精部编版语文五年级下册习作《把一个人的特点写具体》

部编版语文五年级下册习作5|《把读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。——'也是（聪明、机灵）小嘎子他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头-边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。——也是（相貌普通）（富有生气）祥子他笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”'也是（神机妙算）的诸葛亮今日我们的习作是《把一个人的特点写具体》审题指导我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。

可以选取岫數•型的事例来表现他的特*爲女口:事例2：他记住了我昨天说过的一句话°事例i：事例2：他记住了我昨天说过的一句话°叔叔记忆力趨群事例3事例3：他竞然能记住我的生日G事例4：那幅地图他只看了一遍,就能一点儿不差地画下来■口0O厂丿厂事例［需质、:能体现叔叔记忆力）J超群的特点舟丿拟题思路本次习作让写一个特点鲜明的人，可以直接用人物拟题，如《我的妈妈》《我的爷爷》等。可以用人物特点命题，如《个子大，胆子小》《开心果》等。也可以用特点+人物或者人物+特点拟题，如《“怪”老师》《唠叨的奶奶》等。还可以用人物+特点拟题《妈妈是个购物狂》《我的同桌善变化》等。u當永录曹灌郦鶴酱缎加皋靈协询ZY卿孵心IMS酬习作例文《我的朋友容容》容容帮我取报纸——忠于职守容容给我等信习作例文《我的朋友容容》容容帮我取报纸——忠于职守容容给我等信一一天真、畫视友谊典型事例人物特点仿照例文，你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧!《妈妈特别喜欢购物》事例1：双十一期间，我们家的客厅、阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。事例2:妈妈每次到菜市场买菜都会买很多。事例3:妈妈每个月都要带着我们全家人去商场购物。事例4:妈妈看到商场的购物广告，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速购买，没有买到就会特别沮丧。想一想，我们要把人物的特点写具体时，可以运用本单元学过的哪些描写人物的方法呢？那么运用哪些描写方法表现这位同学的体育特长呢？临死<的严监生竊重的样子伸指头的样子在大侄子和二侄子问话时揺头的样予赵氏猜中他的心思后断弋的样子临死<的严监生竊重的样子伸指头的样子在大侄子和二侄子问话时揺头的样予赵氏猜中他的心思后断弋的样子1顾课文我们一起来看看《两茎灯草》中是如何描写瞌死前的严监生的？严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，憩不得断气，还把手从褫单里拿出耒，伸着两个指头口大侄子走上前来问道：“二叔'你莫不是还有两个亲人不曽见面？H他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：二叔*英不是还有两笔银子在那里声不曾吩咐明白？"他把两眼睁的溜圆，把头乂狠狠摇了几推，越发指彳导累了……说罢，忙走去挑掉一茎击众人看严监生时，点一点头”把手垂下，登时就没了气口作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动作、细节悔神态描写来突出严监生的内心活动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象匕祥子祥子他像一棵挺脱的树他的身董与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很JU艮高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是巴经像个成人了，一金脸上身上都带出无真洶气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸'与直破的背。轨头看看自己的肩，多久宽，多么应严！杀好了喪，再穿上肥腿的白裤*裤脚用鸡肠子带儿系住，露岀那对口出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车天，傻子似的他自已笑了。个子很髙，天真淘乞的样子r铁扇简似的胸,心里计划着杀腰，显出扭头看直硬的背扭头看白裤、裤脚，“出号”的大脚傻子似的笑运用外貌.动作.心理等描写方法生动形象地写出了祥子身体的健壮和旺盛的生命力。仿照课文，运用多种描写方法写一写一个有特点的人。《调皮的亮亮》亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来/也哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，-会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。描写方法：神态描写、动作描写人物特点：调皮关于这次习作，我们需要注意：丿习作开头，主要用语言描写，辅以动作描写和神态描写，把人物特点写鲜明，把人物写生动。丿描写时，加入比喻、排比等修辞。丿让作文更生动，以外貌描写来开头。你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。写人物，找准具体特点。写特点，善用描写方法。用方法，学会恰到好处。用修辞，助文妙笔生花。

