沉与浮专业知识讲座

设计意图：说课教师：朱琳丽1/16一、设计意图：水是我们日常生活中不可缺乏，幼儿天生就爱玩水，在玩水过程中，发觉了很多有趣而又新奇现象。大班幼儿求知欲和好奇心逐渐增强，对身边食物有浓厚爱好，并乐意亲自动手去摸索。本次活动利用丰富材料，让每个幼儿都能利用多种器官、多种方式如操作、想象、讨论等进行沉与浮摸索活动，并通过比较得出成果。2/16二、活动目标1、乐意参与摸索沉与浮小试验。2、感知物体在水中沉出现象，学会用简单图标来表达物体沉浮。3、培养幼儿发明性思维，发展幼儿摸索求知精神。

3/16三、教学重点、难点重点：通过让幼儿自由操作试验、摸索，理解物体沉出现象难点：学习统计试验成果，理解沉出现象原因。4/16四、活动流程：1、观测、感知把准备多种操作材料放到桌子上，让幼儿看以看、摸一摸、掂一掂，冰说出它们名称。5/162、猜想、预测（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一种悬念，通过猜想活动一下子将幼儿好奇心调动起来，为背面探究活动奠定了基础。6/163、试验、操作（指导语：请你来试一试，看成果和自己想是否同样？）这个步骤分组操作活动是本次活动重点，教师为幼儿提供了丰富、可操作材料，并引导幼儿进行分组探究，既提升了幼儿自主探究、动手动脑能力，还培养了幼儿合作精神。在此步骤中，教师更多是采取了间接指导和个别引导措施。

7/164、结识活动（指导语：你懂得这是什么标志吗？）

在这里，教师通过解说、示范让幼儿结识了统计卡使用办法以及“上浮”、“下沉”标志，为接下来统计活动做好准备。

上浮下沉8/165、统计活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮标识统计下来，并出示统计表。）通过统计，使幼儿对多种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为背面总结交流活动提供了根据。9/16试验统计单10/165、分类活动（指导语：请你把沉与浮物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体沉出现象有所巩固。

11/166、交流总结活动（指导语：说说统计表，自己是如何操作，发觉了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一种宽松环境，让幼儿自己统计成果，幼儿能够尽情体现，不但发展了幼儿友语言，还拓宽了幼儿思维。12/16拓展部分：尝试谋求变化物体沉浮措施。选择适合幼儿操作材料，（材料不要过多，以免扰乱幼儿思维。）既符合幼儿年纪特点，又有一定挑战性。让幼儿通过努力得到成功。①、给每组幼儿发一种矿泉水瓶和一把钥匙，让幼儿想措施，让沉下去物体浮上来，让浮上来物体沉下去。提醒幼儿能够尝试使用一切能够利用材料。②、幼儿分享、交流自己使用措施，并尝试处理沉、浮状态变化原因。13/16结束小结：在生活中，尚有好多上浮和下沉物品！请小朋友们回到家里认真找一找，看一看尚有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，把搜集到资料记下来，讲给大家听？14/16活动设计反思：由于本次活动选材本身起源于幼儿已有生活经验，假如将活动重点局限与活动成果，让幼儿发觉并统计物体在水中沉出现象，对于大班幼儿而言过于浅显，试验成果对于他们毫无悬念，无法吸引幼儿更大参与热情。由此，我将此活动做了部分调整：（1）将活动重点由成果转至摸索与发觉过程。（2）试验次数能够由幼儿根据自己需求来决定。（3）调动幼儿自主性，既然将试验过程完全放手给幼儿，那么在活动过程中就要让幼儿大胆提出问题、互相讨论，刊登不一样意见，自由组合进行试验，并与同伴交流摸索过程与成果。教师主要提供丰富可操作材料，激发幼儿摸索爱