雷雨教学设计

《雷雨》教学设计【教学目标】认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。能说出“雷雨前”“雷雨中”和“雷雨后”景色的变化。能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。能说说自己见过的雨及下雨时的情景。【教学重难点】重点：能说出“雷雨前”“雷雨中”和“雷雨后”景色的变化。难点：能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。【教学准备】“雷雨前”“雷雨中”和“雷雨后”的图片。课件。【课时安排】2课时第1课时【课时目标】认识“压、蝉、垂、哗、户、扑”6个生字，会写“雷、乌、黑、垂”5个字。正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。导入新课师：同学们看看这是什么？（出示乌云图片）乌云是什么颜色呢？（黑色）。所以乌和黑是同一种颜色，都表示——黑色。如果我们要说一种事物颜色很黑，我们就说“乌黑”，如果是很深很深的颜色，我们就把这个词再重复一遍，就是——乌黑乌黑。乌云来了，就要——下雨了。今天我们一起来学习第16课，一起去欣赏作者笔下的这场——雷雨。板书课题，教写“雷”字。引导观察：雨字头和“雨”字的写法有什么不同？范写“雷”字，学生书空。提示：“雷”字上宽下窄，两个压线笔画。学生书上描一个写两个，提示坐姿。（头正、身直、肩平、足安。）齐读课题。谈话：同学们生活中见过雷雨吗？说说当时的情景。下面我们走进课文，去看看作者笔下的这场雷雨。初读课文，学习字词压蝉垂户扑请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，标出自然段。压蝉垂户扑说一说你用什么好办法记住这些生字的。出示本课的生词：雷雨闪电蝉鸣乌黑窗户清新迎面扑来压下来垂下来再读课文，理清课文脉络出示雷雨图片，引导排列顺序：老师这里有三张雷雨的图片，你能结合课文内容给它们排序吗？请一名同学到前面来排一排。引导交流：为什么这么排列图片？小结：作者是按照“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的顺序写这场雷雨的。（相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）默读课文，明晰脉络。学生默读课文，找一找文中写“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的分别是哪些自然段。交流后明确：（1—3自然段）：雷雨前（4—6自然段）：雷雨中（7—8自然段）：雷雨后感受“雷雨前”的景象。学生默读课文1—3自然段，要求：边读边用笔圈一圈作者写了哪些景物。（乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声。）雷雨前，这些景物是什么样的呢？引导学生对照课文，用自己的话说一说。结合语境理解词义，朗读句子。满天的乌云，黑沉沉地压下来。引导体会“压”字运用之妙。压是今天我们要会写的生字，我们一起来写一写这个字。指导书写。a.请学生演示“压”的动作，了解“压”是指从上面用力。b.结合图片，句子中说乌云“压”下来，可见乌云有什么特点？（乌云密布、厚重的特点）。我们把这种情景总结为：乌云压顶。抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感受？（害怕、压抑、透不过气……）d.指导朗读：带着这种感觉读一读这句话。（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。一动不动一声不出一（）不（）一（）不（）（一丝不苟一成不变一尘不染一言不发一毛不拔一文不值）（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。a.“忽然”一次，你体会到了什么？（雷雨来得很急。）大风吹得树枝乱摆，我们可以用哪个词概括这种景象呢？（狂风大作）（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。a.出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片，问：这里的“垂下来”是什么意思？把“垂”字换成“落”或者“掉”行不行？相机出示秧苗、雪花、兔子、落叶的图片，让学生看图，选择“落”“垂”填一填。烈日下，秧苗（）下头。雪纷纷扬扬（）在我手里。