高考话题作文的时代意义

高考话题作文的时代意义

自1999年的全国大学考试成绩“如果记忆可以移植”以来，话题作文以其清晰的季节性和巨大的开放性受到了许多师生的欢迎和赞扬。它突破了命题作文、看图作文、材料作文（包括读后感）轮流坐庄的旧格局，创建了一种极富时代特色的作文形式。研究和探讨话题作文的意义，不仅为新一轮高考复习提供借鉴，也为高考对中学作文教学发挥的导向作用进行必要的总结。一、“三自”政策的时代意义话题内容紧扣时代脉搏，直取与中学生学习生活密切相关的时代信息。从1999年反映科学前沿动态的“假如记忆可以移植”，2000年倡导创新精神、突破思维定势的“答案是丰富多彩的”，2001年正视诚信危机、弘扬民族传统精神的“诚信”，到2002年倡导正确的价值取向的“心灵的选择”，无一不是当时社会关注的热点。有人曾对近两年的这种时代性提出不同看法，或持否定观点。笔者认为，只要这些话题与中学生的学习、成长密切相关，为中学生所熟悉，就没有必要回避。《高中语文教学大纲》（试验修订版）清楚地写着：语文教学要培养学生“社会主义思想道德”，“教师要引导学生提高思想认识、道德修养”。而且，这种命题也不同于60年代那种直接写时代、写时政大主题的方式，而是从体现考生对社会、时代的关注以及心灵成长的自我解密的角度切入的。写作是用文字表达思维的活动，而思维本身就涉及作者的思想、道德、情感及艺术经验等诸多因素。高考作文在检测考生写作水平的同时，必然也考察了他对社会、时代某些问题的感悟与见解。因而，高考命题体现时代性、关注中学生心灵的成长并不违背写作规律。总之，命题者通过他们的探索、实践，在话题内容上突现了时代性，构筑了自己鲜明的标志。如果我们把话题作文放到历史的大背景下来考察，其命题的思想与作文形式的选定所表现的时代性特点就更加明显。1997年下半年开始的语文教育大讨论引发了语文教育改革，产生了倡导人文、倡导个性、强调对学生个体的尊重等现代教育理念，得到了社会各界的认同与接受。话题作文正是顺应了这种形势，它改变了以往那种限定文体、限定思维方向的作文格局，提出了“三自”政策（立意自定、文体自选、题目自拟），使广大考生从封闭性的作文模式和被动的应试定势中走出来。可以说，“三自”政策的开放性拓展了考生的思维空间与写作空间，使考生的写作才华得以充分展示，思想个性得以尽情张扬，创造思维得以从容发挥。仅以文体为例，2002年出现的丰富多彩的表达形式是以往高考作文无法想像的：记叙类的如小小说、故事、童话、寓言，还有散文、诗歌、戏剧等，文学色彩斑斓；议论类的如随笔、短论、杂文、读后感、社会小品、演讲稿等，思辩色彩鲜明；应用类的如日记、书信、广告、启事、实验报告、新闻访谈等各具深度。没有教育理念的转变，没有话题作文的创建，就没有今天这种高考作文异彩纷呈的局面。因此，创建话题作文既是高考命题者集体智慧的结晶，也是时代的产物。二、“三自”政策及等级内容的不断修正，为转发考试奠定了基础这个模式源自命题者为作文给出的条件与提示，以后逐渐定型为“三自”模式（即立意自定、文体自选、题目自拟）。广大考生正是用足了这“三自”政策，写出了富有时代特色、足以张扬个性、表现自我创造才能的篇章。而这一模式的创建，却经历了一个逐渐完善的过程。起初，1999年提出了“题目自拟”（这一项一直保留下来），“立意自定”表达比较具体，文体的要求是“除诗歌外，其他文体不限”。尽管中学生能写诗的为数不多，但限制了诗歌，必然使能写诗的考生失去展示才华的机会，这就显得不公平。因此2000年最大的变动就是取消了这个限制。2001年基本上从内容和形式对话题作文的“三自”模式进行了定型。又因为几年来考生的作文已经从事实上突破了传统意义上的写作形式，如2001年出现给“吴（无）诚信”开诊断书这类的文章，故此，2002年的语文《高考说明》摘掉了“常用应用文”前的星号，使“三自”条文更加周密、科学。可以说，2002年的作文试题总体上已臻完善。“三自”政策下的作文，范围更加宽泛，表达更加灵活，考生的写作只要在话题的范围内，立意与表达都是自由的。由于作文提供的话题（材料）本身就能激发学生的感受与想像；又因为话题的内容与学生的学习生活密切相关，学生有话可说，有文可写，考生容易进入写作状态。故此，近年来极少发现前些年出现的那种离题、偏题，也没有发现空文的现象。在此框架下，为使那些确有才华的考生能脱颖而出，2000年的《高考说明》出台了作文分级评分法，设立了“深刻透彻”“生动形象”“有文采”“有创新”四个发展等级，这不仅给了那些有一定写作功底、又敢于发表自己见解的考生一定的奖赏，而且在客观上冲击了长期以来忽视个性，造成中学生集体失语的作文教学，倡导一种关注个体生命、真情为文的作文概念，鼓励创新精神，这些都对中学的作文教学产生了积极的导向作用。总之，“三自”政策以及发展等级内容的不断修正，为话题作文建立了一个比较完善、科学的模式。诚然，话题作文也不是尽善尽美。一方面，我们要求话题作文再开放些，材料的倾向性、暗示性不要太强；一方面，几年来实现了较大开放性的同时，也出现了一些负面效应。正如国家考试中心张伟明先生所忧虑的：“这种开放也给个别人带来了机会，这就是在考试中抄袭别人的作品。”（《2002年高考语文命题展望》，载《中学语文教学》2002.2）处理好这个矛盾，高考命题的同志当然责无旁贷；但是，我们教师在引导学生真挚为文、并形成一种良好风气方面可能还应多做工作。令人欣慰的是，本以为2002年的套文会铺天盖地而来，因为“心灵的选择”这个话题可套的文章太多了，可事实上发现抄袭的文章却很少。这应该归功于这几年对抄袭加大限制力度，也应归功于广大语文老师的正确指导。可见，只要措施得力，真情为文是可以实现的。因而，我们有理由建议命题者，不要因为考虑考生的套题、宿构而影响了话题作文的开放性，完全可以放心地按照话题作文的命题规律运作。三、“三自”政策下消除“讨论、写作、说”，使考生更加注重发挥自己的思想和道德修养根据这几年高考作文命题的走向，我们不妨对话题作文的发展作如下展望：（1）话题内容继续关注时代前进的脚步声、社会生活的真善美、校园生活的主旋律，发挥高考作文的导向作用，引导学生热爱生活、珍爱生命、关心他人、积极向上，提高自己的思想认识，加强自己的道德修养，提升自己的人生品位和境界操守。如生命的话题，规则的话题，道德的话题等。（2）话题的形式在“三自”政策下继续保持开放的态势，努力为考生提供一个广阔的思维空间与写作空间。开放是一种凭借，目的是使考生能在规定的时空里表现他们的才华，发挥出他们最高的水平。而作为引子的话题将是具体而生动的，且具有很强的感染力