抒感情，你我心灵对话。习作提纲要求1•确定要写的人物是谁。2•人物的特点是什么？3•选取的最典型事例是什么？4•运用什么描写人物的方法？5•打算拟定什么题目？我们班的体育健将介绍他的特点跑前准备跑步比赛跑时的样子我们班的体育健将介绍他的特点跑前准备跑步比赛跑时的样子■■1L同学们的表现篮球比赛表达佩服我们班的体育健将高方旭，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神，他个子不算太高，（运用外貌描写，一个令人喜爱的体育健将跃然纸上。）却是一个十足的体育健将，跑步和打篮球都是他的拿手好戏。不信你看：跑步比赛就要开始啦，运动员们摩拳擦掌，跃跃欲试。操场上人声鼎沸。只听体育老师一声：“预备……”高方旭立即做好了“战前”准备，只见他身体向前倾，右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地，站在离右脚脚后跟一脚远的地方，双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓，一触即发。（抓住跑步比赛的典型事例.运用恰当的动作描写，将高方旭同学认真准备跑步的规范动作，描写得生动形象。真是一个十足一个体育健将！）待体育老师大喊一声：“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去，高方旭更是如离弦之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强的爆发力非常惊人，一直遥遥领先。不好，眼看其他班的运动员就要赶上来了!我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦队队员，大家齐声喊道：“高方旭,加油!高方旭，加油!”高方旭听到我们的加油声后双腿更是像安装了弹簧似的飞奔起来,（运用比喻修辞，语言生动。）终于第一个冲过了终点，获得了第一名。大家欢呼起来，为高方旭的胜利而喝彩！篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。你瞧：他猛地冲向对方带球的队员,趁对方—不留神就把球抢到了自己手上，并快速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时，他迅速转个圈做一个假动作,把球从一只手迅速转移到另一只手，然后快速绕过对方，顺利冲到对方的篮筐下，双脚一蹬，往上一跳，手向上一托一投，篮球准确地飞向了篮筐（抓住篮球比赛的典型事例。对人物动作细致刻画，将高方旭同学打

篮球技术的高超，描写得淋漓尽致。真是一个十足的篮球高手！）,进了!全场沸腾了起来高方旭，我为有你这样厉害的朋友感到骄傲!点评：这篇习作紧紧抓住了“体育健将”这一关键词语展幵描写，运用活泼的语言，加之恰当的描写方法，特别是通过外貌和动作的细致描写，把高方旭同学作在跑步和打篮球方面高手"很厉害"的特点写得非常具体■让我们佩服之极。结尾处"你们看高方旭是不是很厉害啊！”让读者不禁产生羡慕至极之感。结尾点明特点亍突出中心爱唠叨的电梯阿姨疑问开头，引发兴趣唠叨我们不娶在搂道打闹，觀响别人休息选取最典型的事例唠叨我们不憧事，违反规定坐电梯在我肚子疼是让我违反规定蜚电梯结尾点明特点亍突出中心爱唠叨的电梯阿姨疑问开头，引发兴趣唠叨我们不娶在搂道打闹，觀响别人休息选取最典型的事例唠叨我们不憧事，违反规定坐电梯在我肚子疼是让我违反规定蜚电梯爱唠叨的电梯阿姨看到这个题目，尔可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？且听我细细道来。（疑问开头，引起读者兴趣，引出下文。）暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始“放机关枪”：“哎，尔们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我......”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎、哎哎，听见了没有……”（语言描写，形象地写出电梯阿姨爱唠叨的特点。）我们经不住那“门神”的唠叨，象老鼠见了猫一样，飞快地跳下了楼。有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。（运用事例把电梯阿姨爱唠叨的特点写具体。）我们看到墙上贴着告示：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一霎那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，矗立在门夕——分明是在候着“犯人”！为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的"狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！（通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。）那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面……有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有一些痛，妾下来就是一阵剧痛。很快我就痛得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？肚子痛？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！看着她那慈祥的面孔，我的心里涌出一阵暖流……（通过阿姨语言、动作和“我”心理活动的描写，展示了阿姨乐于助人的特点。）到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。当妈妈要带我去医院时，身后的"电梯阿姨”又开始了她的"饶舌”：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切……（描写结