要提高写作能力

...v.要提高写作能力，还应有意识地选读一些范文，以作借鉴。鲁迅说过：“但凡已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。“巴金也曾谈到阅读对写作的密切关系时说：读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子和作法了。但我们也应认识到：读书是读他人之书，作文是作自己之文；借鉴只是从中汲取营养，经消化后成为自己的东西；而不是生搬硬套，模仿抄袭，“依葫芦画瓢〞。多写多练固然重要，但每次拟稿时，还要进展仔细的修改。多修改自己的文章也是提高写作能力的一个重要环节。多改符合人们认识客观事物由浅入深、由片面到全面的规律，也是写文章责任心强的一种表现。文章频改，工夫自出。事实上，多一次认真修改，就多一份写作的体验，就多一项具体的收获。作为称职的秘书人员，要有高度的责任感，，养成修改文章的良好的良好习惯，虚心听取领导和同志们的意见，克制怕人挑“刺〞的思想，对每一篇文章反复推敲，精思细改，这样写作能力才能迅速地提高。希望这些能帮助你！提高初三学生整体作文水平之策略三烈中学

许世联接连教了几届初三，有幸参加了两次中考网上作文阅卷，笔者对初三的学生整体表达水平和作文教学特点有了一定的认识。从网上批阅情况来看，学生作文表现出良莠不齐，好差悬殊，整体水平不佳的特点。主要问题是作文缺乏个性化，立意不高，选材枯燥，文体单一，构造单调，语言贫乏，书写潦草等等。如何解决这些问题，如何引导个性化写作，如何加强评改训练，实行师生、生生互动，如何细抓作文小节，提高整体作文质量？是每个初三语文教师迫切关注的问题。这里，笔者结合自己的教学实践和反思，就有关策略作一浅薄的剖析。一、重抓平时训练，引导个性化写作个性化作文是指文章本身个性鲜明，其语言构造或思维方式异于其他文章，显示出作者个人的特性。具体讲，就是学生有独特的生活感受，有适合个性特长的文章体裁，有个性化的语言表达。在个性化作文中，学生能说真话、抒真情、写真相。个性化作文主要来自于个性化作文教学。有教育专家论述：个性化作文教学是把学生“从日常生活的琐屑与平庸中提升到精神的、超越的层面，从而赋予生命因为遐思、冥想和憧憬而秉有的灵动、舒展和充盈〞。从实践层面上讲，主要做到如下几点：1．引导学生探求生活中的独特感受生活是写作的源泉。“自然是使人的文章气韵饱满的源头活水〞。然而，现在的学生大多或陷于作业题海，或困于补课枷锁，如有空暇，一般也在电视机前或游戏机房度过，很少有学生主动地有目的地观察自然，观察生活。因此，教师要鼓励或组织学生走出教室，走进自然，开放各种感官，最大限度地倾听自然的声音，欣赏大自然的瑰丽风光，体验大自然一年四季的万千气象；让学生走进生活，观察人生百态，品味人情世故，感受时代进步开展的旋律。具体做法如：根据季节特点，布置学生写“春花秋月、夏韵冬景〞类的周记或日记；结合社区环境，布置学生写“小镇的早晨〞、“农家乐〞、“家乡的风俗〞等习作或片段，组织学生开展社会实践或考察活动，写活动体会或考察笔记等，让学生正真融入自然、浸入生活，写出自己的独特感受。这里摘录几个学生习作片段：〔1〕

走向大自然，放眼落霞云海，注目红花碧草。自然，她犹如一个画家，以大地为纸，轻风为笔，涂满了蓬勃的色彩。自然，她以迷人的色彩，给地球送来青春的活力和欢欣。自然，是生命的象征，破坏自然就是扼杀生命。〔2〕

是秋婆婆给人们送吃的来了。你看那清风吹过波澜不惊的稻田，全都是金灿灿的，那满圆的果树，累累的果实压弯了枝条，真的让人馋涎欲滴，这就是我如诗如画美丽的家乡，请到我们这儿来做客吧！〔3〕

