灭鼠计划方案

灭鼠计划方案灭鼠方案方案篇一

电脑在家庭中是非常普及的，鼠标对于幼儿来说并不生疏；而小老鼠的形象又是小伴侣所熟识的，基于两者之间的相通之处，于是我运用大家所熟识的曲调“小老鼠上灯台”的音乐，设计了本次活动，利用小老鼠的形象让幼儿通过想象，引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠爬、滚的动作，在玩一玩、动一动、唱一唱的过程中，体验唱歌活动的乐趣。

二、过程实录

［活动目标］

1、学习用自然、欢快的声音演唱歌曲“鼠标小老鼠”，并能乐观地投入扮演小老鼠进行演唱。

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子，并学习用简洁的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

3、鼓舞幼儿大胆想象，体验表演活动的欢乐。

［活动预备］

课件（故事鼠标小老鼠）；胸饰（小老鼠）、鼠标

［活动过程］

1、引导幼儿进入活动场景中。

1）师：有只小老鼠，名字叫鼠标，今日它带我们小伴侣去一个地方，我们去看看是什么地方！来跟着鼠标小老鼠爬过山坡，穿过树林，钻过山洞。

幼儿跟着老师的指导语做律动。

师：到了，这儿有什么？

幼：一台电脑。

师：鼠标小老鼠呢，它到哪儿了？

幼：在桌上呢。

师：鼠标小老鼠怎么跑电脑台上去了？我们先坐下来看看它究竟要干什么？幼儿围坐在台前。

2）老师操纵电脑，讲故事《鼠标小老鼠》后提问。

师：鼠标小老鼠去了哪儿？

幼：电脑桌上。

师：它想吃什么？

幼：它要吃面包、香肠。

师：吃到了吗？发生了什么事？

幼：没有吃到，由于来了一只大黑猫，小老鼠吓得滚下来了。

师：原来贪吃的鼠标小老鼠想吃面包，被大黑猫吓跑了。

（评析：以故事的形式引出，使幼儿的兴奋点立刻转移过来，激发了幼儿思索的爱好。）

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。

1）师：小老鼠怎样从电脑台上滚下来呢？请小伴侣们用自己的身体来做一做。

2）幼儿用身体创编小老鼠滚落的动作。

3）师：你是用身体的哪一部分做的？请你来试一试。

幼甲：（表演后回答）我用双手来做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4）师：那让我们跟着音乐来试一试。

