学写故事初二语文写作练习公开课一等奖课件省赛课获奖课件

写故事第1页我是一种讲故事人。由于讲故事我取得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩故事，这些故事让我坚信真理和正义是存在。此后岁月里，我将继续讲我故事。----莫言故事是一座语言搭建戏台，有人在看，有人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，由于故事别名叫生活。----李丹崖第2页

故事咱也做个讲故事人第3页你以为这篇小故事有什么问题？技法指导写故事技巧1

老师催促学生交作业。他扬了扬手上练习簿,问:“都交齐了吗,不会有漏网之鱼吧?”

有位学生怯怯地回答:“老师,那条鱼明天自投罗网能够吗?”写故事一定要有头有尾，完整地论述一件事。第4页纪晓岚祝寿故事1

相传清朝铁齿铜牙纪晓岚去给一种朝廷命官母亲祝寿，他人都带去了很珍贵礼物，可纪晓岚两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他祝寿诗。诗第一句是“”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常担心，朝廷命官更是一脸不快乐。就在这个时候，纪晓岚来了第二句“”。这个婆娘不是人九天仙女下凡尘第5页

大家听后转怒为喜，博得了满堂喝采声，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去时候，纪晓岚又来了第三句“”。气氛再一次担心了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪岚吟出了第四句“”。众人听罢，纪晓岚再一次取得满堂喝采声！儿孙个个都是贼偷得蟠桃庆寿辰第6页纪晓岚四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了人们胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者阅读爱好。这个小故事精彩原因是什么？第7页故事情节要有悬念。悬念，指在文章某一部分设置一种疑问或矛盾冲突，以造成读者产生某种急迫期待和热切关怀心理一种写法，是写作中一种常见体现手法世界三大著名短篇小说家:莫泊桑(法)，契诃夫(俄)，欧·亨利(美)情理之中，意料之外第8页

好朋友约翰在街上遇到他好朋友麦克，对他说：“我遇到一件很麻烦事，真不知该怎么办？”_x000D_“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你。”_x000D_“我正在热恋中。”_x000D_“这是好事，你怎么会以为麻烦呢？”麦克不解地问。_x000D_“我同步爱上了两个姑娘，她们一种长得美丽，但没钱；另一种长得不美丽，但很有钱．你看我应当选择谁？”_x000D_“当然是长得美丽那个。这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答。_x000D_“对！”约翰说，“谢谢你好主意，再会。”说完转身就走。_x000D_“等一下，约翰。”麦克叫住他，“

”小热身你能告诉我那个有钱姑娘住在哪里吗？第9页设置悬念办法如《渡船》开篇：“年轻妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子。尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。”2①以人物某一时刻神态描写为悬念。第10页如《三人行》开头：“一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来，它似乎比实际距离要远某些。”②以人物某一时刻言行心理描写为悬念。第11页如《卖火柴小女孩》落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年最后一天——大年夜。在这又冷又黑晚上，一种光着头赤着脚小女孩在街上走着。”③以环境描写为悬念。第12页如《草船借箭》一文中记叙了这样一种场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。④以记叙场面或一段情节为悬念。第13页如《小木船》开头写道：“每当我看见藏在抽屉里那只精巧小木船，我就想起陈明来。”⑤以贯通全文一种事物为悬念。第14页故事中人物要形象丰满，有趣味。王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》精彩片段1写故事技巧2第15页孔乙己：涨红了脸，额上青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人事，能算偷么？”接连便是难懂话，什么“君子固穷”，什么“之乎者也”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活空气。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”——《孔乙己》第16页爸爸：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子。——《背影》第17页

我一种人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。突然，我听见有人在喊我名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”第18页三英战吕布

话说虎牢关下，诸侯云集，天下豪杰，奉先神威。两军阵前，吕布身着红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠。手持方天画戟，坐下嘶风赤兔马。真是人中吕布，马中赤兔。布大喝一声“吕布在此，谁人前来送死!”话音未落，幽州公孙瓒，舞动铁槊直取吕布，前往送死。吕布挥戟，战不三合，公孙招架不住，拨马败退。吕布纵马直追，危急关头，忽闻一声怒吼，"三姓家奴吕布休要猖狂,燕人张翼德在此!"赏读美文第19页诸侯军阵之中，一将飞出，圆睁环眼,怒声如雷，手持丈八蛇矛，正是张飞张翼德!吕布舍弃公孙，疾取张飞。二将大战八十余合，风起云涌，势震八方。诸侯喝采，声盖九天!士兵看得痴呆，鼓手擂得手酸!当初恼了虎将关云长，瞪起丹凤眼，竖起卧蚕眉。手提八十二斤青龙偃月刀，催立即前，夹击吕布。刹那间，刀若闪电，矛似流星，奉先画戟，更犹若猛虎搜山，神龙出海。时有兵刃撞击，响彻八方，声闻于天!关张奋力，三将酣战五十回合，犹然战不倒吕布。沧海横流，方显英雄本色。乱世之中，才知豪杰笑傲。第20页三人战得难分难解之时，诸侯军中，奋起一将，手持雌雄双剑。刘备刘玄德，一马当先，前来助战。三英协力攻杀，意欲将吕布斩于军前!虽吕布雄勇无双，无奈独力难支。十余回合之后，已然遮架不住。画戟带风，急取刘备，玄德急忙闪躲，再凝神看时，奉先已然纵马杀出。正是放开玉枷脱蛟龙，反身飞上虎牢关。虎牢关前，神将天威。桃园三英，弟兄扬名。三英战吕布，共成就一段千古佳话。第21页上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物特性？