嘤嘤……在四面响成一片，是蛐蛐儿振翅发出的声音，清脆的声音此起彼伏，甚是有趣，让疲惫的我轻松了许多，虽然它们叫得很热闹，我却感觉到了自然的静谧。这些片段，正是学生融入自然、融入生活后，同自然、同生活的“对话〞。因学生感受不同，写起来也就姿态各异。2．引导学生写适合个性特长的文章体裁学生的阅读兴趣不一样，对语言的感受不一样，决定了对作文的兴趣不一样。因此，教师没必要用一个套子套住所有的学生，让学生写统一文体的作文。教师要“淡化文体疆界〞。如有的同学喜欢明快简洁优美的语言，教师就要引导他写诗歌或日记；有的同学想像丰富，教师便鼓励他写寓言或童话；有的同学喜欢读书，教师便提示他写读书随笔；有的学生思辨能力强，教师就启发他写议论性的文体……总之，要让学生们根据自己的生活经历、语言特点，选择适合自己作文的形式外壳，不拘形式，不管长短，只要能培养出自己的审美趣味，只要能“营造出自己的语言天堂〞，就是佳作。请看笔者曾用来启示学生的一篇例文：品名：

爱成分：

1克宽容、2克真诚、3克善良、4克奉献、1克善解人意等功能主治：有病治病，无病可作为精神营养品服用。主治自私、尖酸刻薄、冷血、报复心大等症。这些病症常表现为惟我主义；相信钱是万能的；只懂得一味的索取却不知回报；不在乎别人的感受，将自己的快乐建立在别人的痛苦之上；从不热心于公益活动；没有同情心等。用法用量：一天一颗，用实际行动冲服，如孝敬老人、捐款、帮助残疾人等。病人须知：刚开场服用时，可能会觉得吃亏、心痛、觉得在做傻事，但是这是正常反响，也是最困难的一关，此时一定要坚持服用，不久，便会有幸福快乐的感觉。切记勿与索取混食，这样会有副作用，服用期间要坚信“生，是为了证明爱存在的痕迹〞，对于自己的付出万万不能索取回报，不然后果不堪设想。生产企业：爱心制药厂。地址：爱心街一号。保质期：天长地久，永不变质。这篇作文，就是因为小作者巧妙利用药品说明书这一别具一格的体裁形式，诙谐幽默又不乏深刻，表达了“人生要有爱心〞的主题，令人拍案叫绝。3．训练学生形成个性化语言句子的表达多种多样，仅靠语言的通顺有时并不能给我们带来美感。个性化的语言需要词句的鲜活。这就是说遣词造句应力避陈词滥调，老生常谈，要善于运用恰当的修辞手法。教师要有意识地引导学生多运用比喻、拟人、夸X排比等修辞手法，为文章“添枝加叶〞，“以一种美学的标准雕刻语言，以一种灵动的技巧X扬个性〞。个性化的语言还表现为措词和句式的别致。这种别致的形式一般指妙用动词、形容词，修饰语，叠字等；句式灵活多样，长短变化，整散结合。这也需要教师推广引导。实践中行之有效的方法是：通过轮流面批作文，帮助学生确定并完善自己的语言风格，如学生爱好描写细腻的，指导他围绕文章重点细致刻画，学生擅长行文诙谐的，点拨他巧用借代、比喻、挖苦等手法，学生喜欢辞藻华美的，鼓励他多积累优美词句等；通过指导学生自改、互改作文，让学生添加修辞手法；通过阅读指导，品析课文或其它范文的用词精当，来引导学生推敲习作的措辞。这些方法虽然消耗教师的许多精力，但长久坚持，就能取得较好的效果。请看学生习作中的几个精彩片段：〔1〕

刚刚抖落掉冷酷的冰雪，刚刚穿越逼人的寒风，春天的微笑还很矜持。〔2〕

柳枝初分绿，桃花相映红。〔3〕

雨滴飘落，如冰珠，如铅粒，打在我的头上、脸上，也打在我那残缺的心上。它是那样冷，那样沉，那样痛。以上片段，或巧用了拟人、对偶、比喻等修辞手法，或妙用动词、形容词，或句式长短结合、飘逸灵动，给人以视觉和旋律之美。二、善抓专项训练，优化作文构造形式构造形式新颖，犹如“巧持彩练当空舞〞。别具一格的构造形式，能使精心包装的作文充满灵气和魅力，给人新与美的视野与享受。1．开头尽量巧妙，让人“举头已觉满眼春〞古人说“凤头豹尾〞，

