群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想

群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想群文阅读教学案例：儿童诗里的奇思妙想设计意图：本教学案例以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们的年龄和认知特点，进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。选文篇目：《小真的长头发》、《下巴上的洞洞》、《爸爸的鼾声》、《冰冻的梦》推荐篇目：《太阳打翻了》、《大海睡了》、《小蚂蚁》、《我想》、《我要把自己寄给你》教学目标：1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。2.展开想象，续编儿童诗。教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。教学难点：展开想象，创编儿童诗。教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。教学过程：一、创设情境，走进想象的世界老师：孩子们好，想不想出去玩？学生：想！老师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧，短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想）二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。1.自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发）老师：请孩子们自由地读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象最奇妙？学生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。老师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。学生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。老师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分）。.在小组内交流阅读收获并填写阅读记录卡。师：孩子们，你们在小组内交流了阅读收获，接下来请你们填写阅读记录卡，记录下自己的想法和感受。记得要写清楚读的儿童诗，最奇妙的想象，以及你还想到了什么哦。（课件出示阅读记录卡，提示孩子们填写。）群文阅读记录卡我读的儿童诗是:我觉得最奇妙的“想象”是:我还想到了:（三）课堂总结师：今天我们通过大胆的想象，走进了儿童诗的世界，感受了诗中的奇思妙想。在小组交流和填写阅读记录卡的过程中，我们不仅加深了对诗歌的理解，还锻炼了自己的表达和思考能力。希望同学们能够在以后的阅读中，继续保持大胆的想象，发掘更多奇思妙想。（板书：大胆想象，奇思妙想）群文阅读教学案例三年级生3读的儿童诗是《下巴上的洞洞》，其中最奇妙的想象是“如果饭桌是土地，如果饭粒会发芽。那么，一天三餐饭，他呀餐餐种庄稼。”虽然这种做法不太正确，但是我们要珍惜粮食。师提醒孩子们“粒粒皆辛苦”，要好好珍惜每一粒粮食。在教学中，我们要鼓励孩子们发挥想象，创编儿童诗。师引导孩子们大胆想象，创作出了《春天被卖光了》这首儿童诗。孩子们展示出了他们的奇思妙想，让我们感到惊奇和欣喜。最后，师推荐阅读《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《虫和鸟》《我想》《我要把自己寄给你》等儿童诗，让孩子们延续阅读，继续感受儿童诗里的奇思妙想。通过这次教学，我深刻体会到了群文阅读的重要性，它能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们在阅读中获得快乐和成长。同时，我也反思到自己在教学中需要更加注重孩子们的思维发展和创新能力的培养。让它成为现实。在这节群文阅读课中，我们通过引导孩子们阅读儿童诗《小真的长头发》、《冰冻的梦》等，激发孩子们的想象力，引导他们探索儿童诗中的奇思妙想。在课堂中，我们让孩子们自由阅读儿童诗，然后在小组内分享交流，让他们大胆展开想象，尝试着自己写一些儿童诗。孩子们的想象力和创造力超出了我们的预料，他们在分享中不仅仅停留在儿童诗中的奇思妙想，还将其内化到了生活中。比如，在分享《冰冻的梦》时，有孩子想把自己的愿望放到冰箱里保鲜，这让我们感到惊喜和欣慰。孩子们创作的儿童诗也令人惊叹，