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1/1《海水》教学反思《海水》教学反思

《海水》是一首富有儿童情趣的短小诗歌。主要写的是小伴侣与大海之间的好玩对话。语言清爽流畅，活泼可爱，全文实行一问一答的形式，叙述了大海的蔚蓝宽阔、渔民的辛勤。这节课的教学给我的印象很深，先将这节课的得与失总结如下：

胜利之处

1.图片展现导入，胜利激发同学学习爱好

通过课前预备的多组海水的漂亮图片，同学的学习激情一下子就被激发了。讲台下的小伴侣全都被海水的漂亮风景吸引住了，于是我紧抓住这一契机，立刻提问：“海水是什么样子的？”小伴侣们各抒己见。接着我总结设问导入“想知道为什么海水看起来是一片蓝，为什么海水尝起来是咸的”，在给同学留下思索的空间的基础上，与老师一起走近《海水》。

2.多种形式朗读课文，同学热忱高涨。

在这一环节上，我通过多种形式的读来让同学熟识课文以至背诵。开头先让同学看海水汹涌的画面，给同学讲海的趣事，使同学入情入境。在感知课文的基础上，让同学边自由读边找出在藏在课文中的淘气的生字宝宝，并圈出来。小伴侣最喜爱当小发觉家了，他们都参与了这一小探秘活动。通过同桌之间读，将我们的生字宝宝登记来。接下来，我采纳齐读，男女生对读，小组读，指名读等方式读课文，先要求他们读准字音，再读熟课文，同学参加程度高且热忱高涨。最终，我让同学自己设计动作，表演读。表演好的同学带着大家读，真正把读书当成一种艺术，渐渐渗透到课堂，延长到生活。

3.随文识字效果好

结合初读课文中的圈、认生字，在同学在对生字宝宝有肯定印象的状况下，出示词语，让同学自己抢读，指名读，跟读，开火车读等形式，认、记读词宝宝，从词过渡到多种形式绽开生字教学，在同学熟读词语、生字的基础上，回到课文，将生字生词等变为红色突显出来，让同学在朗读文中加深记忆。这种随文识字方法能够从句到词，从词到字，不脱离课文，课堂教学效果更佳。

4、课前预备同学参加，探讨问题兴致高涨。

一班级的同学看起来很小，但对老师不知的任务会特别仔细。课前我让同学搜集大海的图片，查找大海的神秘，当课上讲到海水为什么这么咸，他们脱口而出，紧接着我让他们展现自己的课前预备，他们都争着说自己的发觉，那种骄傲无语言表。顺势我说谁还有问题也像书上小伴侣一样向大海提问？他们就依据自己的发觉自问自答，特别喜人。存在问题

1、未充分利用教材

记得之前参与语文教研时，有位老师说要处理好“用教材教”与“教教材”的关系，而我在上课时仍旧没有做到这一点，没有充分利用教材，可将课文这一问一答的好玩形式通过同学与同学之间，老师与同学之间的角色扮演表现出来。信任假如本节课加上这个，这节课可以上得更好。以后的课堂教学中应多多利用教材，处理好“用教材教”与“教教材”的关系，力求把每一节课上到最好。

3.未重视教学方面的细节

在把握课文整体的基础上，未留意到教学的每个环节的自然连接，导致某些教学环节连接还不够紧密。在老师的语言体态上还不够凝练、流畅。课堂语言方面还处于一种平淡化的语气，不够童趣。当同

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