就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，也有人说：“好的开头等于成功的一半〞，这些都说明了作文开头的重要。因此，教师要有意识地强化训练学生写好开头，如引导训练学生用题记来提醒主旨；引用生动的名言名句，使文章起点高远；以巧妙的比喻，使文章别开生面；借助适宜的设问，来引起读者的深思；运用环境描写，衬托气氛，为文章确定基调。等等。这种训练一开场学生有难度，教师要多找些资料，多项选择些精妙的开头，供学生品读，然后组织学生一起交流讨论，在教师的点拨下，尝试改写自己以往习作的开头，为文章增辉。这里列举几个笔者训练学生用的开头：〔1〕“救命啊！救命！〞突然有叫喊声。

真是天赐良机！

——?失去的作品?〔2〕A办事处门前，X贴着一X奇异的广告：脸皮招领启示，今拾到脸皮一X，请失者前来认领。

——?脸皮招领启示?〔3〕最早发现美洲是谁呢？这个问题本来已经有了答案，人们都知道是15世纪意大利人哥伦布最早发现了美洲。然而，现在这个答案却发生了动摇。——?谁最早发现了美洲？?

〔4〕“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然X开了眼。〞

——?春?以上开头，主要用于让学生品味开头的新、奇、美、险，以及制造悬念、引人入胜的作用。2．结尾力求完美，让人有咀嚼干果品香茗的感觉与开头一样，结尾也很重要。如果把开头比作“爆竹〞，那么结尾就有如“撞钟〞，也有人称好的文章的结尾为“豹尾〞。所以，教师同样要重视辅导训练学生写好文章结尾。比拟适应学生的有这几种结尾形式：首尾照应式。结尾与开头相照应，写出既照应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。画龙点睛式。这种结尾方式，就是在文章完毕时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚。抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，增强文章的艺术感染力。笔者常用的训练材料有?项链?、?请记住那一片桃云?、?雨中情?、?失去的作品?等文章的结尾。这些开头，也要教师有意识地组织学生品读、鉴赏，然后逐项强化训练。3．构造灵活多样，做到文质兼美、形神俱佳在中考阅卷实践中，发现以下几种常规的比拟有美感的文章构造形式，能以新巧之光照亮阅卷教师的眼睛，学生学起来也比拟容易掌握。片断组合式。就是选择三个左右不同的材料内容，对它们进展片断叙写，然后组合在一起，来共同表现一个主题。形式上几个片断各自独立，可用小标题、序号等形式隔开。诗文组合式。就是在文章前或者后加上几行诗歌，形成一种诗与文的完美结合的文章。精巧图画式。就是在文章的开头局部用精巧的语言描绘出一幅能够打动人吸引的精巧图画，然后再依托图画展开文章。典型的如鲁迅的?故土?。人物对话式。就是大量使用人物的语言描写来展开文章的情节。此外，还要训练学生恰倒好处地运用倒叙、插叙等构造形式，使文章更吸引人，中心更突出。如果是写议论文，较好的方法是训练学生用“起承转合〞的构造形式。“起〞就是提出观点；“承〞即论述自己的观点；“转〞就是转向问题的反面，再加一层论述；“合〞是总结，综合，完毕论证。以上构造形式对学生有一定难度，教师要化大气力反复强化训练，才有效果。同时要注意，重要的还是要把内容与形式结合得完美一些，做到文质兼美，形神俱佳，才是真正的作文之道。三、巧抓评改训练，激发作文兴趣潜能作文评改是作文教学中的一个重要局部。教师要发挥评改的鼓励性、生动性、趣味性和实效性，最好的方法莫如师评、生评“同台共舞〞，师改、生改“比翼齐飞〞。1．批注“心语〞，激发兴趣教师的评改要以“评〞为主，“改〞为次。教师要以欣赏的眼光去评改学生的作文，把“批语〞转换成“心语〞。