、有余数除法，除数是一位数除法；4、分数初步结识。后续相关内容1、小数意义和性质；2、小数加法和减法；3、小数乘除法。第11页第11页四、教材编写意图（1）、插图画了食品商店一角，货架上有三种食品及其单价。图下留空表格，让学生填写每种单价详细含义。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。（2）、由图中儿童提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中小数，并尝试读出。（3）、通过日常生活中小数，表达了数学以及人与生活、自然有机联系思想。第12页第12页例1、（1）以一组同窗测量身高为题材，教学一位小数、两位小数含义及其写法。（2）、先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，如何用分数表示，还能够写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，如何用分数表示，如何用小数表示。（3）、我们知道，小数是十进分数另一个表示形式。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。我们已经学过度数初步结识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数详细含义。第13页第13页做一做（1）、让学生利用元、角、分知识，把7角改写成以元作单位分数，然后再写成以元作单位小数。（2）、让学生利用元、角、分知识，把7分改写成以元作单位分数，然后再写成以元作单位小数。第14页第14页例2、（1）教材给出了四位同窗参与跳高比赛成绩，都是以米为单位小数，要求学生依据这些成绩给他们排出名次。学生普通都有参与跳高运动经历，因此都知道表示跳高成绩小数越大，成绩就越好。（2）、下面插图提醒了几种学生比较容易想到办法。一个是依据以米为单位小数详细含义来比较，另一个是化成厘米来比较，尚有一个利用卷尺，依据四个成绩在卷尺上位置来比较大小。

第15页第15页做一做（1）、让学生直观地看图比较两组小数大小。图中用一个正方形表示1，用正方形中涂色部分表示小数。（2）、安排了两组小数进行大小比较。第一组是整数部分不为零小数，第二组是整数部分为零小数。第16页第16页练习题第1题，是练习看图写小数和分数。第一小题先是让学生从米尺中，以米为单位，用分数形式读出其所表示长度，然后再化为小数；第二小题让学生直接依据元、角、分知识，以元为单位用小数形式直接读出。旨在巩固对小数含义结识。第2题，是读小数练习，题目的内容富有知识性，且为小学生所喜闻乐见，能够激发学生学习兴趣，巩固小数读法。第17页第17页第3～5题都是比较小数大小。第3题让学生借助数轴看图比两个小数大小。第4题是以元为单位小数和以米、分米为单位小数大小比较。第5题是让学生依据给出成绩分别比较得出四位学生跳远前三名名次和50米跑前三名名次。而这两个表格表示小数中，跳远成绩小数越大，名次就越前；跑步成绩秒数越小，成绩就越好。培养学生认真审题好习惯。第18页第18页第6题，要求学生到商店理解指定商品价钱，用以元为单位小数表示，旨在增进学生注意观测生活中小数。表达出小数与我们日常生活联系。第7题，要求学生动手测量，并把测量结果用小数表示出来。考察学生动手操作能力。第8题，依据我们生活中一些详细事例，让学生掌握小数读法，再到小数写法。第19页第19页第9、10题都是比较小数大小综合练习。第9题是三个小数比较，对于才刚开始接触小数学生而言，还是含有一定难度。第10题要求学生先提出问题再作比较。通过练习，能使学生看到我国人均绿地面积与国际水平差距。你知道吗？这部分是简介我国古代是如何表示小数，以及最早使用小数国家等。第20页第20页主题图（1）、此图是文具商店一角，有许多儿童正在挑选文具。图中标出了8种文具价格。（2）、表达了小数在我们生活中利用，让学生知道小数与我们生活紧密相连。（3）、例3和例4以及“做一做”三个问题，都来自于这幅插图。既作为引入用，亦作为例题和巩固练习资源。

第21页第21页例3、通过情景，引入简朴小数加法。让学生通过计算买一个卷笔刀和一支尺子，一共需要花费多少钱，进而来掌握简朴小数加法运算。学生普通都有自己购物付钱经历，这方面经验和整数加减法认知经历，对于理解小数加减法算理和算法有比较直接帮助。

第22页第22页例4、与例3类似，也是通过情景引入，引出简朴小数减法，让学生通过计算一支铅笔比一支尺子贵多少钱，进而来掌握简朴小数加法运算。在这里列出了一道小数减法式子以及简朴小数减法竖式，便于帮助学生理解，使学生更加好地掌握简朴小数减法。第23页第23页做一做（1）考察是简朴小数加法。进一步使学生掌握简朴小数加法计算。（2）和（3）都是开放性题目，普通学生都能回答得出来，但也许回答得不是很全面。生活中数学通过生活中小数，让学生理解一定知识，同时也加深学生对小数结识。第24页第24页练习题第1题，简朴小数加减法巩固练习，学生能够口算，直接写出得数。也能够列竖式计算。第2题，第（1）小题是简朴小数减法计算，第（2）小题，能够估算或口算，也能够列竖式计算，算出得数再作比较，得出10元钱不够结论。第3题，考察学生动手操作能力，要求学生自己寻找数据再计算。进一步巩固学生对简朴小数减法运算。

第4题，含有一定开放性，学生要先自己提出问题，然后再解答。第25页第25页第5题，此题含有一定难度，应当先让学生仔细审题，知道哪几种站是10公里以内，超出10公里才是每增长1公里增长0.5元。考察学生理解能力，培养学生仔细审题习惯。第6题，将条形统计图与简朴小数加减计算结合起来，考察学生看图能力，同时也进一步提升学生对简朴小数加减法运算能力。这个框图里题是一道开放性题目，普通学生都能写出答案，锻炼学生发散思维能力。第26页第26页1．使学生能结合详细内容初步理解小数含义，会认、读、写小数部分不超出两位小数。2．使学生能结合详细内容比较一位、