让幼儿跟着下行的音乐做滚落的动作。

(评析：幼儿对于小老鼠的形象、动作、体态特别熟识，所以在让幼儿做动作时幼儿的心情高涨，每个人都在很投入地做，做出来的动作形态各异）

3、熟识歌词，并引导幼儿用身体动作表现小老鼠爬的样子。

1）师：我们也来学鼠标小老鼠做一做这个嬉戏。（贴上小老鼠的胸饰）

请你想一想用身体的什么地方做小老鼠呢？怎么爬呢？老师想用胳膊来做。（老师示范用胳膊交替往上移动）

幼：可以用手指、拳头来做小老鼠。

师：请你们也来试一试。（幼儿学小老鼠爬。）

2）师：小老鼠爬到哪里？电脑台在什么地方？

幼：肩膀是电脑台，头上也是电脑台。

师：老师用手掌做电脑台，两个手指做小老鼠，你想好了吗？我们一起来试一试。

3）边念儿歌边做动作。

师：小老鼠，上电脑台，吃面包，吃不了，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

师：我的电脑台到了头上，拳头是小老鼠，你的呢？我们再来一遍。

（换一个动作做）

（评析：在做做说说的过程中，自然把握了歌词）

4、扮演小老鼠进行演唱。

1）师：听鼠标小老鼠在唱歌呢，我们也来唱一唱。

幼儿边做动作边演唱。（分胸饰的颜色来演唱）

2）师：我们来玩一玩这个嬉戏吧。幼儿分角色嬉戏。

（评析：在扮演小老鼠的活动中，体验唱歌活动的乐趣）

5、用简洁的线条表现小老鼠滚落的轨迹。

1）师：鼠标小老鼠说小伴侣都看到了它滚落的样子，可它自己还没观察呢，怎么办呢？请你们想一个方法。

幼：给它拍张照片，把它滚下来的样子拍下来。

师：这个办法不错，我们就来试一试吧。

2）幼儿作画。

3）师：小老鼠说请你们先把照片送给客人老师看看，然后再让它保存起来。

（评析：结尾部分的设计，让幼儿从肢体动作表现小老鼠形象，扩展到用绘画的方法表现小老鼠滚落的轨迹，拓展了幼儿思维力量，进展幼儿的制造力。）

附：故事《鼠标小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠标，住在仆人的美丽纸箱里。

一天傍晚，他想出去找点吃的。

“鼠标在哪儿呢？”突然听到有人在说话，他吓了一大跳，探出的头抓紧又缩了回去。

“在这儿呢！”仆人的大头儿子大声回答。

“原来是电脑上的一个形象，有点像自己的东西呀！”小老鼠放心了。

鼠标是电脑的指挥棒，还可以要什么有什么。听到这些，小老鼠兴奋极了。

夜里，仆人和他的大头儿子睡下后，小老鼠偷偷地跑出来，打开电脑，轻轻点一下电脑鼠标，拉出了一张菜单。

“还真是什么都有啊！”鼠标小老鼠兴奋得差一点儿叫出声来。不过，他不想吃这些水果。赶忙又点了一下鼠标，电脑显示屏又一闪，水果马上变成了黄灿灿的面包，还有一根火腿肠，小老鼠馋得直流口水。

“啊——！”电脑显示屏上突然消失了一只圆瞪双眼的大黑猫，它“喵”的一声就扑过来，小老鼠吓得扔下鼠标，叽里咕噜滚了下来。

没吃到面包、火腿肠，却引来了一只大黑猫，小老鼠吓得一夜都没敢睡觉。

灭鼠方案方案篇二

1。理解故事内容，产生有意识地变换角度观看的爱好。

2。通过表演嬉戏，进展幼儿的平衡力和掌握力。

1。老鼠头饰人手一个：高老鼠用蓝色，矮老鼠用红色。

2。故事角色：小鸟、小狗；大树、小花：屋顶、地板；雨点、水洼：大门、门槛以及彩虹，老师依据故事情节将它们按凹凸不同有挨次地贴在活动室外墙。

3。自选音乐一段。

1。观赏故事。

――倾听老师叙述故事《高老鼠和矮老鼠》。

――高老鼠和矮老鼠各自观察了什么？

――高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

――为什么最终两只老鼠一起看到了彩虹？

――除了故事中提到的一些东西，高老鼠和矮老鼠还会看到些什么呢？

――引导幼儿根据故事情节的线索有意识地变换角度观看。

2。扮演嬉戏：高老鼠和矮老鼠。

――幼儿戴上头饰，其中蓝老鼠表示高老鼠，红老鼠表示矮老鼠，尝试：变变高个子和矮个子。

――自编表演动作。如高老鼠踮起脚尖，抬着头往上看；矮老鼠低下头，弯下腰往下看。

――幼儿两两结伴表演故事情节，要求有挨次地朝着一个方向走，以免碰撞、拥挤。

1。当我们不经意地看四周世界时，获得的感知印象是混沌的、整体的。《高老鼠和矮老鼠》以真实自然而又生动形象的描述，揭示了我们观看世界时的客观规律――横看成岭侧成峰。当我们面对同一事物（大树、花园、房屋、下雨……），用不同的视角去观看，会看到不同的现象。观看意味着有意识地看，专注地看，变换角度地看。观看力量的培育对幼儿的一生都将起到直接的乐观作用，本活动的意图就是引导幼儿专注地、有意识地变换角度进行观看。

2。延长活动时可以让幼儿说说自己看到的东西，然后编入故事中连续进行表演。

高老鼠和矮老鼠是一对好伴侣。

一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个伴侣在一起漫步     。

慢慢的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

两个好伴侣一起大喊：“你好，彩虹！”

灭鼠方案方案篇三

执教者：俞薇薇

一、活动目标

1、学习遵守嬉戏规章，按歌词有制造性地做动作。

2、在嬉戏的过程中，体验和同伴一起嬉戏的乐趣。

二、活动重难点

按歌词有制造性地做动作。

三、活动预备

猫头饰一个，老鼠头饰若干个，录音机，磁带

四、活动过程

（一）复习歌曲

1、小伴侣们，我们一起来把《猫和老鼠》的歌曲来唱一遍，进

一步让幼儿理解歌词。

2、今日老师给小伴侣们讲个故事，有一群小老鼠肚子饿了，他们就跑来跑去，找吃的东西，后来找到了许多大米，他们就高兴奋兴地吃起大米了，吃完了句想睡觉，正值他们睡觉的时候一只小猫跑上来了，来捉老鼠了。我们跟着录音机再来把这首唱歌一遍。

