趣味学拼音快乐你我他

学习汉语拼音实用小窍门与各位同仁共同研究学习。首先，养成习惯。即正确的读写姿势。看书要求书端正，腰挺直。握笔要求拇指食指捏住笔，中指在里三角支。写字要求头正、身直、脚一拳头。大部分孩子读写姿势都不正确，影响孩子身心发育也写不由好看的宇。此项工作任重道远需常抓不懈。其次，学习汉语拼音之前建议先学习四个声调，并用口个声调做成四张卡片，变序抽读，让孩子熟记。一首先养成好的读、写习惯。（见语文书第五页）看书要求书端正腰挺直握笔：拇指食指捏住笔中指在里三角支写字：头正身直脚放平一寸一尺一拳头（一）1先学习四个声调口诀是一声平二声扬三声拐弯四声降做成四张卡片抽读让孩子熟练2学习6个单韵母关键是读准音记住形方法可以参考后面的材料24张卡片抽读必须熟练才能为后面的拼读做准备当然你可以做成苹果小鱼什么的玩摘果子的游戏或者抢救小鱼增强趣味性3可以让孩子带调组词说句子丰富孩子的语言培养说话能力（二）（记住形）教孩子背会拼音书写歌让孩子们时刻提醒自己,其次要掌握基本笔画的笔顺规则：（孩子不一定要会名称但要注意笔顺）汉语拼音共有以下10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、汉语拼音字母书写笔顺口诀：三拼读规则拼读规则最基础的你要让孩子知道母，再看什么声母，然后两音相连猛一碰四巩固提高先看是几声的韵1你可以给孩子先买简单连环画让孩子拼读。然后引导孩子简单说说感受。速度快了以后再增加难度，买图少的字多的，循锻炼写一句话，基础好一点后，可以买本看图写话继续写，或者引导孩子写日记记录生活中的3学习汉语拼音基本就是这个思路。还有一套资料，学完一课你就可4后面学习课文，重点是识字写字有感情地朗读课学，一年级学生必须严格区分声母、韵母、整体认读音节。所谓的整体认读音节，也叫直呼拼读音节相区分的，也就是说不用拼读，直接读就可以了。ci.si.yi.wu.yu.ye.yue.yuan.yin.yun.ying.由于拼音比较单调、枯燥、抽象，对刚入学的孩子来说，学好拼音是一个难题。教育学家乌中斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”我认为，在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高提高除了掌握一些汉语拼音发音要领，重要的是认真备课，结合孩子的年纪小、好奇心强、形象思维子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美（1）比如在学习韵母“ao、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，张大嘴巴aaa在（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）o大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！公鸡公鸡ooo（出示o,多好听啊，大家来学一学，在这个环么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的白鹅白鹅eee（出学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练（2）如教学g,k,h时，我设计了一个“捉迷藏”的环节，让学生在图中找到三个），再通过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招呼（读音）。孩子们享受到了成功的乐趣，并且也很快记住了办呢？然后通过故事情节的不断深入，逐渐引出大y、大w,以及整体认读音节yi、wu和擦掉眼泪的yu在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r,当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞也可以采用变魔术游戏，让学生准备一个半圆内环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，先自己摆一摆读一读，在小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。2利用图音形三者结合记忆在学习单韵母ao、e、i、u、u时，我让学生利用图片记忆，“（喔喔喔），于是编顺口溜：公鸡打鸣o、o、0。“i”的记忆:1上加点i、i、i。“u”一只乌龟u、u、Uo“u”的记忆让学生在记忆上面这些是我在教学中尝试，并不断揣摩出来的，教学后效果良好。于是我就想，如果能将那不住它的形。因此，我就想如果把韵母的形和音相结合来编顺口溜让学生记忆。通过用这种方法教学，孩子们很快就能又快又准的区分韵母了。教学“co”，我让学生将“a想成小姑娘的头，将“o”想成是一件棉袄，小姑娘穿棉袄8、8、①。教学“ou”，我让学生先认识藕这种蔬菜，然后让学生观察藕的横切面上有什么？（小洞）。这个小洞是谁钻的呢？是小乌龟，小乌龟钻洞ou、ou、ou。教学“iu”，我让学生观察“u”的形状像不像是一个游泳池，小“i”这个孩子特别喜欢在游泳池里游泳，小“i”游泳iu、iu、iu。音节，摸摸耳朵er、er、er。学习an、en、in、un、un时，让学生先观察它们的共同点，就是第二个字母都是“n”，让学生看“n”像不像我们的鼻孔，它们都是前鼻韵母，生记an、in。“un”的教学和“ui”一样，不同的是让学生看小乌龟很爱打扮，又换了一条宽宽的围巾，还是小乌龟“tn”，小赏月赏累了，要睡觉了，第二天一早醒来，发现天空中的云美极了，通过在教学中实践，用这种将字母的音、形相结合的方法来教学生学习拼音，学生既能很快认读拼音字母，而且能够通过想象故事默写拼音字母，效果非常显著。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握，教学时如果利用比音是教学的难点。教学时重视发音的比较和指导，讲明发音的区分是舌尖抬起，抵住上牙床的后部，使学生体会舌头的活动方法，并对学生进行听音的练习，培养学生从听觉中分辨平翘舌音的能力。比较学习可以从发音方法上比较，也可以从字母形状上去比较，总之，通过比较，学生在整体认读音节表的最后九个音节(yiwuyuyeyueyunyuanyinying)读起来没有什么规律，许多学生只能靠死记硬背的方法记忆。今天好不容易记住了，默写正确了，可过了一段时间又把“知识还给了老师”，这种情况让笔者头痛不已。后来我试着把音节顺序改变并加上声调，突然惊喜地发现它可以变成一月云影”。为了增强教学效果，我特意搜索到一幅与此句相配的图片，问学生：“图片上画的是什么？”