精神科护理学-说课鹿瑞云

精神科护理学

------说课

鹿瑞云

课程目标一二课程内容课程实施三四课程评价课程特色五说课内容课程目标一课程目标一2

三个目标

1

课程定位

社区保健护士医院精神科护士岗位精神科常见病预防与护理精神病人的康复保健与生活护理工作任务职业能力主要的专业能力：①具有对精神科常见疾病的整体护理能力②具有对精神科安全及危机状态的预防与护理主要的专业能力：①具有对精神病人社会功能康复的指导的能力②具有对社区精神病人的评估、组织管理的能力课程定位----岗位分析一本课程定位---是研究精神障碍的发生与发展，精神疾病防治和护理的护理专业核心课程。

其课程体系建构---是依循其岗位群的职责需要，培养学生运用相关理论知识和技能，为精神病人实施整体护理，有利于精神病人精神和社会康复，降低其复发率。课程定位及作用《精神科护理》这门课程是认识精神疾病并对其治疗和预防，护理病人促进其康复，增进其身心健康的专业课程。在临床其他科的护理中具有重要意义，是与其它临床护理课紧密联系的一门课。3

技能目标2

知识目标

1

素质目标

课程目标二1具有认真负责的态度，对精神病人充满关爱，2具备同情心、爱心、耐心、诚信等职业道德素质和娴熟的专业技术素质，3具备有效的人际沟通技巧。

素质目标1

1具有对精神障碍的常见症状认识和判断能力2具有对精神科危机状态的防范和识别能力3具有对精神科常见病的病因分析、识别临床表现、掌握治疗原则的能力

知识目标2

1能对社区的精神病人进行保健指导、健康宣教2能应用护理程序对精神科常见病实施整体护理3能配合精神科医生进行用药观察。4能配合精神科医生对病人进行心理治疗

技能目标3课程内容二精神障碍的病因及症状学

三个模块（项目）辐射

10个任务精神障碍病人护理的基本技能

常见精神障碍病人的护理教学内容二选取和整合教学内容分析岗位护士工作任务特点；符合执业护士考试大纲要求。岗位任务教学模块教学任务知识技能精神障碍的病因、常见症状模块一病因、常见症状1导致精神障碍的三种因素2常见精神障碍的症状认知障碍情绪、情感障碍意志障碍意识行为障碍1会分析精神障碍的病因2能够认识和区别各种精神障碍的症状精神障碍病人护理的基本技能模块二与精神病人的接触和沟通对精神病人的观察和记录对精神病人的基础护理1与精神病人接触基本要求2对病人观察、记录的方法、内容、要求3包括安全护理、日常生活护理、睡眠、饮食护理1学会与不同的精神病人接触沟通2学会对精神病人的表现进行观察和记录3能够做好精神病人的基础护理

岗位任务教学模块教学任务知识技能常见精神障碍的护理模块三各种精神疾病1器质性精神障碍病人的护理2精神活性物质依赖病人的护理3精神分裂症病人的护理4心境障碍病人的护理4神经症病人的护理5癔症病人的护理6进食障碍病人的护理7儿童精神障碍病人的护理1对各种精神障碍的病人能够按照护理程序作出整体护理2对典型的案例会分析并作出护理评估找出护理问题，制定护理措施课程实施三教学方法和手段实训条件教学团队教学资源学生分析以学生为中心医院顶岗实习模拟临床情景实践法典型案例讨论法仿真实训相关电影赏析教学法问题导入教学法

课程实施----形式多样的教学方法1强化教师团队职能以老带新，建立师徒制（新教师试讲、听课、集体备课）加强临床技能训练（技能操作备课、临床实践、临床带教）所有专职教师每年到临床工作1个月；多种形式的继续教育(在职学习、培训）鼓励教师外出进修学习，提高业务水平；鼓励教师参加学校、系部举办的公开教学活动；

课程实施-----师资队伍2课程实施的有效保证，有一支双师型的教学团队双师结构：本校教师均有教师资格和卫技类执业资格（其中4名主讲教师来自临床第一线，具有丰富的临床经验）。专兼职比例：课程组7位教师，本校占70%；兼职临床教师2位，

占30%。职称结构：高级职称5位，占70%；中级职称1位，占20%。学历结构：其中硕士生5人占70%。课程实施-----师资队伍2

年龄结构合理教学、临床经验丰富、业务能力强，具有行业的影响力治学严谨、工作认真负责教学效果好，考核成绩优良姓名职称资格证书承担的教学任务教师在行业企业中所任职务

鹿瑞云副高高校教师执业医师主讲理论实践教学张晓梅副高高校教师心理咨师主讲理论实践教学宋彩玲刘庆勇闫加民副高中级副高高校教师心理咨师高校教师执业医师心理咨师主讲理论实践教学主讲理论实践教学主讲理论实践教学科主任王法新副高执业医师心理咨师主讲实践教学

科主任

课程实施-----师资队伍2

1设备齐全、面积充足的护理实训楼246所二甲以上的具有丰富教学经验的实习医院

实训条件3校内实训基地课程实施-----实训条件（儿科实训室）三46所课程实施-----实习条件三3校外实训基地46所校外实习环境护理专业先后与省内外39家二级以上医院签订了实习合同，其中包括中国人民解放军总医院、北京友谊医院、上海中山医院、青岛大学附属医院、山东省千佛山医院及省内多家县市级以上医院，从而保证了工学结合、顶岗实践效果，实现（医）院（学）校共育高素质高技能护理人才的目标。

3校外实训基地46所课程实施-----实习条件三

1十一五国家规划教材及参考书2院系自编的护理技能实训教材3院级及示范校的网络平台4各种心理电影

教学资源4

飞越疯人院、美丽心灵、断背山、火柴男人沉默的羔羊等

教学资源—教学电影41.充足的多媒体教学设备、电子图书，藏书量丰富的图书信息中心2.课程标准、教学计划、电子教案、教学课件等教学材料录入校园网络教学平台图书室电子阅览室图书信息中心课程实施-----教学资源

学生特点生源特点高中毕业生普通高职生基础文化课知识比较扎实，学习主动性较强，但学习灵活性不够。创造力不够。缺乏临床经验，沟通能力欠缺，实践能力需要加强。中职毕业生对口高职生动手能力较强，思维活跃，适应能力也较强。学习主动性较差，有一定的专业基础，课堂互动好。有一定的临床实习经历，基础知识掌握不牢固，自信心相对不足。学情分析三课程评价四课程评价四

1课程考核评价方法

2学生学习效果的评价

3教学效果评价“四部份”评价体系综合评价50%行业态度10%过程性评价10%实践评价30%课程评价----教学效果评价四实施方案四部分综合测评法评价内容分值比例评价细则说明综合评价50%期末综合笔试成绩实践评价30%①案例分析报告20%，

②操作的规范性、熟练性、正确性70%，③人文关怀（包括人际沟通）、仪容、仪表10%。过程性评价10%课堂作业、完成项目任务后测验（理实）成绩，及时上交情况行业态度10%学习态度占50%教学纪律占20%、课堂发言占20%、出勤情况占10%。课程评价----教学效果评价四

1.课程考核评价方法理论考核实训考核平时考核

根据临床护理工作过程与临床护理专家共同讨论确定《精神科护理》的重点和考点；理论考试内容、题型均完全模拟护士执业资格考试，考核学生对知识掌握的能力。理论考核：

突出实践能力和综合素质精神科的实训多采用心理电影赏析、