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文档简介

校企合作开发课程首先，在教学团队的组建中，以往的授课方式以理论为主，同时授课的主体为学院的教师。但是这样的教学团队并不能适应高职教育的特点。因此，在进行教学团队组建时，吸纳有丰富工程经验的企业教师加入。这些教师的加入能带来行业中最新的操作规程及方法。同时这些教师也能带来课程所需的项目资料运用于实际的教学过程中。其次，在教材的选取方面，教材作为重要的教学资料，必须要适应高职教育的特点以及实际授课中所采用的教学内容和教学方法。由于采用的是分情境的任务式驱动教学，必须要有对应工作场景和工作任务将课程的内容进行贯穿和组织。基于以上的考虑，采用的是由中兴公司开发的任务驱动式教材，这本教材改变了以往的先理论，后实践的教学模式。将理论和实践融合进具体的项目中。最后，在教学内容方面，选取了一个光传输网络由组建到维护的过程，将这个过程划分成三个情境，再将任务情境划分成不同的工作任务，每个工作任务对应一个到多个单项工作任务，而每个单项工作任务对应学生必须要掌握的一项职业岗位能力。例如，在学习情境一中，工作任务对应单项工作内容为认识设备功能模块，并熟悉个单板的功能；在学习情境二中，工作任务对应单项工作内容为了解设备安装规范、常见的工程施工器具；在学习情境三中，工作任务对应单项工作内容为熟悉常见的调测工具和调测步骤。这样的教学内容设计，能够更好地贴合职业能力需求，提高学生的实际操作能力。总之，以职业能力需求为基础的校企合作开发课程，能够更好地满足学生、企业和行业的需求，提高学生的实际操作能力和职业技能水平。本文介绍了光纤联接方式、组网数据配置、同步数据和公务数据配置以及140M、34M和2M业务的配置和实施。任务一涉及时分业务的配置，任务二涉及电信运营、数据业务、商传和输业务配置，任务三涉及网络保护，任务四涉及设备的建立和组网。文章提到了SDH设备的使用场景和初始调测，以及根据用户业务规划链路需求和选择合适的支路板。此外，还介绍了SDH设备的维护和故障处理流程和方法。最后，文章提出采用课程实施一体化的教学方式，以小组合作为主题，将教学过程与工作过程相结合，同时融合教室、专业教室和实训室，构建“教、学、做”一体的教学环境。考核方式未提及。本文介绍了光纤联接方式、组网数据配置、同步数据和公务数据配置以及140M、34M和2M业务的配置和实施。其中，任务一涉及时分业务的配置，任务二涉及电信运营、数据业务、商传和输业务配置，任务三涉及网络保护，任务四涉及设备的建立和组网。文章提到了SDH设备的使用场景和初始调测，以及根据用户业务规划链路需求和选择合适的支路板。此外，还介绍了SDH设备的维护和故障处理流程和方法。最后，文章提出采用课程实施一体化的教学

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