3、带领幼儿们自由地学学小老鼠的样子。

（二）讲解嬉戏玩法和规章

小伴侣们你们听牢了小老鼠在找吃的东西时要全部蹲下，老鼠吃大米了就做双手取物送口中的动作，老鼠睡觉了就作睡觉的动作，后来一只小猫来了，我们小老鼠就跑到自己的座位上去。

（三）延长活动

老师想请小伴侣们也来当当小猫，去捉老鼠，好不好？

灭鼠方案方案篇四

1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观看事物的爱好。

2、乐观参加表演嬉戏，从中去体验、探究和发觉。

3、进展幼儿的平衡力和掌握力。

4、发挥想象力，大胆地在集风光前表述。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

1、小鸟、大树、屋顶、大门、小狗、小花、地板、门槛等操作图片若干。

2、幼儿身上挂着红色或蓝色的牌子。

3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。

4、嬉戏音乐一段。

一、导入。组织幼儿嬉戏“变变高个子和矮个子”。高个子踮起脚尖，抬着头往上看；矮个子低下头，弯下腰往下看。（要求有挨次地朝着一个方向走，以免碰撞、拥挤）

二、观赏故事。

1、那么，今日，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小伴侣先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我身上挂着红牌子，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我身上挂着蓝牌子，我就是矮老鼠。

2、老师完整叙述故事一遍。

提问：

（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？

（3）老师总结：原来不同高度看到的现象不同。

3、老师利用教具分段叙述故事。

提问：

（1）“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！你好，大门”！“你好，门槛”！“你好，水洼”！）

（2）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）老师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

（3）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）老师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

（4）高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢？仿照故事中的话来说出来。

三、嬉戏表演。

1、幼儿嬉戏第一遍。

请身上挂着红牌子小伴侣就要变成高老鼠，而身上挂着蓝牌子小伴侣就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段特别好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。

2、幼儿嬉戏其次遍。

请幼儿换动角色，身上挂着红牌子的小伴侣变成矮老鼠，蓝牌子的小伴侣变成高老鼠了，换好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！

四、扩展谈话：“变矮和变高”。

1、“小伴侣们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”

2、变换角度。

“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件好玩的事情，是什么呢？我们一起来看看吧”。

（1）第七、八段

提问：“咦？为什么最终两只老鼠会一起看到了彩虹呢？

（2）“那你们有什么方法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由回答）

（3）嬉戏“变换角度的高矮老鼠”。

“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的嬉戏，看看会不会有什么新的发觉”。

小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、转变一下视线，就不仅仅只观察眼前的东西，还可以看到更多的东西。

五、活动结束。

1、请幼儿观看照片，说说这两张照片上的风景是不是同一个地方的？为什么？（引导幼儿发觉一张是从下往上拍的，另一张是从上往下拍。）

2、请幼们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的操场吧”！

在语言活动《高老鼠和矮老鼠》中，我边操作教具边讲故事中，加深了幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的乐观性和主动性，幼儿专注观看的爱好很高。在学习内容过程中，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感爱好，如“你好，屋顶”“你好，大门”“你好，门槛”“你好，水洼”……我就让孩子一起跟着学念，这样可再次让幼儿理解词语，看到幼儿爱好这样高，我设计了情景嬉戏，让幼儿挂着牌子，进行故事表演，孩子们的乐观性很高，在表演中也更加熟识了故事，了解各种事物从不同角度观看，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识。

后来，我还让小伴侣想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢？好多小伴侣都想出了好多的东西，能说高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“蚂蚁”，然后我让她仿照故事中的话来说，高老鼠说：“你好，蝴蝶。”矮老鼠说：“你好，蚂蚁。”孩子们这样编的很好，高老鼠说：“你好，树叶。”矮老鼠说：“你好，小草。”等等，小伴侣都很会动脑子。最终我让小伴侣两两结伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的东西说出来，如高老鼠说：“你好，灯笼”。（教室里挂了灯笼）矮老鼠说：“你好，鞋子”。（小伴侣脚上穿的鞋子）；高老鼠说：“你好，桌子”。矮老鼠说：“你好，小椅子”等。在整个活动过程中，我始终为幼儿供应想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达力量，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培育了幼儿的观看力以及搜寻力量。

整节课下来，我发觉有以下的几点不足之出。

1、活动开头嬉戏意义并不大，只是单纯的让幼儿玩嬉戏，应当使嬉戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。

2、在活动过程中，一些小结应当由幼儿自己说出，老师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应当是老师引导，幼儿去熟悉到这一点。

