语文四下《11.白桦》第2课时教学设计

语文四下《11.白桦》第2课时教学设计教学目标：1.能够感情地朗读《白桦》诗歌，通过优美的词语，想象画面，深刻感受白桦的形象。2.理解诗歌的意境美，领悟诗人表达的情感。3.对诗歌产生浓厚兴趣，尝试创作诗歌，为后续编写小诗集积累素材。教学过程：一、品味诗句，想象白桦之美活动1：复习导入，美读短语1.揭示课题，复习短语。朗读提示：要读好短语的节奏！出示短语，读出节奏。-一棵白桦涂上银霜，一身雪花。-毛茸茸的枝头，雪绣的花边，潇洒绽放的花穗，洁白的流苏。-朦胧的寂静，灿灿的金晖，晶亮的雪花。-徜徉姗姗来迟的朝霞，白雪皑皑的树枝抹一层银色的光华。活动2：自读诗歌，感受形象过渡：诗人用美丽的语言从不同角度描写了白桦，接下来让我们走近叶赛宁笔下的白桦。要求：1.用自己喜欢的方式读诗歌，借助优美的短语边读边在头脑中想象画面。2.读后说说你感受到的白桦的样子。学习提示：可以借助优美的短语来描述白桦给你留下的印象。活动3：品读诗句，想象画面1.品读第一、二小节（1）“雪绣的花边”指的是什么？“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”这句话运用了什么修辞手法？（2）借助短语，描述一下白桦给你留下的印象。白桦被银霜覆盖，一串串花穗纷纷绽放，仿佛洁白的流苏，优雅又潇洒。（3）学习方法，练习使用更多的短语描述第一、二小节描述的画面。用“披了一身雪花、毛茸茸的枝头、雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏”来描述白桦的样子。（5）再读第一、二自然段，边读边想象白桦的洁白身影。要求：第一，用舒缓轻柔的语气表达对白桦的喜爱之情；第二，表情手势要自然。2．品读第三、四小节过渡：接下来，我们继续看第三、四小节，诗人笔下的白桦又是怎样的？（1）读第三、四小节，边读边想象画面，你感受到了一个怎样的白桦？（2）从“玉立”这个词你体会到了什么？（3）第四小节的诗句运用了什么修辞手法？有什么好处？（4）读第三、四小节的时候，你的眼前浮现出怎样的画面？说说白桦给你留下的印象！学习提示：运用刚刚我们学习的“借助短语，品读画面”的方法，选择短语描述画面。（5）课文的第三、四小节从几个场景描绘了白桦？在文中标记出来。（3）同学们，现在老师和你配合，我读一句，你读一句，将白桦色彩的变化美读出来。听、读的过程中，让我们的脑海中想象白桦不断变化的美丽身影。二、品悟精神，体会作者情感活动1：感受诗歌意境美过渡：通过品读和想象，我们已经深刻感受到了白桦的美丽，接下来，让我们一起体会诗人的情感。1.请大家用自己的话说一下，你对这首诗的理解和感受。比如，诗歌中表达了什么情感，你是如何感受到的？2.请大家谈谈你最喜欢的一句诗句，为什么？活动2：创作诗歌过渡：通过品读和理解，我们已经对诗歌产生了兴趣，接下来，让我们尝试创作自己的诗歌。1.请大家根据自己的感受，尝试创作一首关于白桦的诗歌。2.请大家分享自己的创作，让大家一起欣赏。总结：通过本节课的学习，我们深刻感受到了白桦的美丽，领悟了诗人的情感，同时也尝试创作了自己的诗歌。希望大家能够继续保持对诗歌的兴趣，不断提升自己的诗歌欣赏和创作能力。1.补充白桦资料并出示图片。白桦是喜欢阳光、耐严寒、对土壤适应性强、生命力顽强的树种。在大火烧毁森林后，通常首先生长出来的是白桦，因此常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。在中国北方的草原、森林和山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征，在作者心中有至高无上的地位。请看下面这组图片。2.你认为作者心中的白桦是怎样的？（洁白美丽、挺拔高大、亭亭玉立、不畏严寒、坚强勇敢）3.出示填空，体会作者情感。《白桦》是诗歌的主题，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具有变化，又有美感。这首诗表达了作者对白桦的热爱之情