小学数学试卷分析

1/1小学数学试卷分析一份完整的试卷分析报告应当由试卷评价,成果统计及分析,存在的主要问题,今后的教学改进措施等结构组成。下面是引领财经网为大家整理的学校数学试卷分析，供大家参考。学校数学试卷分析

一、试卷内容分析:

这次期中考试的内容是学校三班级数学第15单元，这次试卷的主要特点是难度适中,题量轻,注意测查同学对基础学问的理解和把握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度相宜，为不同同学在数学上取得不同的进展供应了一次平台。

本次考试注意考查同学的基础学问、基本力量，同时也适当考查了同学的学习过程。共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。

二、逐题分析：

1、基础学问部分。

试卷中的填空题。从不同方面考查同学对基础学问，基本概念的把握状况。可从答卷状况看，有部分同学的基础学问并不扎实。一是同学审题不仔细，二是同学的基础学问把握的不扎实，三是同学学的过死，不会敏捷的解决问题。如填空题第5题：最大两位数和最小两位数的积是。

2、计算部分。

本次考试，同学计算题成果很不抱负，几乎全部同学在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的同学，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3、应用题。

这次的`应用题，同学完成较好，一是题目不是特殊难，其次也说明同学解决问题的力量不太差。但中等偏下的同学不会运用所学学问对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特殊是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。

三、存在的问题：

同学对基础学问把握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不仔细审题,不细心答题,大多同学计算太马虎,不检验,丢分多。不能运用所学学问敏捷解决实际问题,分析问题，解决问题的力量有待提高。

四、改进的措施：

1、注意同学对基础学问的理解和把握,基本学问和概念做到变换方式举一反三的练习.留意创设丰富的教学情景,激发同学学习的爱好,练习过程中充分调动同学学习的乐观性。

2、改善老师的教学方式和同学学习方式，课前仔细钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,制造性的使用教材。

3、多关注差生,对上课有困难的同学,上课时多提问,并且随时鼓舞他们,关心他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面对全体同学。

4、重视同学学的过程,让同学在动手操作中亲身经受学问的形成过程,培育同学各方面的力量。

5、培育同学良好的学习习惯。

学校数学试卷分析

一、试卷分析

从试卷卷面状况来看，考查的学问面较广，类型比较多样敏捷，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了同学对基础学问把握的程度，又考查了同学的实际应用、计算、思维以及解决问题的力量，不仅顾及了各个层次同学的水平，又有所侧重。这份试题尤其注意对基础学问的检测，以及同学综合运用学问的力量。

二、同学得失分状况分析

本班49人，总分：5466均分：111.55优率83.7%

1、填空题部分

个别同学由于不仔细消失错误

2、我会算

做完的同学消失个别错误。同学的口算力量一般，精确     率不够高。在今后的教学中要培育同学细心、仔细的学习态度，力求会的做全对。

3、我会想

2小题看图数图形错的比较多，有些同学对于简单的图形就不会数了。

三、存在问题

通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。

1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺洁净，但认真观看，会发觉许多孩子的书写不到位，例如，数字"6'，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。

2、学习习惯不太好：不仔细倾听是孩子考不好的主要缘由，本不该错的题，由于没仔细听老师读题而出错。马虎、大意、不仔细思索是孩子考试不抱负的又一缘由，消失错误最多的就是第六题。

3、做题不敏捷：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活

4、疏忽细节：俗话说细节打算成败，干任何工作、任何事都要留意细节。在教学过程中，我要加强对孩子在这方面的培育，留意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过这次考试，从第六题填空可以看出，虽然孩子大部分都做对了，但做后没有按老师教的方法去检查，这也是我以后教学要留意的细节。

四、教学反思及改进措施

1.给同学供应丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让同学多解决一些实际问题。在以后的平常练习当中我会多让同学自己探究和思考问题，培育同学能够把一个学问点运用到各种题型当中去。

2.全面关注每一位同学。

一是关注全体同学，缩学校困生的面，让优生帮学困生，以优带中;

二是关注同学的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视同学的学习过程，进行学习方法的指导，教给同学一些好的学习方法，使同学逐步学会数学的思索方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我胜利的体验，增加学好数学的信念。