对待优秀作文，教师可批上“读你的作文教师真欣慰〞、“你是教师的骄傲〞、“相信下次能读到更精彩的作文〞等鼓励性的话语。对待中下等的习作，教师在指出存在问题的同时，也要尽量寻找发现文中闪光点，给予肯定，流露出赞美之情，激发学生的写作积极性。同时，教师要边批阅边写好批阅笔记，把学生作文中普遍的长处和缺乏一一记载下来，甚至是出现在哪位同学的作文也要记下来，而后将笔记系统化处理，分门别类地整理，以便在讲评需要实据时左右逢源，信手拈来，提高讲评效果。2．师生互动，开展能力作文评改的目的，不外乎培养学生鉴别问题、分析问题的能力，提高写作水平。所以，评改切忌教师一支笔，埋头伏案，错一处改一处。这样教师神劳心疲，学生却往往无动于衷，各种能力也得不到开展。比拟理想的做法是：在教师指导下，让学生自己修改，也可以在班里成立修改小组，找几个功底较扎实的学生，修改同学的作文，还可以让学生面对面互相修改。在具体修改活动中，教师要根据“中心与材料、语言、写作构造〞几个方面有针对性地提出修改要求和修改方法，让学生有“法〞可依。具体方式可多种多样，或对照比拟，或归纳演绎，或赏析评改，或进展延伸。师生共同参与，以学生为主，这有利于学生健全人格的形成。学生在一种相互信赖宽松愉悦的气氛中互评、互批、互改同伴的习作，能得到心智启迪和潜能的激发。四、细抓标准训练，实现全面丰收1．审题准确，构思充分要经常训练学生审题，审清题目要求写什么，怎么写；是写群体还是写个人；是适应写记叙文还是适应写议论文。要指导学生善于挖掘题目中的蕴涵意义，努力做到既切题合义又不落俗套，如07年XXXX市中考作文题?带着微笑出发?，这里“微笑〞并不只是一种神态，蕴涵着一种心态，一种修养，一种品性，一种信念，一种胸怀。要让学生牢记中心要明确，且文章只能有一个中心，并要考虑中心的价值意义。要训练学生充分构思，做到“宁停三分，不争一秒〞，因为“开弓没有回头箭〞，学生在写作中途不可能再改变构思。2．选材立意要思想安康〔立意深刻，选材恰当〕要求学生不能肯定或赞美违背法律、法规和偏离道德的事，不能发表和社会主流思想相悖的议论，不能写自己的恋爱经历。选材要有时代感，平时注重积累“社会进步、个人开展、人情人性〞方面的素材；要多写真、善、美，适当地美化拔高自己或教师、同学、长辈，而不能丑化教师、长辈的形象，也不要为了突出别人而过分贬低自己，给阅卷教师以作者心灵十分丑陋、可恶的印象；对假、丑、恶，要有明确的批判态度；应试时尽可能写自己熟悉的材料。3．字数〔篇幅适宜〕恰当，构造完整训练学生习惯于写600——800字的作文，不能太少，给阅卷教师重重扣分的理由，也不必太多，浪费时间。构造一定要完整，实在来不及写，就及时收笔，但一定要有结尾。要求学生多分段。多分段不但使卷面整洁，而且可以使卷面的行数增加，使作文看起来字数多，分量足。因此，文中表现主旨的、扣题的、文眼、点睛之笔、抒情等语句，能独立成段的就独立成段。4．注意点题〔紧扣中心，及时点题〕要训练学生行文中屡次点题，要“一路点题一路歌〞，那些和中心密切相关的话题、引语、关键句，至少在文中出现三次以上。有人趣把点题称作“回眸一笑百媚生〞，因为屡次点题既能提醒自己不跑题，又能让阅卷教师更清晰文章要表达的主旨。5．字迹清晰，书写工整让卷面文字犹如“粒粒珠玉落银盘〞。近年来，卷面整洁、写字工整，已经成为中考作文的一项重要评价标准。除了作文批改中有明确的写字分外，创造一个清楚整洁的文面，还会增加评卷教师对作文的印象分。作文的书写要注意几点：用颜色比拟深的，笔头也比拟粗的钢笔、水笔书写；标点使用正确标准；杜绝空格、拼音；尽量把字写得大一点，撑着格子写。也就是说要给改卷教师一个良好的视觉，给他们一个卷面整洁的好印象，这样他们改起来就会心情愉悦。总之，书写标准、美观的，能“锦上添花〞，书写潦草、模糊的那么“雪上加霜〞。参考文献：1．杨高望：中学语文个性化教学的思考与实践，?语文学刊?，XX师范大学2007年2期；2．