3、在幼儿熟识故事之后，可组织幼儿进行故事表演，让幼儿自己从中去体验、探究和发觉。进展平衡力和掌握力。

4、活动的结束部分应当出示幼儿所熟识的物体，比如大树，这样幼儿就可以一目了然，究竟是不是同一件事物，这样由幼儿熟识的物体开头观看，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。

灭鼠方案方案篇五

猫伸长着脖子，压低着背，瞪大眼珠子，怒气冲冲地盯着前方的老鼠，双腿像装上车轮一样加大马力转动着，健步如飞；而老鼠则恐惊地直伸着双手，仿佛前方有“上帝”可以挽救它似的。短小的四肢拼尽全力逃跑着，跑得汗流浃背，努力想摆脱后面追逐着的猫！

眼看猫就要追上老鼠了，老鼠使出了吃奶的劲，一晃儿又狂飙着和猫拉开了距离，可刚一放松，竟又观察前方有一个断崖，老鼠猛地踩了一个急刹车，但由于惯性，又往前漂移了一会儿，刚好在断崖边停住，扬起了一大坨尘土。慌张失措的老鼠想：好险！差点儿就没命了！刚用手挥去额头上豆大的汗珠，吐了一口长气，却观察那恐怖而巨大的猫爪已经盖在了脸上！

猫得意洋洋地把老鼠绑在墙角，便扬长而去。老鼠却已累得头晕目眩，四周的物体看上去全都有了叠影，恍惚中又见猫带着一个扩音喇叭大摇大摆地向自己走来突然把喇叭头对准老鼠，歇斯底里地吼了一声，老鼠如雷贯耳，耳膜都快穿孔了，身体像似被撕裂了一般，头上冒出很多颗金星。

灭鼠方案方案篇六

1、通过情景表演的方式，理解故事的主要情节，知道“高”和“矮”这两个概念。

2、学习有序的阅读画面。理解图画中对话框的含义，初步认读汉字：高老鼠、矮老鼠、你好等。

3、感受作品中流露出的友情之情，体验阅读的欢乐。

活动预备：

一、出示图片，分别熟悉高老鼠和矮老鼠

1、今日我们班来了两位小客人，我们一起来看看会是谁呢？（出示图片）分别以高老鼠（矮老鼠）的口吻与幼儿打招呼：嗨！你们好，我是高老鼠（矮老鼠）。引导幼儿分别与高老鼠、矮老鼠打招呼。

2、指图片，请幼儿说说为什么分别叫它们高老鼠、矮老鼠？理解高、矮的含义。

二、通过情景表演，理解故事主要内容。

1、师：高老鼠和矮老鼠是一对好伴侣。一天，它们俩遇到一起，很有礼貌地相互打招呼。（请幼儿学一学高老鼠、矮老鼠相互打招呼）

2、它们还打算去漫步     。哎，你们想不想学高老鼠和矮老鼠去散漫步     ？情愿学高老鼠（矮老鼠）的小伴侣学一学它的样子。（请幼儿分别用动作表示出高老鼠、矮老鼠的样子）

3、听着音乐一起去漫步     。

（1）背景一：这里是谁呀？（小鸟、小狗）你们觉得高老鼠会先跟谁打招呼呢？为什么？矮老鼠呢？（一起学一学）

（3）背景三：这儿有座房子，这次高老鼠、矮老鼠又会和谁打招呼呢？一起学一学。

4、学习看图叙述前四幅图片的内容。

老师把刚才高老鼠和矮老鼠一起去漫步     的事情画下来了，我们一起来看一看，讲一讲好吗？引导幼儿熟悉对话框，关注对话框中重复消失的`字。

5、小结。关心幼儿理解和把握高老鼠与高的事物，矮老鼠与矮的事物打招呼的规律。

三、依据已有阅历，学习看图叙述后面三幅画的内容。

2、出示第六幅，谁来讲一讲这一幅？先个别后集体讲一讲。

3、出示最终一幅，请幼儿一起讲一讲。

四、看大图书，完整阅读故事《高老鼠和矮老鼠》，引导幼儿有序阅读，练习说其中的对话。

五、音乐活动《高老鼠和矮老鼠》

仿编歌曲《大猫和小猫》的旋律，用大声和小声演唱高老鼠、矮老鼠：我是一只高老鼠，我的声音很大，吱吱吱吱吱。我是一只矮老鼠，我的声音很小，吱吱吱吱吱。

灭鼠方案方案篇七