小学学生语言文字应用能力培养方案

小学学生语言文字应用能力培养方案小学生语言文字应用能力培养方案一、指导思想：为全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神，提高全校学生的语言文字规范化和标准化水平，推广普通话和语言文字规范化工作，形成说普通话写规范字的良好风气，本校特制订学生语言文字应用能力培养方案。二、工作目标：通过宣传、培训等活动，使普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。同时，学生书写规范，不出现异体字、错别字。三、主要工作及措施：（一）健全机构，完善制度管理。1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。校长任组长，副校长具体分管，教导处负责落实各项工作，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。2.加紧制度建设，坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”系列活动制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的各方面。重点在学生常规管理、学生评先评优、教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。（二）做好普通话知识宣传教育工作。充分利用校园广播、校园网、校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，让讲普通话和写规范字深入人心。（三）做好教师普通话培训、考核工作。将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上）。若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容。教师语言文字能力培训主要有以下要求：1.普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.板书、备课等书写认真、规范，不出现异体字、错别字。3.能指导学生进行口语交际。4.能对学生进行书写指导。五、普通话日常培训与教育教学相结合为了提高学生的普通话水平，需要将日常培训与教育教学相结合。学生在课堂学习中能够实践和运用普通话，这是学习普通话的最佳途径。为了掌握好普通话，学生必须结合日常工作不断运用，吸取新知识，不断提高自己。在校园内，应该要求全体师生使用普通话，让普通话成为“校园语言”。1.强调“读准确、写正确”学生学习规范的语言，应该从学习课本语言开始。在字词教学中，教师应该以课文为范例，规范地板书每一个字，做出正确的示范引导。同时，在带田字格的小黑板上规范指导书写，逐步引导学生读规范音、写规范字。2.纠正方言，规范词汇本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展。在日常教学及与学生交谈中，教师应时时处处注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。3.加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字学生应该熟读名篇佳作，积累丰富、规范的语言文字。每节语文课前让学生进行三分钟演讲，培养学生的口头表达能力。课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。4.要求学生勤练字根据学生的实际情况提出具体要求，要求他们勤练字。5.积极开展第二课堂活动，组织各种兴趣小组开展各种兴趣小组，如诵读兴趣小组、书法兴趣小组、写作兴趣小组等，积极开展第二课堂活动。六、注重日常渗透，开展系列活动1.组织好每年的“推普周”系列活动每年组织“推普周”系列活动，如悬挂宣传横幅、张贴宣传标语、各班级举办手抄报、推普专题广播讲话等活动。2.开展普通话和用字规范化知识教育和培训测试工作每学年开展普通话和用字规范化知识教育和普通话规范字基本功培训测试工作，以测促训，以训保质。3.开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动开展各种评比竞赛活动，如钢笔字、毛笔字评比、诗文朗诵比赛活动等，进一步强化师生意识，提高素质。4.让普通话成为校园语言在课堂以外的会议、集体活动中，要求师生使用普通话。师生在日常交谈中也应该使用普通话。在接待外来客人和电话时，要求使用普通话。寻找身边的错别字是我们每个人的责任和义务，我们应该努力净化语言文字环境。