【小学数学学科德育渗透策略的研究4300字（论文）】

小学数学学科德育渗透策略的研究目录TOC\o"1-2"\h\u3612小学数学学科德育渗透策略的研究 115758关键词：小学教育；数学教育；德育渗透 121929引言 210356一、小学数学教学中德育渗透的重要性 229547（一）帮助学生完善人格 219056（二）帮助学生开发智力 322485（三）提升学生的整体素质 32485二、在小学数学教学中渗透德育教育的策略 429079（一）深挖教材，丰富德育教育资源 424154（二）有机结合，利用知识点开展主题活动 45129（三）跟进评价，落实德育教育效果 5905三、结语 513842参考文献 6摘要：随着教育事业的不断改革，德育渗透在小学教学中的重要性日益凸显，德育渗透对于学生全面发展起到很大的推动作用。在核心素养教育理念的要求下，开展德育教育，培养小学生良好的思想道德品质，既是现代教育事业建设过程中的重点内容，同时也是培养有道德、有思想的高素养人才的必然要求。数学作为小学教育中的主要学科，在数学教学中融入德育教学，可以有效地加强小学生的德育建设，培养和提升学生的道德素养。基于此，本文以实际教学案例及教学内容为基础探讨了小学数学教学中德育渗透的重要性及小学数学教学中德育渗透的策略。笔者认为深入数学教材，去探索多元化的德育主题数学教学活动，可以让多元德育活动与小学数学教学更加有效地进行融合，以发挥小学数学德育渗透的作用。关键词：小学教育；数学教育；德育渗透

引言教育的本质就是育人，这不仅包括知识文化方面的教育，更包括思想道德品质方面的教育。良好的思想道德品质不仅对人的成长和发展具有极为深远的影响，同时也是影响社会发展建设的关键因素。特别是在小学阶段，由于小学生的年龄较小，对事物还没有形成固定的认知，正处于学习和探索阶段。因此，小学教育对小学生产生的影响和作用更为重要，对其未来的发展方向，具有决定性作用。因此，小学德育工作的有效开展，对小学生的成长和发展方向能够起到决定性作用。基于小学德育的重要性，必须要积极应用现代化教育理念和教学措施，从而实现对小学生的全面引导和影响。因此，在当今社会环境下，要有效推动我国教育改革工作的实施，教育工作者必须要对德育教育工作中提高认识，并对其在教育工作中的重要意义，形成更加深刻的认识。小学数学教学中德育渗透的重要性作为一门基础学科，数学在小学教育中中的重要性是不言而喻的。在小学数学教学中有效渗透德育内容，在传授小学生数学知识的同时，对其思想品德进行有效的教育教育和培养，也能够对推动德育教育的发展进步，起到极为重要的促进作用。所以，小学数学教师应积极转变思想，以数学课堂为阵地，在教学中有效渗透德育内容，从而促进小学生智力和品德的全面发展，成长为优秀的社会主义接班人。（一）帮助学生完善人格将德育融进小学数学课，对学生的思维与行为，具有一定的指导作用，能够帮助学生完善人格。小学数学是打好计算基础的重要阶段，在这个过程中，也可以将数学计算与生活实际联系起来进行德育教育。比如，在学习苏教版五年级上册第五单元《小数乘法和除法》内容时，学生学会计算水果、蔬菜的单价之后，通过开展“我是理财小能手”主题活动，让家长配合学生，家长去超市购物时，可以带上孩子，让孩子帮助计算如何买东西更划算，并进行计算，家长和学生都对理财小故事进行记录，又组织了理财小故事分享会，让家长和学生展示学生在生活中帮助父母进行购物计算的故事，学生在分享讨论时，既能够学习到计算的快速方法，又能够在帮助父母计算购物资金时，理解父母赚钱的不易，要学会节约和孝顺父母，能够达到小学数学德育教育的效果。因此，数学教育与德育相结合，可以帮助学生提高人格，促进人际关系的和谐发展。由于数学教育的内容与形式多样，因此有可能通过道德教育，从不同的角度渗透主题，巩固通过课程互动与游戏学到的内容，深刻理解数学家想要表达的思想，最终达到促进人才全面发展的目标。每个学生可以以自己的方式学习数学，表达个人情感。教师需要有机地促进各种个性的发展，为学生创造一个活泼、团结的教学环境，并为学生提供发展个性的空间。良好的生活和学习习惯可以帮助小学生更好地适应未来的学习和生活，在小学数学学科教学中，教师会结合不同的场景和教学内容来结合实际生活进行教学。比如在交友模块教学中，鼓励学生与同学和老师和睦相处，加强与同学和老师的合作，培养坚强的意志，养成吃苦耐劳的精神，提升自身的团队协作能力；在教授时间这一模块时，让学生认识到时间的宝贵性，从而养成早睡早起的习惯，规律自己的作息和饮食习惯。（二）帮助学生开发智力数学学科的思维性较强，对于学生智力水平的提高和思维习惯的养成都有积极作用，因此小学数学教学中渗透德育教育不仅能够让学生学习到数学课本里的知识，还能及地将其他学科的知识融入其中，以扩大他们的知识储备，帮助学生开发智力，将德育引入每堂课。例如，在小学数学的知识中，蕴藏着许多和知识点有关的数学故事，数学老师可以将数学知识中涉及到的数学故事进行拓展性的教学，在吸引学生的同时，让学生能够领悟到数学家身上值得敬佩的数学精神，让学生感受国内外历代数学家们都探索精神，使教学变得生动且富有启发意义，鼓励学生在学习过程中善于观察、大胆猜想、勇于探索，对学生的道德建设进行一定启发。