湘艺版小学五年级音乐上册第一课教学课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

第一课湘艺版五年级上册教学课件第1页第一节背景介绍第二节音乐赏析第三节课堂思考第四节课堂小结目录第2页背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结东北民歌是指流传于东北三省汉族小调统称.民歌中往往充足体现出东北人豪爽气质。民歌曲调非常富有地方色彩，生动活泼，反应了劳感人民开朗性格和丰富生活情趣。第3页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析试听歌曲伴奏范唱新东北风第4页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析《新东北风》是一首辽宁、吉林等地民间小调，也是一首旧曲填新词小调，它采取是“东北风调”。其唱词构造很有特点，开始一句是七言变体，有点散文味道：“东北风，刮呀，刮呀，刮晴了天!”下列基本上是五言体：“庄稼人翻身，大家伙过新年，过是翻身年。”故总是七五五五体。这在汉族民歌中不是一种常用句格。课堂思考第5页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析伴奏范唱全曲旋律进行主要靠第1和第9小节处两个后半拍起唱音型而展开。尤其是前两小节，后半拍起唱及其后切分音，成为很有动力性音调，它既像全首歌曲引子，又成为其整个乐旨种子，由它所“带”出来那种跳跃性节奏和欢呼般乐情，此后始终在全曲中贯通，并塑造出一种鲜明富于活力音乐形象。第6页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析伴奏范唱第9小节那个后半拍起唱，自然是对首句音乐情绪一种“接应”，它把歌曲欢乐气氛推到了愈加热烈程度，并使音乐在第11小节至15小节处达成高潮。接下来第四乐句和一种补充性句子，则是前面乐句两次集聚起来动力释放。第7页背景介绍课堂小结音乐赏析课堂思考伴奏范唱歌曲情绪如何？体现了如何一种场面？课堂思考乐曲格调奔放，有一种北方人独有特点热情奔放粗犷，不一样于南方人细腻。第8页背景介绍课堂小结音乐赏析课堂思考伴奏范唱这是哪一种人声演唱？演唱声音有什么特性？课堂思考女高音。特点音色明亮、柔美、悦耳、高音区较多第9页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析试听歌曲伴奏1喜丰年伴奏2伴奏3第10页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析你们懂得吗？伴随钢琴这门西方艺术在我国蓬勃发展，中国数代作曲家艰苦努力、勇于创新、继往开来，某些作曲家根据格调独特东北民歌改编创作了大量钢琴作品，这些钢琴作品在发明性移植了民歌基础上，还融入了西方作曲技法，不但充足发挥了钢琴特有体现力，并且还通过钢琴以另外一种形式体现了东北地域独特地域格调及地域特色。

第11页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析伴奏秋天是个丰收季节，瞧高粱举起燃烧火把，苹果露出红红脸颊，稻海翻起金色波浪。果园里梨树挂起金黄灯笼，石榴咧开了笑脸……水果们色彩缤纷，可好看了。金黄稻子笑弯了腰，妈妈们正在麻利地收割。丰收田里洋溢着人们欢笑。赏一赏第12页背景介绍课堂思考课堂小结音乐学唱伴奏不一会儿，农民们满载而归，手里抱着沉甸甸稻子、水果、高粱……人们脸上露出了灿烂笑容。小河里鱼儿也跳起了欢快舞蹈。秋天，不但是一种丰收季节，还是一种快乐季节。赏一赏第13页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析试听歌曲范唱伴奏阿里郎第14页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析试听歌曲伴奏1伴奏2任选下面一种方式为歌曲伴奏。对比聆听管弦乐曲《阿里郎》，说说乐曲中音乐主题出现次数。第15页背景介绍课堂思考课堂小结音乐学唱伴奏范唱朝鲜族，中国少数民族之一，中华民族一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地域朝鲜族通用汉语。朝鲜族人民能歌善舞。第16页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析伴奏朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地域。演奏时，一端着地，一端置左膝上，双手弹拨，演出姿态文雅别致。用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。乐器伽倻琴乐器伽倻琴第17页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析舞蹈长鼓舞长鼓：又称“杖鼓”。常用于歌、舞伴奏和器乐合奏。形状：两头粗、中间细。长鼓右边用一根饰彩穗竹条敲，左边用手，右边声高左边声低，能敲击出丰富多彩节奏。第18页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析阿里郎曲调旋律调式：宫调式1=G；节拍：３/4；乐句：四个乐句；旋律螺旋式升降：以级进为主；附点节奏：X·XXX；反复音：5·6561·212第19页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析朝鲜族民歌特点乐句多由四个乐句组成。往往采取3/4或3/8等拍子。曲调优美流畅、委婉缠绵。感情淳朴。第20页背景介绍课堂思考课堂小结音乐学唱试听歌曲范唱嗯嘿呀伴奏背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析第21页背景介绍课堂思考课堂小结音乐学唱赏析背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析“嗯嘿呀长短”又叫“安旦长短，是朝鲜族民歌中特有节奏韵律。你能用它们为歌曲伴奏吗？第22页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析《嗯嗨呀》是一首朝鲜族体现劳动格调民歌，歌曲节奏欢快，旋律优美，形象地描绘了一幅生动、热闹丰收画面，使人置身于广阔田野里。歌曲中延长音、衬词巧妙利用体现了一人放歌、众人随合号子风，抒发了人们快乐、舒畅心情，倾吐了朝鲜人民对生活热爱。第23页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析理解朝鲜族朝鲜族是一种能歌善舞民族。有很多琅琅上口民歌。如：《桔梗谣》、《阿里郎》等。第24页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析朝鲜族概况朝鲜族是东北亚主要民族之一，长期以来在朝鲜半岛或是聚居或是与其他民族杂居。1677年，清朝为保护其满族民族发祥地，将包括长白山区在内中国东北地域实行了封禁令，连续近200数年。第25页背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析朝鲜族概况不过，公元1723年之后某些不堪朝鲜封建统治阶级残酷剥削和自然灾害朝鲜人仍然携家属、牵牛马而潜居中国东北谋生。尤其是1869年朝鲜北部遭受大灾难，某些苦难朝鲜农民越过鸭绿江和图们江来到中国，在两江沿岸一带开垦。第26页课堂思考背景介绍课堂思考课堂小结音乐赏析听了这些乐曲有什么感觉？体现了人们一