学生回答：“地上湿漉漉的，好像下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。”于是我趁机出示句子"yinyiyayu,w/uyuanyuayunying”让学生拼读记忆。就这样，通过“看看一一拼拼一一读读一一背背”这几个环节，学生轻松记住所编的这句话，自然就牢牢记住那9个整体认读音节。由此可见，教师根据拼音教学的需要，合理地将有关内容渗透在故事情节之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化难为易，激发学生积极探求知识的兴趣，从而用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t」所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ie时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ie”“o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c,再加上右手食指和拇指就成g,两个食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同座三趣拼即拼读苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和璀璨所照耀，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此在拼读音节教学中我们必须采用孩子们喜闻乐见的方法，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快欢乐的气氛里获取知识。只有声母和韵母的，采用两拼连读法。这种方法的要领是“前音（指声母）轻短后音（指韵母）重，两对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。直呼音节的方法一般有三种：（3）整体认读法这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。为使学生正确、熟练地拼读音节，对一些难记易混淆的拼读规则，可采用儿zicisi（zhichishiri）是音节，汉字注音它帮忙两拼音节一一前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音节一一声（母）轻介（母-指中间的iu）快韵母响，三音连读很顺当复韵母真有趣，两个单韵母在一起。6、练习读准平舌音（zcs）与翘舌音（zhchshr）:四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清，请你试一试。iuu是小弟弟，从来不能排第一，想成音节找w、y。可以这样记忆整体认读音节yu一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。可以做手势或者边说边做动作。其中二声和四声是学习的重难点！“二声往上扬。”可以把头一扬，又说：“四声由高到低往下降。”说着又把头猛的往下一低。用大头去分辨二声和四声，二声的字【如拔、博、爬、迷等等】带孩子们使劲把大头往上扬，遇到四声的字【如跳、妙、爸等等】，就把大头使劲往下一低让孩子们在反复练习中体会、感悟二声和四声（三）形式要多样，拼出乐趣“兴趣是最好的老师。”一年级学生对于游戏的学习形式很感兴趣。为了培养学生的拼读兴趣，还可采用学生喜闻乐见的方法，如游戏法。可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”如为了巩固j、q、x与u标拼时的去点规则，便上两点可随意活动），请四个小朋友按照去点、添点规则表演。学生在轻松活泼的气氛中加强了印象，习给音节带调说话，如教学“a时，让学生先带调组号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。寓拼音教学于图画、儿歌、故事、音乐、游戏表演之中，让儿童在愉快欢乐的氛围中获取知识。（四）教学时可充分利用各种教学媒体（挂图、投影、多媒体课件等）把抽象的音节同直观、具体的事物联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养。我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学，或者以所学音节为核心训练说话，或者从具体的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样例如第一册教学音节“b&”时，投影出示小男孩拔萝卜的画面，引导学生叙述画面内容（小男孩在拔b&萝卜），从中引出音节“b&"，分解为声母“b”，单韵母“&”，组成音节“b&”。继而引导学生说（五）联系生活多渠道学习汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。生比赛拼；让学生手拿卡片和同学的卡片组成音节自由拼；回家给有关物品贴上有音节的卡片读一读；也可让小朋友做学生，自己当老师“教”他们学拼音，拼读有趣的句子等。为了学以致用，教师鼓励学生活中运用所学过的汉语拼音，引导学生拼拼学习用品、生活用品、家具电器、家禽等。鼓励学生多读读量扩大到将近全班同学的姓名，提高了拼读的能力。也可以采用拼读竞赛，变汉语拼音考查的笔试为口试，“给声母找朋友”等形式，提高拼读的正确性、熟练性，增强学生兴趣，训练学生的拼读能力。给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。拼音书写的规范很重要。整个教学一开始就坚持使用四线三格的拼音书写格式，尤其是老师的课堂板书，它对学生有强烈的示范作用，不仅对培养学生良好的书写习惯非常重要，而且对学生其他良好首先执笔姿势必须正确。幼儿手部小肌肉发育还不完善，而书写汉字对于手指力度、书写姿势、手指控制力、空间感觉的要求都很高。“磨刀不误砍柴工”！孩子的执笔姿势必须做到正确，这样才能为以后的书写打下良好的基础。因为教育家陶行知告诉我们“教育，就是培养习惯”！书写时做到：头正身直脚放平一寸一尺一拳头“工欲善其事，必先利其器”，我认为写字姿势很重要，直到现在，我班级里的孩子还有改不过来的。握笔不对、离书本太近。这项工作对于我们来说确实是任重道远！汉语拼音共有以下10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、汉语拼音字母书写笔顺口诀：最后还要牢记汉语拼音书写儿歌，让孩子们时刻提醒自己，严格要求自己！课中容易疲劳，可以放在课间休息时播放音乐《甩葱歌》，让孩子们