人教部编版二年级下册快乐读书吧《神笔马良》阅读指导课公开课教案

人教部编版二年级下册快乐读书吧《神笔马良》阅读指导课公开课教案【设计意图：通过引导学生思考，让他们了解“用事例证明观点”的阅读策略。】2.讲解“用事例证明观点”的阅读策略师：我们可以通过找书中的事例来证明我们的观点。比如，如果我们认为马良是一个有勇气的孩子，我们可以找到他在故事中的勇敢表现来证明。这样，我们的观点就更有说服力了。【设计意图：讲解“用事例证明观点”的阅读策略，让学生明白如何运用这个策略。】（二）运用“用事例证明观点”的阅读策略1.师生合作找事例师：现在，我们来一起找找马良在故事中的表现，来证明他是一个有勇气的孩子。学生：他在面对恶霸时，不怕困难，勇敢地斗争。师：非常好，这就是一个很好的事例。还有其他的吗？学生：他为了帮助别人，不怕危险，去找那只被捉走的小鸟。师：非常好，这也是一个很好的事例。你们还能找到其他的事例吗？2.学生自主找事例师：现在，你们可以自己找一些事例来证明自己的观点。可以和同桌一起讨论，也可以独立思考。五分钟后，我们来分享一下。【设计意图：通过师生合作和学生自主找事例，让学生运用“用事例证明观点”的阅读策略，提高他们的阅读能力。】四、总结教学成果师：今天我们学习了“事例证明观点”的阅读策略，通过找书中的事例来证明自己的观点，让我们的观点更有说服力。同时，我们也通过阅读《神笔马良》这个故事，学习了马良助人为乐的品格和敢于斗争的精神。希望大家能在以后的阅读中，更有目的地去阅读，提高自己的阅读能力。【设计意图：总结教学成果，让学生明确今天学到的知识和技能。】教学设计：快乐读书吧教学目标：1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，培养自主阅读能力，了解故事主要内容。2.初步学会从目录中了解书的主要内容，确定阅读起点。3.感受读书的快乐，乐于分享课外阅读成果。教学重点：1.激发阅读兴趣。2.初步学会从目录中了解书的主要内容。教学难点：1.养成持之以恒的课外阅读习惯。2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。教学过程：一、欣赏歌曲，唤醒期待播放歌曲《一对好朋友，快乐父子俩》。二、调查反馈，了解阅读进程1.询问学生读了哪些内容，翻开目录，告诉小组同学读过的内容题目。小结：发现很多同学都能够按照阅读计划每天坚持课外阅读，要保持良好的阅读习惯。2.完成小调查，自己填写，然后在小组内交流。《大头儿子和小头爸爸》阅读调查表。小结：每天坚持半小时阅读一个故事中的一个小故事比较合适；阅读方式可以多样；遇到不理解的地方可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的地方可以多读几遍，可以表演，可以讲给他人听。三、交流《读书卡》，指导学生阅读1.展示三份《读书卡》，同学们比较、讨论，互相学习。小结：同学们可以像这样记录自己的阅读成果。四、交流展示，促进深入阅读导入：邀请几位会读书的同学到台上来，采访他们。采访话题：1.读故事之前，为什么要读《阅读指导》？教师深入谈话：以《大头儿子和xxxx》这个故事为例，你读了《阅读指导》，知道了什么？对你的阅读有哪些帮助？学习第一自然段：在这段中，通过观察图片和课文，学生们学习了乌云的特点和颜色。老师指导学生们区分乌云和乌鸦，引导学生们读出“黑沉沉”的感觉，同时帮助学生们认识生字“压”。最后，学生们通过课文和图片的帮助，学会了用“黑沉沉”和“压”来形容乌云的特点。学习第二自然段：在这段中，学生们学习了天气突然变化的情况。老师引导学生们读出“忽然”这个词，同时通过动作来帮助学生们理解狂风大作的情景。学生们还学习了一个新词“垂”，并通过图片来理解蜘蛛从网上垂下来逃走的情景。学习第三自然段：在这段中，学生们学习了雷雨天气的特点。老师通过训练，帮助学生们学会用“越来越”来描述雷电声的变化，同时通过小游戏来加深学生们的印象。刚才我们一起学习了雷雨前的情景，感受到了乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的气氛。同学们读得真好，老师越来越喜欢你们了。现在到了书写生字的时间了，我们可以按照以下步骤进行书写：1.出示生字“黑”“垂”。2.指名读，找朋友。3.观察字的结构，说出关键笔画。4.师范写，生书空。5.出示评价标准。6.生描红，誊写。7.点评。接下来，我们播放一段安全小视频，让大家在快乐的氛围中继续阅读。本节课的教学目标是鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣；引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂其中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法；在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。本节课的重点是交流阅读体验，掌握阅读方法。难点是培养热爱阅读的习惯。为了引入新课，我们可以提出一些有趣的科普问题，如为什么铁会生锈、为什么面包放久了会发硬、为什么水能带走脏东西等，然后介绍米·伊林的《十万个为什么》。这本书用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，并用浅显易懂却又富有启发性的语言进行解释。米·伊林是苏联著名作家，童年时期就喜欢读书、大自然和科学实验，这些经历为他日后创作科普作品打下了基础。他创作了几十部脍炙人口的科普著作，为普及科学知识、鼓舞人们认识自然、改造自然等方面发挥了巨大作用。最后，我们可以让学生相互交流最近读过的科普作品，分享自己的阅读体验。教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这个过程中，众多的科普书籍可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师向大家推荐《十万个为什么》，这本书是苏联作家米·伊林的作品。他在书中通过对家庭用品的探究，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个片段，请大家自由阅读。你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。但是请你解释一下：为什么炉子里的柴会发出响声？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？四种积累方法：1.讨论：遇到不懂的科学术语，可以联系上下文、生活经验或查找资料，实在不会的可以请教别人。2.讨论：读书还需要注意的是，在读完后可以思考书中的观点是否有道理，是否有新的研究成果。3.讨论：学习作者的写作方法，经常性地阅读可以帮助我们学到越来越多的写作方法，提高写作水平。推荐名著：1.《相信你可以读更多》向我们推荐了中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》