几个片段或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，塑造出鲜活生动形象。第22页综合上述内容，我们得出使人物形象丰满办法有：

（3）利用多种修辞手法；（1）综合利用多种人物描写办法

（外貌、语言、动作、心理……）；（2）多角度进行细节描写；（4）尤其注意是：景物描写好处多多。第23页

增加故事曲折性和生动性。联想：是由某一事物想到与之有关另一种事物。想象：是在原有材料基础上，发明出没有经历过，甚至是现实中主线不存在事物形象。联想与想象区分：想象是“虚”，是人脑主观发明出来；联想是“实”，由此物到彼物，想到是客观实际存在。1合适进行联想和想象，第24页阅读文段，指出哪些是联想，哪些是想象。

突然想起采莲事情来了。采莲是江南旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里能够约略懂得。采莲是少年女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去。采莲人不用说很多，尚有看采莲人。那是一种热闹季节，也是一种风流季节。（朱自清《荷塘月色》）第25页

写故事时充足发挥联想和想象，能使故事立意新奇，内容深刻，增强感染力，还能够突破现实制约，超越时空界限，自由翱翔。第26页总结：“学写故事”技巧

1.叙事完整，讲究波澜。2.塑造人物，个性鲜明3.联想想象，丰富情节第27页总结提升

编写故事，其实是考查大家构思能力和写作能力。写故事，开头要有足够吸引力，并制造期待和悬疑。情节要有变化，有跌宕，故意料之外。人物性格有独特性和鲜明性，同步恰本地使用联想和想象。只要你做到这些，就能使你写故事充满趣味，引人入胜。第28页题目一：参见课本题目二：请以“最______时光”为题目，写一篇文章。要求：(1)半命题作文要在题目标横线上填写恰当词语，将题目补充完整，然后作文。(2)除诗歌、戏剧外，自选文体，文章不少于600字，严禁剽窃。(3)文中不得出现真实人、校名和地名。第29页在你身边或社会上，每天都在发生着多种各样有趣或故意义事。以某一件事为素材，展开合理想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。【提醒】①选择某件事只是一种基本素材，能够在此基础上加入合理联想和想象，丰富某些细节，增加情节曲折性，以使故事更吸引人。第30页②能够赋予故事中人某些突出特点，然后围绕这些特点展开情节。③写完后读给他人听，看看是否能够吸引他们，并参照他们意见进行修改。第31页鉴赏范文，掌握写作要领有色眼镜引发联想

走进眼镜店，有色眼镜，琳琅满目：浓墨、墨绿、浅橙、深棕……选一架？戴上浓墨，黑云压顶；佩上墨绿，置身莽林；架上浅橙，风扬沙尘；扣上深棕，满眼咖啡……摘下来，哦，本来晴空万里，世界是这样本色。走出眼镜店，我生出许多联想……想到了天雨墙坏宋国人，他戴着蔚蓝色眼镜看儿子，看出了预见智慧，由于那是家人，上阵还要父子兵呢！戴起蛇绿色眼镜看邻人，看出了狡诈和邪恶，由于那是外人，防人之心不可无呀！想到了道光皇帝罢黜林则徐，禁烟条陈再第32页好，他毕竟是汉员，戴上青冷近视镜，不可信啊！琦善再庸碌无能，奸佞贪婪卖国，可究竟是一家人，戴上粉红老花镜，不用他用谁？想到了日韩世界杯，全体韩国公民，包括总统金大钟，他们都怎么了？面向不公正裁判带给韩国队胜利，起立欢呼，民族情结也能够异化成有色眼镜吗？在这里，我只想讲一种突然想起小故事……小学那会儿，“三好生”由同窗们选。记得四年级时，班里有个女孩羞怯拘板，又倔头倔脑，没有什么朋友，更不会亲合老师。同窗偶尔提到她，总叫“老蔫儿”。谁也没想到，这“老蔫儿”期末竟然考了个第一。选“三好”时，老师先把一贯名声显赫“红人儿”名字大大地写在黑板中央，再由同窗提其他候选人。考了第一“老蔫儿”似乎被人遗忘了，直到提名快完时，第33页才有同窗提她，她名字极不起眼地缩在黑板一角儿。举手选举时，她又被遗忘了，同窗们争着选自己知交好友。当老师一种个擦去落选人名时，才在角落发觉了她。通过厚重眼镜片，老师斜睨着不屑眼神问：“哦，这尚有一位呢，谁同意？”引出全班一阵哄笑。无意中，我瞥见“老蔫儿”，她缩在教室角落，两眼失神地大张着，注满了惶惑。这眼神深深刺痛了我幼小心：我感到了我们残忍了，虽然还不明了这残忍究竟是什么。大了，我才明白那眼神中包括是本身价值被否认痛苦。我们在老师故意疏远指挥第34页棒下，残忍地否认了一种同窗价值；把一种孤言寡合同窗狠狠推向自卑悬崖！那时，我们虽然年幼，但“以亲疏断优劣”意识却早已潜移默化，扎根心田。我们小小年纪就戴上了有色眼镜——亲就好，