3.培育同学良好的学习习惯和仔细认真检查方面做得不够到位。

这次考试暴露出不少问题。有些同学做题不仔细，马虎大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致消失了这样或那样的问题。以后教学中努力培育同学良好的学习习惯，教给同学好的学习方法，克服马虎大意的毛病，让同学不再消失同样的错误，促进同学主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思索。

4、对后进生缘由分析与补进措施。

经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由于同学基础不太扎实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解力量太差，还需要加大对个别后进生的辅导的强度，我现采纳组长帮组员的学习方式，并实行肯定的嘉奖措施，进行多鼓舞、多激励的手段，渐渐让学校生把被动学习变为主动学习。有的同学考试时不够认真，许多题目都会做，但由于不细心，便做错了。要逐步培育同学的检查习惯。

总之，通过这次的考试，使我看到了并了解了平常在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在仔细钻研教材和课标的同时，更加关注同学(如：同学的学习习惯、同学的学习态度、同学的学习心理以及同学的学习品质)，重视同学学习方式的尝试与讨论。加强同学的书写练习，培育同学良好的数感和方位感，以及解决简洁的实际问题的力量。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再消失类似的错误，使一班级同学达到抱负的学习水平，让同学在生活中学找数学，发觉数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学老师!

学校数学试卷分析

本次考试，在我校的仔细组织下，取得了圆满的结束，现将我校五班级数学考试质量做以下分析：

一、考试质量状况。

本次考试，我班级共有34名同学参与考试，平均分为77.88分;及及格率为88.2%，优秀率为26.5%。最高分99分，最低分41分。

二、试卷命题的分析。

试卷由3部分组成，第1部分为基础学问(1)填空(占20%)，(2)部分为推断题(占6%)，(3)部分为是选择题(占10%)，第2部分为计算题(占34%)，第3部分为解决问题(占30%)。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》"三维目标'为指导;命题立足课本与配套的导学练习，题材均是同学所学过的特别熟识又娴熟的内容;紧紧围绕课本为主，注意基础学问和基础技能的考查，彻底地对同学的基础学问把握状况，做较全面的摸底;留意联系同学的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是力量提升题，从题型上看，试题全是同学常见的，熟识的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。

三、对同学答题的分析

从试卷反映看，考查同学基础学问和基本技能的题约为50%，考查同学综合运用所学学问分析问题、解决问题的力量题占28%，考查同学联系生活实际以及同学的学习过程和促进同学全面进展的题占15%。结合我校五班级的实际状况，觉得试卷较简洁、较活，考试成果却一般。主要体现在：

基础部分中：推断题和计算题同学把握得较好，填空题和选择题有部分同学把握得不是很好。如：填空题的3题，个别同学没有仔细理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几?而大部分同学却用直观的感觉去推断5/45，忽视了平常盐水是盐和水的质量和，反映出了同学不擅长动脑思索问题。同学的口算力量较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得满分，大多同学马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。在解决问题中，由于老师平常讲得比较多，同学练得也较多，因此把握得较好。但对应用题的第5题、题中给了一个长方体的绽开图，在四周贴上商标纸，商标纸的面积是多少?有些同学不知道需要求哪四个面的面积。

另外从本次考试中，可是看出，大部分同学忽视细节，如：解方程不写"解'、用方程解决应用题不设"未知数'、在解决问题中忘了写"单位'。

四、改进措施

1、依据试卷上消失的问题，查漏补缺，定出相应的方案;

2、注意基础学问，加强对后进生的辅导;

3、加强学问的梳理，培育同学分析问题与解决问题的力量;

4、加强用所学的学问来解决实际问题，提高同学的实践力量;

5、加强空间想象力的培育;

6、加大对同学良好学习习惯和态度的培育。

五、今后努力方向

1、爱同学

连续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个同学，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我始终以来的教书原则。在以后的教学工作中多留意王辰和刘苏昊，多和他们沟通，这两个同学不是反映慢而是懒。在今后的工作中多督促。对于赵修文和陈永康，虽然这两人基础太差，但也不能放弃他们，尽量让他们多学点学问。

2、重过程

教学中要注意同学的学习过程，培育同学的分析力量。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对简单的应用题的教学，要让同学的思维得到充分的展现，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。

3、用数学

除此之外，数学注意的是"用'，因此结合教材，尽量的为同学供应一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给同学制造一个用武之地。结合