嘉善博客：中学作文指导2007年8月21日；3．关占国：中考作文注意点，XX教师研修网2007年5月31日。拢，放，拢

——提高初三学生写作水平的一条途径

写作教学是语文教学的一个重要组成局部，语文教师一般都很重视写作教学，在培养学生写作兴趣，拓宽写作题材，养成思维习惯等方面都有不少探索、不少经历。本人也曾努力尝试过，针对初三学生的具体情形，进展了收拢、放手、再收拢模式的操作训练，使学生的作文兴趣、作文水平都有了明显提高。

收拢，就是教师对学生写作的地点、时间、命题甚至体裁等要求的统一规定。放手，那么与之完全相反，让学生完全自主地进展写作，写“放胆文〞。

近几年来，我长期在初三任教，每次接到一个班级，总是先进展统一作文，历时一个多月，大约要写四五篇文章。在这个过程中，学生在教室内、课堂上〔一般两课时〕完成教师布置的作文。有命题作文、半命题作文，也有材料作文、话题作文，文体多种多样。通过统一作文〔应该说排除了抄袭或过多模仿的可能〕，教师对学生的写作水平、写作风格有了比拟全面的了解，发现了同学们写作中存在的问题。

兴趣是最好的教师，兴趣是能量的调节者。兴趣是作文最重要的内驱力，要想真正提高学生的写作水平，关键还是培养他们的写作兴趣，调动他们的写作积极性。放手让学生自主写，写他们所愿写，写他们所想写，应该是比拟理想的方法。对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，这样，学生当然会乐于去写。当然，自主也是有条件的，绝对不是教师失去任何控制的放任自流。以下几点应予以注意：

〔一〕提高思想认识。教师可从作文与语文的关系、学生自身写作状况、写作在日常生活中的应用等方面入手，进展开iiandaxyuwen导。〔二〕提供题目、材料，给学生以写作帮助。报纸上、电视里、日常生活中可以入文的典型的人和事，都可以提供应学生，让学生建立题目库、题材库，供平时训练时查阅、参考。〔三〕限定时间，杜绝拖拉、不写现象。这里时间的限定，主要指两种情形。一是指学生自由写作的成文时间。每篇文章从动笔到写成〔不含自改、互改〕要控制在一小时以内，每个学生一定要高度自觉，决不能养成拖拉习惯。二是指每篇作文的间隔时间。要因人而异，根底好的约一周一篇，中等的约八九天一篇，根底差的也不好超过十天。鼓励多写，学生随写随交，教师随阅随发。批阅日期是检查催促的主要依据。〔四〕鼓励学生乐于写作。让学生能看到自己写作水平的最直接、最简单的方法，就是渐渐提高他们的作文分数。渐渐提高是指总体而言，并不是说每一篇作文的分数都要比前一篇作文高。作为教师应充分把握学生希望得到肯定，希望得到提高的心理，打分上不要苛刻。

?语文课程标准?强调写作教学应注重激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯；应注重开展个性，培养创新精神；应注重打好根底，培养适应社会需要的写作能力；应注重语言能力和思维能力同步开展。我们认为让学生进展有指导的、系统的自主写作训练正是表达了语文新课标的要求。课内课外每周一篇作文的训练量也没有超过新课程标准的要求。

可能有人要问，时间，时间从何而来？是课上，还是课后？初三学生的时间毕竟还是紧X的、有限的。答案是：有课上，也有课后，全由学生自己考虑决定。初中语文课一般是一周五节，两节作文课是连在一起的。语文教学笔者从来没有任何课后作业，有一半以上的课上时间〔注意：不是课上的一半以上的时间。〕是属于学生自己的。在这段属于学生自己的时间里，学生可以“说课〞〔?说课，让学生成为学习的主人?全文发表于?现代语文?2006年第29期〕，也可以写作文。

