12纪念白求恩课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

1/34纪念白求恩毛泽东2/34介绍白求恩生平

诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大国际主义战士，加拿大共产党员，著名胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党差遣．率领由加拿大和美国人组成医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安达到晋察冀边区。3/341939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县去世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大路，开辟前面事业！”。白求恩去世一种月后12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。4/34

学习目标交流1、学习白求恩先生共产主义精神。3、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力2、夹叙夹议、以议为主写法和对比作用是本文教学重点。5/34朗读课文，读准字音差遣（qiǎn）以身殉职（xùn）狭隘（ài）拈轻怕重（niān）热忱（chén）纯正（cuì）鄙薄（bǐ）晋察冀（jì）6/34⑴差遣：⑵狭隘：⑶满腔热忱：⑷漠不关怀：⑸纯正：⑹低级趣味：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。原意为窄小，不宽阔。常用来比方心胸、气量、见识等不开阔。心里充满真诚和热情。态度冷淡，毫不关怀。不含杂质，不掺杂其他成份。本课指真正、名副其实。无聊而不崇高情趣。

7/341.找出前三段中心句，并概括白求恩精神。（第1.8重点讨论）2.各段内容重点之间联系是如何?（第4.5重点讨论）3.完成表格。（第2.7重点讨论）4.文章第二、三段利用了哪种写作手法？作用是什么？（第3.6重点讨论）合作并讨论8/341.找出前三段中心句，并概括白求恩精神。（第1.8重点讨论）2.各段内容重点之间联系是如何?（第4.5重点讨论）3.完成表格。（第2.7重点讨论）4.文章第二、三段利用了哪种写作手法？作用是什么？（第3.6重点讨论）合作并讨论9/34

“一种外国人，毫无利己动机，把中国人民解放事业当作他自己事业，这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一种中国共产党员都要学习这种精神。”

重点：赞扬白求恩同志国际主义精神。第一段中心句：10/34“白求恩同志毫不利己专门利人精神，体现在他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱。”重点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人精神。第二段中心句：11/34第三段中心句：重点：赞扬白求恩同志对技术精益求精精神。

“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”12/34第四段重点句：重点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心精神。

“我们大家要学习他毫无自私自利之心精神。”13/341、国际主义精神。2、毫不利己专门利人精神。3、对技术精益求精精神。白求恩号召学习这种共产主义精神14/341.找出前三段中心句，并概括白求恩精神。（第1.8重点讨论）2.各段内容重点之间联系是如何?（第4.5重点讨论）3.完成表格。（第2.7重点讨论）4.文章第二、三段利用了哪种写作手法？作用是什么？（第3.6重点讨论）合作并讨论15/34各段内容重点之间联系是如何?

文章前三段都是共产主义精神详细体现。文章从三个方面论述了白求恩同志共产主义精神，在第四段并号召全党向他学习这种真正共产主义者精神。16/341.找出前三段中心句，并概括白求恩精神。（第1.8重点讨论）2.各段内容重点之间联系是如何?（第4.5重点讨论）3.完成表格。（第2.7重点讨论）4.文章第二、三段利用了哪种写作手法？作用是什么？（第3.6重点讨论）合作并讨论17/34白求恩不少人和某些人不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹极端负责任对工作对人民对技术极端热忱精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁冷冷清清，漠不关怀，麻木不仁18/341.找出前三段中心句，并概括白求恩精神。（第1.8重点讨论）2.各段内容重点之间联系是如何?（第4.5重点讨论）3.完成表格。（第2.7重点讨论）4.文章第二、三段利用了哪种写作手法？作用是什么？（第3.6重点讨论）合作并讨论19/34

对比手法，突出了白求恩崇高共产主义精神，强调了向白求恩学习必要性，明确了应当克服缺陷和此后努力方向。对比手法作用20/34品味语言如何让语言愈加有气势，有说服力和感染力？21/34比较下列语句

从前线回来人说到白求恩，没有一种不佩服，没有一种不为他精神所感动。

从前线回来人说到白求恩，每个人都佩服他，每个人都为他精神所感动。√连用两个双重否认句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动事实，这比一般陈说句显得更斩钉截铁，不可动摇。22/34

一种崇高人，一种纯正人，一种有道德人，一种脱离了低级趣味人，一种有益于人民人。

一种崇高、纯正、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民人。√排比句式，强调了学习白求恩精神重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。23/34议论文和记叙文区分24/34

“叙”和“议”是两种不一样体现方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简要、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物本质和意义，起画龙点睛，突出中心作用。本文是议论文，利用夹叙夹议、以议为主写法，谈谈课文是如何夹叙夹议?25/34白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其他是议论。

先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他国际主义精神。26/34第一层：第二层：第三层：第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩叙议叙议叙议先高度概括白求恩精神详细体现，后号召每个共产党员都要学习他。先联系“不少人”体现，后分析“不少人”实质。先转述从前线回来人对白求恩评价，后号召学习他精神。27/34

文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?

“白求恩毫不利己专门利人精神……极端热忱”是正面介绍；

“从前线回来人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍不足，通过他人眼光来写，增强了事实可信度，增强了文章体现效果。28/34

“白求恩同志是个医生……他医术是很高明”是记叙，其他是议论。第三段

先叙后议。先简叙白求恩对技术钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。29/34

“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲哀”是记叙，其他是议论。第四段

先叙后议。先论述自己与白求恩交往，然后分析和强调学习白求恩意义。30/34

这篇议论文利用夹叙夹议写法，既能使读者由表及里结识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为何要向他学习。另外文章还利用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。小结31/34㈡《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章()A．写作目标与文章主旨

B．文章内容与论述重点

C．写作动机与论述缘由

D．体现方式与论述方式A32/34