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文档简介

《池上》教学设计教学目标：认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语地意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。教学重难点：有感情地背诵古诗，想象古诗的画面。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：古诗导入课题1.复习旧知导入，板书课题。2.教学“首”。（1）教师范写“首”，指导关键笔画。（2）知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌、一首曲子”等。（3）课题中的古诗“二首“是哪两首，读一读诗题。3.明确本节课的任务：学习《池上》这首古诗。板书《池上》，齐读课题。4.介绍诗人白居易。二、图片导入，初读古诗1.课件出示荷花池图片，学生欣赏，说说你看到了什么？2.看着图片，你想起了以前学过的哪首古诗？齐背《江南》。3.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。4.同桌互读，正音。5.指名读，教师评价，正音。三、学习生字，理解词意1.出示要求会认的生字，指名认读。2.出示词语，开火车认读。3.学生自由说说词语的意思。4.教学“采”(1)出示“采”的汉字演变过程，学生了解“采”的演变。（2）教师范写“采”，指导关键笔画。（3）自由说一说，你们有没有偷偷做过一件事情，你当时是什么心情？5.理解“不解”的意思。6.教师利用图片帮助学生理解“浮萍”、“踪迹”的意思。四、读出古诗的节奏1.找出描写小娃动作的词语，模仿小娃的动作读古诗。2.教师范读古诗，读出古诗的节奏。3.指名有节奏地读古诗。五、做游戏，巩固诗意1.课件出示图片，学生连出对应的诗句。2.教师说诗意，学生说出对应的诗句。3.教师说诗句，学生闭上眼睛想象画面，再把想到的画面说出来。4.你喜欢诗句中的小娃吗？为什么？六、积累背诵1.课件出示部分诗句，指名把诗句填完整。2.指名看图背诵古诗。3.配乐齐背古诗。七、写字1.学生在课本上练写“首、采”，教师巡视指导。2.师生互评。八、学唱古诗课件播放《池上

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