通过这种放手、自主训练，大约五六个月——当然其间期中、期末等大规模测试仍是收拢的统一命题，偶然几次为了了解情况也进展统一命题。——在临近中考前两个月继续进展统一收拢的写作训练。虽然这期间的训练方式与一开场一样，但目的、作用、效果却不一样。第一阶段是为了了解情况，让学生暴露问题，如果说这是望闻问切的检查，那么第二阶段五六个月的自主训练就是对症下药的疗理，——教师要有一般、有个别的进展指导、评讲，大多是三言两语，有时也可能是穿插在课文的分析讲解中——最后几个月的统一写作那么是对第二阶段疗效的检测。另外，后期的统一收拢训练也是为了适应中考的需要：一、时间限定的适应。促使极个别的平时难能及时完成者迅速适应。二、命题、半命题、材料、话题及各种形式、各种文体的适应。三、适当紧一写作让学生稍微紧X紧X，以适应中考的需要。

在对作文训练实行拢、放、拢三步走的同时，我让学生进展作文审定题目、确立主题、选定材料、安排构造提纲的练习。

著名特级教师、现行苏教版教材的主编洪宗礼先生曾说，如果把“听〞、“说〞、“读〞、“写〞比作四笺灯，那么“想〞就是开关，只有“想〞开了，“听〞、“说〞、“读〞、“写〞才能大放光荣。他强调“想〞对写作的重要作用，强调写作过程中培养学生思维能力的重要性。为了培养学生写作中的思维能力，提高写作质量，笔者让学生进展审题、立意的练习。

给学生一个题目：命题、半命题，一那么材料，一个话题，让学生进展以下思考，并书面写出。〔一〕审题：可写成什么体裁；什么写作重点，什么范围，有什么时间、对象、程度、性质的限制；半命题可填写哪些内容；所给材料写了什么内容，可提炼什么观点；话题可从哪些方面思考，可拟哪些题目，拟题后又如何再审题。〔二〕立意：确立文章的写作中心，有的可确立、表现多个中心，试比拟哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作，哪些中心不宜表现，议论文可确立什么论点。〔三〕选材：文章根据不同的中心可以选哪些材料，选材要注意新颖、有时代感，真实、典型，有代表性。〔四〕提纲：即文章的构造，如何安排材料，谋篇布局。这种训练起步稍滞后于作文训练，开场训练以后，就每一个具体练习而言，又放在作文写作之前。与作文写作中一样，这种训练也采取了“拢——放——拢〞三步走模式。

对学生进展审题、立意等工程的练习——半成品制作和作文写作——成品制作，并坚持先收拢，再放手，再收拢的三步走原那么，是笔者作文教学的尝试。其做法有理可循，有据可依。其效果也是比拟显著的。首先激发了学生的写作兴趣，调动了学生的写作积极性，学生从原来的怕写、厌写到愿写、想写，从原来的没有什么可写到觉得什么东西都可以写；其次，写作数量大大增加，原来每两周一篇，现在几乎每周一篇。第三，训练了学生的思维能力，原来拿到题目，不思考或稍加思考就写，现在反复思考，进展认真审题心中有谱后才写。因之，学生作文水平普遍有了提高。

