小学语文教师个人课堂教学改进计划

小学语文教师个人课堂教学改进计划一、现状分析小学语文课程是工具性与人文性的统一。这要求我们在课堂教学中既不能过分强调思辨与品德，也不能只注重语文技巧的训练，而是要努力达成两者的平衡。然而，在我的教学中，还存在一些问题：1.偏重阅读理解能力的培养，而忽略了阅读能力的熏陶。我个人不擅长阅读，导致我对学生阅读方面的指导很少，学生的朗读能力不佳，甚至到了初一还不愿意大声朗读。2.新教学理念告诉我们每个学生都是创造者，要培养他们敢于创新的能力。然而，有时因为教学进度的原因，我会失去聆听的耐心，充当起了教师为主体的角色。3.十年的教学经验，却没有形成自己鲜明的教学模式。我认为教学要有自己的“烙印”，有独特的风格与魅力，才能使学生喜欢上语文课，才能充分体现课堂四十分钟的效率。这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。二、改进计划1.多听课、勤集体备课。在听课、集体备课中，学会吸取老教师教学中的成功经验，并加以调整挪为己用。2.大胆尝试自己的新思路、新想法。我希望我的课堂是活泼的、有朝气的。这学期，我担任初一的语文教学，需要学生掌握的东西越来越多，而学生的积极性可能会不高。因此，我打算让学生树立一种“主人翁”意识，让孩子成为课堂的主人，将主动权交予孩子手中，让他们主动去学语文。3.规范自己教学中的小细节。在作业要求、背诵检查的方式、课堂效果的反馈等方面，我要更加规范，因为细节决定成败。我不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚石。三、具体措施1.多阅读，提升自己的阅读能力，为学生提供更好的指导。2.创新教学方式，让学生更加积极主动地参与课堂。3.严格要求自己，注重细节，不断完善自己的教学模式。我希望通过这些努力，能够提高学生的语文成绩和素养，让他们爱上学语文，成为学习的主人。同时，我也能在这个过程中收获成功，形成自己独有的、系统的个性教学，提升自己的教学水平。1、教育观念的转变对教师的教育态度、方式、策略和行为产生影响，最终影响学生的发展。为了实现教育观念的根本转变，教师应该以学生的发展为本，关注学生的个体差异，促进全员发展，并以学生为课程的根本出发点，为学生的终身学习奠定基础。2、课堂教学是课程改革的核心环节，也是课程实施的基本途径。因此，课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重，以优化课堂教学的方式来实现课程改革的目标。3、教师应该深入研究教本和课标，了解学生背景，多看一些有关教学的课外书籍，开阔视野，钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点，不断进行教学反思，总结经验教训，提高自己的驾驭课堂能力，全面有机地实现课程标准要求的目标。4、教师应该改变过去单一的传递、讲授、灌输的方式，以学生为中心，引导学生探究问题、思考问题和解决问题，创造条件为学生进行探究性学习。5、为了激发学生的兴趣，展示学生的表演才华，发挥学生的主动性、创造性和个性能力，教师应该改变单一的教学方式，让学生了解特定历史情况下时政事件和事件的发展走向，从而保持学生学习的旺盛热情。关注学生的学习方式和思维方式的差异，研究学生的学法分层是非常重要的。为了让学生选择和形成自己的学习方式，教师应该采取多种方式，如启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等，甚至可以走出课堂、走出学校、走向社会。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，从被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式的转变。在对学生进行评价时，应该关注学生的个性差异。在思想品德教学中，教师应该尊重学生的个性差异，使每个学生都能在各自的知识和能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活动。新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路。课改让学生真正成为学习的主人，更全面地