【加德纳的多元智力理论与新课改】加德纳多元智力理论

《【加德纳的多元智力理论与新课改】加德纳多元智力理论》摘要：斯皮尔曼【答案，诸葛亮舌战群儒体现了加德纳多元智力理论那种智()力，身体动觉智力【答案加德纳多元智力理论与新课改0809508多元智能理论是由美国哈佛学教育研究院心理发展学加德纳983年提出加德纳从研究脑部受创伤病人发觉到他们学习能力上差异从而提出理论人智力结构存着七种相对独立智力①语言智力;②逻辑数学智力;③视觉空智力;④音乐智力;⑤身体动觉智力;⑥人际智力;⑦知智力但也有表述八畴多⑧然智力各智力特及强项人群语言智力是指对语言听、说、、写能力表现人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流能力这种智力记者、编辑、作、演说和政治领袖等人身上有比较突出表现音乐智力是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐能力具体表现人对音乐美感反应出包含节奏、音准、音色和旋律感知以及通作曲、演奏和歌唱等表达音乐能力这种智力作曲、指挥、歌唱、演奏、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出表现逻辑数学智力是指运算和推理能力表现对事物各种关系如类比、对比、因和逻辑等关系敏感以及通数理运算和逻辑推理等进行思维能力它是种对理性逻辑思维较显著智力体现对数物理几何化学乃至各种理科高级知识有超常人表现空智力是指感受、辨别、记忆、改变物体空关系并借表达思想和情感能力表现对线条、形状、结构、色彩和空关系敏感以及通平面图形和立体造型将它们表现出能力对宇宙、空、维空、及方向等领域掌握理是更高层智力体现是有相当理性思维基础习惯依托前提这种智力画、雕刻、建筑师、航海、博物学和军事战略身上有比较突出表现身体运动智力是所有体育运动员世界奥运冠军们必须具备项智力运用四肢和躯干能力表现能够较地控制己身体对事件能够做出恰当身体反应以及善利用身体语言表达己思想和情感能力这种智力运动员、舞蹈、外科医生、赛车手和发明身上有比较突出表现省智力是指认识洞察和反省身能力表现能够正确地识和评价身情感、动机、欲望、性、志并正确我识和我评价基础上形成尊、律和制能力客观公正勇气信建立基础因人看不清就是己俗话说你难战胜就是你己可见这对手很强而正是因真知逐渐形成才会变得无畏就像孩子都害怕医院打针而当渐渐长就不会再打针吃药而恐惧了这种智力哲学、思想说等人身上有比较突出表现人际关系智力是指与人相处和交往能力表现觉察、体验他人情绪、情感和图并据做出适宜反应能力也是情商展现因人和人交流就是靠语言或眼神以及写方式传递往往这些人具有相当蛊惑力或煽动性是组织焦明星或者政客等这种智力教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治等人身上有比较突出表现然智力是指认识世界、适应世界能力是种然世界里辨别差异能力如植物区系和动物区系、地质特征和气候对我们己身处这然环境规律认知如历史人体构造季节变化方向确立磁极存感知灵性空超然科学能力能适应不环境生存能力多元智能理论与新课改发展性评价观关系这几种智力等重要不能只将言语语言智力和逻辑数理智力置重要位置而忽视其他几种智力前我国学校教育偏重培养和发展学生语言智力和逻辑数理智力只强调学生逻辑-数学和语(主要是和写)两方面发展而且分强调评价甄别与选拔功能而忽视了对学生其他能力开发和培养3根据多元智力理论我们必须充分认识到智力多样性和广泛性把培养和发展学生各种能力放等重要地位音乐、体育、美术、历史、地理、社会常识等学科对促进学生各种智力发展具有等重要作用和价值每人都拥有相对独立几种智力要素而这几种智力要素每人身上都以不方式进行不程组合使得每人智力各具特每人都有己智力强项评价应充分发挥其激励功能5发展性评价能促进学生多元智力发展给学生以客观公正和积极评价给学生提供能够提高智力和激发多种潜能环境从判断其优势智力根据学生智力特进行有效教学下面结合例题加强下对知识理【单选】多元智能理论提出者是()瑟斯顿B吉尔福特加德纳斯皮尔曼【答案】析加德纳多元智能理论;瑟斯顿提出群因素理论;吉尔福特提出三维智力理论;斯皮尔曼是二因素论【单选】诸葛亮舌战群儒体现了加德纳多元智力理论那种智力()语言智力B逻辑数学智力音乐智力身体动觉智力【答案】析语言智力是指对语言听、说、、写能力表现人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流能力3【单选】天生我才必有用新课改下我们发展性评价理论基础是()加德纳多元智能理论B瑟斯顿群因素理论吉尔福特三维智力斯皮尔曼二因素论【答案】析加德纳多元智能理论是新课改评价理论基础根据加德纳多元智力理论我们必须充分认识到智力多样性和广泛性把培养和发展学生各种能力放等重要地位用发展眼光看待每位学生促进每位学生发展公讲师析扫描二维码关微信公众公教师考试回复教育理论即可看教师考编两