胡国华教师在35年的教学过程中，从小学到中学到全国重点中学，胡教师已经积累了丰富的教学经历，一些自己独特的设想在脑海中开场形成，最终由实验层面上升到理论层面。2010年，胡教师35年心血结晶终于结出丰硕的果实，其独创的“黄金格作文法〞终于问世，该方法一举打破了传统作文教学方式“出题——作文——批改——读范文〞的陈旧方式，在全国几十所重点中学试验过程中，其快速提分的效果获得了众多一线教师和学生的高度赞赏，其独创的三条黄金法那么被教育界誉为金科玉律，黄金三大法那么如下：写作技巧立意好的文章往往让人读后回味无穷，容易评高分。而高分作文立意就是情、志、理三点。胡教师教你如何铸造超凡脱俗的文章灵魂，〔如一条定规，两高原那么，三个要点等)行文之前，就能在脑海中快速谋划一篇立意高远、情趣高雅的文魂，解决立意平庸症，文章在千万篇作文中脱颖而出。很多学生写完第一段，愁第二段，这就是典型的思路混乱症。胡教师独创了六种奇妙的精巧别致的构造，让学生快速解决思路混乱症，无论任何题材，任何题目，任何体裁，学生都能写出思路清晰，章法巧妙的文章，而且写起来都又快又好。精巧别致的构造无异于是博取高分、总分值的重要法宝。华美的语言往往能起到出奇制胜的效果，获得阅卷教师的垂青，从而博得高分。胡教师独创的九步语言锤炼法，其中三比之法，四字短语，引诗入文，化诗入文等精妙语言训练法，更是能起到点石成金，化腐朽为神奇的魔力。在教程中，胡教师将教你如何解决语言贫血症，对每一步训练都有具体指导，一学就会，立竿见影，让平凡的语言立刻闪亮起来，鲜活起来，去冲击高分、总分值。词语的锤炼句子的锤炼句群的锤炼三比之法四字短语引诗入文化诗入文美文临摹古文仿写?黄金格作文?无需学生消耗大量的时间去阅读名人名著，无需家长购置海量的作文选，无需花高价参加补习班，每天只需1小时，8天即可完全掌握。?黄金格作文?由著名作文专家胡国华教师，集35年心血结晶，众多得悉争相出版，胡教师权衡再三后选择北大音像，一是北大作为中国最著名的学府，知名度高。二是北大深厚的文化底蕴，可信度高。率先试用的家长们纷纷反映，孩子用?黄金格作文?后，最震撼的效果就是孩子成绩，像坐了火箭一样，蹭蹭蹭的直往上窜，而且更让他们意外的是，孩子们学习兴趣更强了，喜欢主动学习了，其它各科成绩成绩也提高了。作文思路快速形成，作文写得快、写得顺。文章框架清晰，可看性、可读性大幅度提升。文章语言生动、句群优美，文采飞扬。不管考试、作文比赛都能写出优秀作文。大幅度提高孩子人格精神、思维品质、文学素养。用了很多作文选，读了很多书，报了补习班，仍然在为作文苦恼的学生。熟悉的题材会写，不熟悉的题材不会写的学生。写作文只会学小事、琐事，记流水账的学生。即将参加中考、高考，担忧作文拖后腿的学生。用了很多作文选，读了很多书，仍然在为作文苦恼的学生。想参加作文比赛，需要突击出成绩的学生。X定远