通过这种方式，学生在学习数学的同时，获得了相关知识，并深刻理解这些故事背后的情感和数学精神，让学生们的思维能力得以开镜，这些思维能够开发智力，并拓宽学生的视野。同时学生在学习和掌握了不同内容的数学作品，并了解了越来越多的历史、自然等知识之后，将加深对人类社会与自然环境的理解。（三）提升学生的整体素质在小学数学教育中渗透德育教育，将实际生活中的德育教育融入其中可以有效提升学生的整体素质。教学联系生活能够使学生能够从内心感受学习乐趣,让学生领悟到生活的真谛,继而达成数学教育的教育成效最大化。以实际教学为例，在苏教版五年级上册第五单元《小数乘法和除法》的“探索与实践”部分的学习中，结合现实生活创设情境：“同学们，我们家里每天都要喝水，给身体补充水分，也要用水洗漱口，保证清洁卫生。我们的生活离不开水，如果我们每个家庭每月能够节约2.5吨水，那么我们全班所有人加起来，每个月能节约多少水呢？”通过创设情境，提问引导思维，在让小学生学习和掌握数学知识点的同时，也能够深刻的认识到水资源的重要性，建立节约用水的良好意识和习惯。通过这种方法，在数学教学中，有效完成对小学生的德育教育。再比如苏教版五年级下册第三单元《因数与倍数》，在实际课程教学中，让学生自主探索找一个数的因数的方法，引导学生通过交流、质疑，激活学生的思维，体会有序思考的价值，在思维碰撞中达成了共识。有效提问的同时，还巧妙借助数轴，引导学生直观对比感知一个数的因数和倍数的个数，既培养了学生的推理能力，又培养了思维的缜密性，学生的整体素质在德育渗透的过程中有效提高。二、在小学数学教学中渗透德育教育的策略（一）深挖教材，丰富德育教育资源在小学数学教学中，教材为教学活动的开展提供了主要素材，但要在小学数学教学中有效渗透德育，仅仅依靠教材是不够的，因此教师一方面要对教材进行深度挖掘，另一方面也要更多的收集相关教学素材，从而为小学数学教学中渗透德育，提供丰富的教学资源。教师在授课过程中可以巧用数学故事及数学知识，数学学科具有较强的科学性和逻辑性，单纯的课本知识会让学生觉得枯燥无趣，同时也难以理解，在小学数学教学中渗透德育教育，可以以生活中的德育故事为背景，融入教学当中。以苏教版五年级下册第五单元《分数加法和减法》为例，可以在教学过程中融入分蛋糕的案例：如果家里有奶奶、妈妈和你三个人，桌子上有一块分成了7份的蛋糕，你会怎么样分蛋糕呢？学生在经过计算之后会发现每人分了2份蛋糕之后还剩下一份蛋糕，这时候该怎么办呢？由于奶奶年龄比较大，尊老爱幼是我们国家的传统美德，因此可以把最后一份蛋糕分给奶奶。在该课程教学中，学生不仅掌握了余数有关知识，也在学习过程中了解了传统美德尊老爱幼的重要性，有效地将德育教育融入了课程教学之中。（二）有机结合，利用知识点开展主题活动德育是一个潜移默化的过程，数学学科德育渗透必须结合数学学科自身的特点，利用数学知识点，去开展多元德育活动，让学生们能够在数学活动和数学知识的学习中，自然而然地进行德育教学的感悟。教师可以链接生活与教材，有意地进行德育熏陶。数学知识中蕴藏着许多可以启发学生养成良好习惯的知识点，教师要擅于抓住这些知识点将生活常识中的德育内容链接进去，去开展实际的主题教育教学活动，让学生在活动中践行德育。例如在苏教版五年级上册第二单元《多边形面积》当中，由于教材在设置“公顷”“平方千米”这些用来计量和测量土地面积的单位的教学内容时，列出了大量的名胜古迹。这时，教师可以自然而然地引出我们国家的国土面积，从而让学生感受到我国旅游资源的丰富以及国土面积的广大，使他们能由内而外地生发出民族自豪感。以上案例就做到了巧妙地将数学知识与得与德育教育互相融合，一节数学课看似微不足道，只要精心设计不但能引导学生获得知识技能，还能让学生的思想情感和价值观得到感化，德育融于学科，学科浸润德育,最终是可以实现德育、智育并驾齐驱的目的。（三）跟进评价，落实德育教育效果盲目的开展德育教育而不去落实德育教育的效果是不行的，所以在小学数学中开展多元德育活动教学的同时，也要通过课后评价，一些真实数据的反馈，来观察学生参与德育教育的学习效果，对学生进行针对性的引导和培养。小学数学教师可以通过多方位、多维度的评价方式，从德育角度出发，基于学生发展核心素养对学生的数学课堂学习提出一些评价标准，通过比较直观的数据来跟进评价，根据笔者的教学经验，认为可以利用评价表来对学生参与德育教学活动的学习效果进行评价，通过智慧、爱心、劳动、礼仪等多方面的评价内容，用多样的形式去落实德育教育效果。三、结语总之，数学教学中潜移默化的德育渗透，要结合教学内容和教学过程，把握德育“渗透点”，提升学生的德育素养。如何在数学课堂上埋下德育的“种子”，让课堂带有“德育味”呢？笔者认为在教学中要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘教学内容，创设德育情景，在教学活动中拓展德育空间，发展学生道德认知。我们不仅要完成一节课的重难点。小课堂，大智慧。数学课堂中要将德育潜移默化地渗透进去并不是简单的事情，我们要时刻将德育教育牢记心间，在孩子的心中种下“德育”的种子。参考文