融艺术修养于美术欣赏中

精品文档-下载后可编辑融艺术修养于美术欣赏中小学美术欣赏教学模式是在一定的审美教学思想指导下，围绕欣赏教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化的课堂教学模式。有人认为“小学美术欣赏”就是拿美术作品让学生看，多么轻松！其实不然。美育是学生在成长过程中不可或缺的重要部分，特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上是重要的一环。笔者根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，就小学美术欣赏教学略作探讨。

一、专题欣赏

专题式欣赏教学是小学美术欣赏教学的主要形式，它是根据一定的主题，引导学生通过对自然世界、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，从而感知作品的内涵、形式、风格以及相关的历史与文化。在小学阶段进行美术专题欣赏教学，有助于学生从小整体感知美术形态与人类文化。现以苏教版六年级上册《中国青铜艺术》一课为例，谈谈如何让学生感受中国古代青铜艺术。

1.揭开封存的记忆。中国古代青铜艺术与学生的认知是有距离的。很多学生对青铜这种质朴、粗犷的艺术并不感兴趣。因此，我以“秦国吞并六国时都要将这个国家的青铜所制的鼎带回咸阳”的故事激起学生对欣赏古代青铜艺术的兴趣。然后打开制作好的幻灯片，配合图片进行配乐讲述青铜器的世纪历程，让学生整体感知青铜器，初步领略青铜之美。

2.感悟文化的灵性。专题美术欣赏教学，要引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神。首先，我从学生的原有认知和经验出发，引导学生认识什么是“青铜”，并通过多媒体课件，让学生从强度和熔点等角度对铜和青铜进行比较，培养学生对古人的智慧与才干的钦佩之情。然后，我从文化的角度引导学生思考带有青铜名称的成语，如一言九鼎、破釜沉舟、拔山举鼎等，通过成语带领学生感受青铜用途和分类，从文化的视角带领学生感受鼎的尊贵。

3.体会文化的力量。专题欣赏课，就是要通过文化的力量引发学生的思考，从而体会文化的深层力量，感受文明的印记和人类的辉煌。因此，在学生自主欣赏、充分交流后，我利用课堂的结束语部分，总结了我国“青铜时代”在世界青铜文明史上铸写的最为辉煌的篇章，帮助学生对青铜的理解从点逐渐走向面。

二、随堂欣赏

随堂欣赏是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿行的欣赏，对于学生的目标达成，攻克重难点，提高美术素养都有很大的作用。

1.精选作品。教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。难点不解决好就会直接影响学生对新知识的理解和掌握。因此，随堂欣赏的题材要根据教材的重点和难点进行选择，让学生更易理解重点知识，更好地掌握知识结构。例如在教学第九册《中国画欣赏》时，我选择了《六君子图轴》和《容膝斋图轴》作为随堂欣赏，引导学生从线、墨、运笔等方面进行分析。

2.恰当呈现。在传统的课堂教学中，有许多知识只用语言来讲述，学生既缺乏兴趣，又难以理解和掌握。因此，教师应结合教学内容，选择合适的手段进行随堂欣赏教学。构图知识比较抽象而且难以理解，教师在教学中适当运用电教手段渗透这一知识点，让学生在欣赏和比较中认识构图的重要性，掌握构图的基本原理和方法。

3.深刻解读。新的美术教材把欣赏贯穿于每一节课。在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再让学生大胆说、大胆评、大胆写，给学生自由表达、自由表现的机会。还可以采用思考题的形式引导学生观察画面，引导学生从色彩、线条、给人的情绪等方面细致地体味。当学生的思维渐渐活跃起来的时候，在“三言两语”的表述中，在深浅、对错的矛盾冲突中，学生的感性认识与“有意味形式”的画面不断来回碰撞，也才能让学生走到笔墨背后去倾听画家的心声，充分地感受和欣赏。

三、现场欣赏

现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是在较长时间内到现场和实地所进行的欣赏活动。这不仅能让学生看到自己的优势和不足，也能让他们更加热爱美术。

1.欣赏学生作品。学生作品可以是课内外作业，也可以是优秀的国内外学生作品。欣赏学生作品时，教师可以从构图、造型、用色、个性等方面引导学生，鼓励他们把自己的所看所想用艺术术语表达出来。例如学校可以组织“艺术周”，不仅可以让学生欣赏到本班同学的美术作品，也可以欣赏到全校在美术方面有特长的同学的优秀美术作品。

2.参观美术作品。教师可以组织学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家，并观看其技法表演等。例如，在学习《现代雕塑》一课时，我带领学生到环西广场雕塑、体育公园雕塑、濠西书院雕塑、城市博物馆雕塑去参观，不仅让学生欣赏和感受了现代雕塑的形式美，也让学生了解现代雕塑的造型特征，体会现代雕塑在环境中的应