兔子的耳朵（）下来。金黄的叶子从树上（）下来。总结：“落”和“垂”都有“往下”的意思，但“落”表示与连着的事物分开了，而“垂”不同。蜘蛛下来的时候，被一根蛛丝连着，“垂”更准确。“垂”也是今天我们要写的生字，指导书写。（垂是一个独体字，中间宽，上下两头窄。第三笔是竖，第四笔横最长，最后一横比上一横稍短。）b.蜘蛛为什么要垂下来呢？引导学生联系语境，体会大风忽然刮来时蜘蛛笔直地降落后急切地想逃走的有趣模样。我们把这种情景总结为:动物逃跑吧。小结：“垂”字用得可真好呀，不但准确地写出了蜘蛛顺着丝线笔直往下的动作，而且生动表现出蜘蛛想逃走的急切心情。谁来读一读这段话。（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。a.闪电、雷声有什么变化？b.指导读好“闪电越来越亮，雷声越来越响。”C.引导学生用“越来越（）、越（）越（）”说话。风越来越（）人越来越（）天越来越（）车速越来越（）雨越（）越（）国旗越（）越（）小树越（）越（）d.闪电越来越亮，雷声越来越响。我们可以用哪个词概括呢？电闪雷鸣。4.孩子们你们能对着板书，用自己的话说一说“雷雨前”的景象吗？5.指导朗读雷雨前的段落。孩子们，从雷雨之前乌云压顶、狂风大作、动物逃跑、电闪雷鸣的景象中我们感受到了沉闷、不安甚至有些害怕，让我们带着这种感受再来读一读“雷雨前的”段落吧！第2课时【课时目标】能在语境中体会“挂”“坐”等词语运用的好处，。能通过朗读表达自己的对“雷雨中”“雷雨后”的感受。能说说“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”景色的变化以及自己见过的下雨的情景。一、复习导入开火车读词语：蝉鸣、窗户、低垂、压力、迎面扑来。引导学生对照板书说一说“雷雨前”的景象。感受“雷雨中”的景象提问：接下来，作者又写了“雷雨中”的哪些景物呢？自由读一读课文4—6自然段，圈出相关词语。学生交流：树、房子、雷声、雨。引导体会雷雨的特点。“哗，哗，哗，雨下起来了。”a了解拟声词：像“哗，哗，哗”这样表示声音的词语就是拟声词。练习：大雨（哗啦啦）雷声（轰隆隆）小雨（淅沥沥）小溪（潺潺）大风（呼呼）锣鼓（咚咚）b这里为什么一连用了3个“哗”呢？引导学生体会雷雨来得急，下得又大又猛，雨声很大。c指导朗读：我们该怎么读好这3个“哗”呢？3个拟声词“哗”读时声音要稍拖长一点，力度逐渐加大，语调逐渐升高，表现雨下得很大。“往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了”。a从雨声我们听出雨很大，还可以从哪儿看出雨很大呢？（都看不清了）我们把这种场景用一个词概括为：大雨倾盆。b指导朗读。引导体会雨的变化a刚刚还是狂风暴雨，一会儿就变了。你能找到相关句子吗？b“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”从“渐渐地，渐渐地”这2个词中你知道了什么？雷雨真是来得急，去得快。（相机板书）c指导朗读4—6自然段。感受“雷雨后”的景象学生默读第七、八自然段，圈圈作者描写的景物。（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）学生自由读文，要求：边读边想象“雷雨后”的画面，看看你有怎样的感受。交流：“雷雨后”的景象给你怎样的感受？是从哪些地方感受到的？“天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。”我们概括为：空气清新。（板书）“一条彩虹挂在天空。”a彩虹像什么？为什么说是“挂”在天空呢？一个“挂”字让我们感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带高悬天空，多么美的画面。（板书：景色优美。）蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。a这里有两种动物“雷雨前”也提到了，你们发现了吗？雷雨前：蝉一声也不叫。（天气闷热）雷雨后:蝉叫了。（天气凉爽）雷雨前：这只蜘蛛“垂”下来，“逃走了”，蜘蛛当时是慌张的。雷雨后：这只蜘蛛“坐”在网上，表现了蜘蛛此时的休闲自在。不管是蝉、蜘蛛还是青蛙，此时的小动物们多么欢畅啊！（板书：动物欢畅）空气清新、景色优美、动物欢畅，雨后的世界多么令人陶醉啊！让我们带着陶醉的感受齐读7、8自然段。根据板书提示，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。注意说通顺、说完整。联系生活，