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植树牧羊人让.乔诺第1页

让.乔诺（1895～1970），法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定和平主义者。让•乔诺作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被以为是法国二十世纪最著名作家之一。1932年取得法国荣誉勋章。让•乔诺多半作品都是以他家乡和周围地域为背景。马诺斯克居民至今还为让•乔诺感到骄傲，本地建有纪念他让•乔诺中心，尚有一条街名叫让•乔诺街。第2页

《植树牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地域一种孤单牧羊人，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原植树工作，用自己双手和坚韧毅力将荒凉之地变成了人们能够安居乐业田园。

这部作品在1987年被著名加拿大动画大师弗烈德瑞抑制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。

在重视环境保护今天，《植树牧羊人》所描写“一种平凡人热爱大地”精神，更给人以启示。第3页

课前预习独立作业一、音形识记。

戳（

）tān（

）塌

山毛榉（）废xū（）

chóu（）劳

水qú（）缝隙（

）干涸（

）

kāngkǎi（）

薄荷（）坍墟酬渠

慷慨

chuō

jǔ

xì

hé

bòhe

第4页二、词语解释。

1、富饶：

2、不毛之地：

3、干涸：4、刨根问底：物产多，财富多。干枯，没有水。比方追究底细，形容钻研精神。不长草地方。第5页

第一步，读课文，校正读音，积累词语，把握构造。

法国一种牧羊人在荒原上坚持植树，用坚韧毅力将荒凉之地变成了人们能够安居乐业田园。第6页

1．本文次序？以时间为次序，以荒原到绿洲变化为线索，将人物活动放在一二次世界大战背景之下以突出人物品质，以及生命价值。第7页2．理清线索人称：

本文以时间为次序，以荒原到绿洲变化为线索，条理清楚。行文中注意前后对比、照应。

用第一人称叙事。“我”作为一种见证人，使文章显得真实可信，又通过我所想所感，对植树人平凡而又伟大一生做出了高度评价。第8页

把握构造1、为课文划分段落，概括大意第一部分：牧羊人心存善念荒山苦植树。第二部分：牧羊人十年植树已蔚然成林。第三部分：牧羊人发明奇迹变化了环境。第四部分：牧羊人健康长寿荒地成沃土。第9页小说三要素：生动人物形象典型故事情节人物活动环境自然环境社会环境第10页人物塑造办法：外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写第11页3．文章开头说：“想真正理解一种人，要长期观测他所做事。”你以为文中哪些语句照应了这句话？

文中“1923年”，“1923年”，“1945年”

，从前至后整整三十数年时间，表白时间之长；而对牧羊人几十年植树造林关注，则表白了作者对他深深敬佩。第12页三次见牧羊人（典型故事情节）牧羊人情况高原情况初遇牧羊人再会牧羊人最后一次相见55岁，平和安静荒地秃山，干旱无比身体还硬朗，种树养蜂看到溪水，树木长高87岁，信念坚定充满气愤，变得富饶第13页

学法指导学生阅读时，要求用着重号标出体现牧羊人品格文字，用（

）标出环境描写文字，用横线标出文章线索，批注自己阅读理解。

生动人物形象

人物活动环境第14页4．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际荒野中”环境，这对体现主题有什么作用？

为下文写牧羊人植树作铺垫，这大片荒凉原野、废弃家园、稀少人烟、贫瘠土地、干燥气候都与背面展现出来绿色、富饶、滋润、美丽幸福乐园似情景形成鲜明对比，突出了牧羊人植树所发明奇迹。人物活动环境第15页5．“发明有如一种连锁效应”，文中所讲连锁效应详细指是什么？

种树成林之后，自然环境发生了对应变化：原本干涸已久河床，目前竟然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。人物活动环境第16页分析牧羊人人物形象（生动人物形象）（1）默读课文，找出有关牧羊人描写，合适做批注。（2）结合示例，以“牧羊人是一种……人”形式，说说你对牧羊人结识。第17页二、理解形象（生动人物形象）

找出体现人物品格或性格内容，概括说说他是一种什么样人？1．假如你想理解谁是真正品行出色人，恐怕得花好几年观测：看看他行为是否无私；动机是否慷慨；同步他还必须在大地上留下显著印记。我很幸运地结识一位“种树男人”，他正好符合以上所说条件。

无私、慷慨。第18页2．他很少说话，但能够感以为出是一种充满自信、意志坚决人。明确：自信，坚决。3．他胡子刮得干洁净净，衣服也一针一线地认真缝过，看不出任何补丁。明确：积极生活，爱整洁。第19页4．他说，这块高原由于没有树，正走向死亡。反正他没事业压力，正好能够担负起拯救大地任务。

目标远大而崇高。5．或许正由于布非耶拥有没有私心灵，加上住在有益健康山林，过着俭朴生活，上帝才赐予他如此强健体魄。

无私，俭朴。第20页

6．“他不理会1939年世界大战，犹如不理会1923年世界大战。”作者这样有如何言外之意？牧羊人始终潜心种树，心无旁骛；战争在消灭，而牧羊人在发明。第21页6、课文首尾两段是什么体现方式？有什么作用？

议论，是作者对牧羊人评价。首段议论起到了总领全文，点明中心作用，并奠定了文章感情基调；结尾议论既照应前文，又给主人公以高度评价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理高度，给人以深刻启迪：一种人慷慨无私，不图回报，并且几十年如一日地坚持做一件事，这个人就是值得人们歌颂伟大人。合作探究第22页三．由植树牧羊人想到了哪些在现实中为变化中国生态环境而努力奋斗“种树”人？第23页本文以时间为次序，以荒原到绿洲变化为线索，条理清楚。叙事描写细致生动，用词精确，极富感染力，字里行间含蓄着作者深情；构造严谨，行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一种见证人，使故事才显得真实可信，又通过“我”所想所感，对植树人平凡而又伟大一生做出了高度评价。课堂小结第24页三、理解主旨

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