中职美术微课《写意草鱼的人物画》的实战解构

中职美术微课《写意草鱼的人物画》的实战解构

中国的爱国主义始于中国。他是绘画体系的独立代表，也是中国东方艺术的代表。在中职美术专业必修的国画课程中运用微课的形式实现翻转教学,能够使学生利用碎片化时间,以移动数字化学习的方式,完成内化系统性知识的过程,达到分层教学的目的。一、艺术的审美教育目标从古至今,诗词、国画、音律三者是不同却相通的艺术表现手法。在制作微课《写意鲤鱼的画法》之初,笔者首先考虑的是,在现代技术与新型教学资源的前提下,使多种艺术形式完美契合、桴鼓相应,更好地打造出与国画自身特点相符的深邃意境与耽美质地。微课中,贯穿使用的应用元素便由水墨丹青的国画,清音雅韵的古筝曲,深幽飘逸的诗词三者相辅而成,实现国画、古筝、诗词三循环。(一)外部声音和外部声音1.嘴唇整体分析微视频是纯粹的视听兼备的艺术,有着其他表现手法无可媲美的优势。微课导入伊始,古筝曲《云水禅心》便从听觉上营造出竹林扶疏,流水潺潺,空灵悠远亦真亦幻的意境,为学生心无杂绪的课程学习营造出弦外之音的铺垫。2.古推动的发酵后的发挥将中国水墨动画《山水情》重新编辑为十秒钟的动画片段,编入古筝曲中,递进式引出荷塘中成群游弋的鲤鱼群。这种逐帧挑选剪辑,逐段删减置入的做法,使最终成型的视频达到了与国画授课主题自然融合、浑然天成的效果。(二)诗包括诗歌和诗歌1.《中国》的引用在动画与古筝曲的转场后,视频画面切换到了教师身着民族服装置身于中国韵味十足的私家书房中,直接引用李商隐的诗句开课。通过微课场景转换与传统上课方式的变革相结合的方式,营造出“一对一”私人授课的氛围,打造出诗中有画的课程质地。2.设计逻辑方式笔者认为,好的课程皆有其稳定的课程结构,微课无论是从顶层设计亦或是到整体规划,都应有其完整的脉络。在微课中,笔者采用的设计策略为递进逻辑的方式。即:在示范绘制写意鲤鱼时,教师自编各分解步骤的诗诀。通过简短、诗意且点睛式的诗诀环节,再现了微课中绘制鲤鱼的步骤与技巧,从而达到突破教学难点的目的。3.延伸命题:“客从远方来,遗我双阶段”在进行“动画导入、诗词引用、绘制示范、诗诀总结”的教学环节后,笔者设置了两道层层递进、延伸拓展的延伸思考题:“客从远方来,遗我双鲤鱼”“忽然分散无踪影,唯有鱼儿做队形”。这种递进逻辑的课程设计模式和“一教多学”的教学手段,满足了不同层次学生的学习需求。二、静、慢、淡、自由的基本状态国画是让人的心灵沉静下来的艺术,它追求至静至远、精神内守的状态。因此,贯穿微课设计整个过程始终的,是一种静、慢、淡,出尘和自由的气息。笔者将设计思路拆解为结构、界面、脚本三个角度。(一)注重氛围营造和细节应用在结构设计上,笔者依次安排三个层次多个环节。而在每个环节都非常注重氛围营造和细节应用,全力营造山谷郁盘、云飞水动的淡然气息和人文情怀。如表1所示。(二)教学内容结构编排与时间安排在脚本设计方面,笔者着重对片头动画片段、教师示范步骤、延伸思考题等内容编排与时间进行了控制,以达到在五分钟内突出安谧恬适之美,打造清澈空寂的课程质地。(三)边界设计1.统一式的不能忽视“国字”例如,字体呈现“叶根友行书”,示范布局使用了“青花水盂、手工铜勺、墨碟、白宣”等国画元素,画面设计使用教师亲自示范的画面,结束阶段则使用了传统毛笔书法。2.注意数字视频技术的应用例如,运用了“画中画”技术进行操作同步,运用了转场效果进行画面切换与教学文字注释。三、艺术的应用与艺术的手法的结合微课作为新兴的教学手段和上课形式,其聚焦解决教学问题的优势不可小觑。运用新的技术手法去诠释艺术,再