人民教育资深编审课程教材研究所研究员

?黄金格作文?作为全国首套专业的作文教程，在教学过程中，打破了传统作文教学几十年来“出题—作文—修改—读范文〞的陈旧模式，其创新的作文青春无泪来源：作文网原创文章X石峰2011-10-1915:17:41[标签：青春散文诗歌]小学精华资讯免费订阅E度网专稿未经允许不得所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却突然忘了是怎么样的一个开场，在那个古老的不再回来的夏日。无论我如何的去追索，年轻的你只如云影掠过，而你微笑的面容极浅极淡，逐渐隐没在日落后的群岚。——席慕容看到这个题目，心中仿佛有说不完的话，只想找一人来倾诉，只想找一份寄托来依靠。我便想到了这首青春赞诗，第一次读他是就有一种冲动，到现也不知道因何而来……回想起曾经的我多么迷茫于青春二字上，正是这首短诗将我从泥泞中拽起，细细的品味青春的点点滴滴，片片断断，坎坎坷坷，碰碰拌拌，犹如倾听一首优美的乐曲，感慨斐然，激情万千……还记得刚到三中的第一天，也就是开学一天，一切的一都是那样新奇，来到这里的同学都左看看右看看，希望深切的感受一下这全市初中生都梦寐以求的高中。一XX陌生的面孔，一步一步将我从人群中挤开，说实话第一次的与三中的亲密接触是在失望的围绕下告终的，早上的欣喜全都埋藏在那天下午的发泄之中，现在想来或许这正是青春的细节的可贵之处，不只有无尽的喜悦更有不经意间让你捉摸不透的点点忧郁，层层忧伤。或许现在的我们还在思念初中小学的悠闲时光；还在回忆初四时的紧X与欢乐；还在留恋毕业时的忧郁与恋伤，寂寞与惆怅；还在期待着初中同学每天与你的闲逛，游荡，嬉闹。朋友，不不要再把精力放在那已成为历史的回忆之中了，现现在最重要的就是把握现在把握那小事中的细节，细节中的感动，感动中的真诚，真诚中的友谊，友谊中的恒久。青春，我第一次正式的强调这个词，不！这不只是一个词了，他更代表了一种勇气一种自豪，一种激情，他是太阳的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析他，青：年青，年龄上的限定，春：一种希望的象征，一种无畏的诠释，一种信念的表达，青春，永远不会衰老的生命。因为有了你，在生命的鸿沟前，我们不再退却；因为有了你，在坠落的边缘，我们始终有挣扎的力量；因为有了你，在充满荆棘的坎坷路上，我们的心头始终有胜利殿堂阳光的照耀；因为有了你，在失败的低谷，我们给自己再来一次的时机。青春如此美好，然而这一切的一切，亮点全都在细节之上，难道不是吗？青春再美，也是一个一个点滴小事串联在一起上的，只有这些小的亮点发光发热整个青春才会勃发出它最耀眼最璀璨的神圣之光。青春固然美好，青春固然不老，青春固然耀眼，但是青春仅仅悠悠数载，只有你真正好好利用这短暂的数载，努力把握住点滴细节让青春真正得到它应有的价值，青春这段时光对于你才算是无悔的，无怨的，无憾的……

哈三中高一:X石峰点评：“人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春应是一种永恒的心态。满脸红光，嘴唇红润，腿脚灵活，这些都不是青春的全部。真正的青春啊，它是一种坚强的意志，是一种想象力的高品位，是感情充分饱满，是生命之泉的清澈常新。〞你的文章写出了青春的特点，写出了青春的美好与短暂、紧X与欢乐、寂寞与惆怅，有细节描写，更多的是优美的抒情句，祝你的青春是无悔的、无怨的、无憾的。想成为下一个海明威吗？或许只是想在校刊有自己的豆腐块，让自己的博客富有动人文字？那么，你需要先把自己的文笔犀利起来。而且成为一位优秀的作家并不是一件容易的事情。你需要艰辛卓绝的努力，但是这些支出的努力是值得的。只要你从今天做起，一点一滴的努力，你一定可以成为一个优秀作家。就我个人而言，我已经写了17年了，各式各样的文体出版物都写过：小说，报刊杂志，博客等等，但是我现在还在努力着，以使自己写出更好的文章。对于任何作家都是一样的：没有最好，只有更好。回忆我近二十年的写作生涯，其中有过痛苦的经历，也有成长的喜悦。下面和大家分享一些体会，我想，无论你现在是什么水平，这些建议〔至少第12条〕对你而言，觉得会有所启迪，共勉吧。阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开场，接着开场模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本〔纳博科夫身上装满了小卡片〕，当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。专门的写作时间：每天找一个没有任何打搅的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最正确的，午饭，黄昏，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。假设你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担忧，这只会让你写得更好。随便涂鸦：面对整X的白纸，整版的白屏，无从开场，肯定恐惧。你会想：我还是看看或是小憩一会了吧！先生，千万别这样。马上开场写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开场写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开场可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开场写正文。集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏〔没有其他软件得干扰〕的条件下，使用WriteRoom，DarkRoom，Writer这些写作软件，不受打搅的写作。关掉，关点MSN和Gtalk，关掉和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。去除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好似把自己放进一个盒子里，在没有任何打搅下进入写作状态。先方案，再写：这好似和“随便涂鸦〞有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个方案或是脑子里先预演一下，这是非常管用的方法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开场写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个：SnowflakeMethod.创新：你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。修改：你开场构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的构造，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。简明扼要：这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢送。记得：简单就是力量。富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子。而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开场写的时候就要考虑这个问题。获取别人的反响：闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈，