人教版语文七年级下册第5课黄河颂公开课一等奖课件省赛课获奖课件

课程标准教案语文七年级·下（配人教版）第1页第五课——光未然黄河颂第2页作者介绍光未然，男，（1913—2002），原名张光年，在他89年人生岁月中，经历了颠沛流离、激昂奋进、风华正茂青年时代，他一生笔耕不辍，每天记日记，他开蒙甚早，并利用一切机会如饥似渴地学习外语、中国古典文学，如诗经、楚辞、古代文论、文字学等，并潜心研究戏剧、音乐，阅读了大量外国文学名著和社会科学方面著作。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月鲜花》《屈原》等诗作；在身患多种病痛晚年，他关怀青年作家创作，并完成了厚重古典文学研究成果《骈体语译文心雕龙》，之后由上海书店出版社出版，实现了他40年心愿。1927年在家乡参与第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员。2023年光未然在完成了《张光年文集》编审工作后，于2023年1月28日在北京辞世，享年89岁。第3页写作背景

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深炽热之中。疯狂日本侵略者在中国土地上残杀着我们同胞！我们中国人鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风靡全国。本文即是第二章。

第4页音乐赏析同窗们，请观赏时代歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇儿女，向着黄河唱出颂歌。第5页诗歌研读美读课文，深入情感思考下列问题。1.本课题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？____________________________________________________________2.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，假如在文中找一种字来统领，应当是哪个字？____________________________________________________________答：标题中最关键字是“颂”。答：在“望”黄河惊涛澎湃、磅礴气势基础上，对黄河进行赞“颂”。第6页诗歌研读3.诗歌从哪几个方面来歌颂黄河？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答：黄河历史奉献、地理特性、自然特点；“啊！黄河！”反复出现，把诗歌主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将鼓励着中华民族，黄河，是我们母亲河！象征着我们中华民族魂！反复修辞手法利用，强调了战斗决心，体现了对民族精神赞颂，也体现了必胜信心。由实到虚，环环相扣，逐渐深入。第7页诗歌研读4.全诗体现了作者如何思想感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：诗人借歌颂黄河歌颂我们民族，激发广大中华儿女民族自豪感与自信心，鼓励中华儿女像黄河同样伟大坚强，以英勇气概和坚强决心保卫黄河，保卫中国。第8页歌词精鉴1.作者在“朗读词”部分写出了歌颂黄河原因，从文中勾画出对应语句。______________________________________________________________________________________________________________________________答：黄河以它英雄气魄，出目前亚洲原野；它体现出我们民族精神：伟大而又坚强。2.文题“黄河颂”，显然，文章重心——歌词部分是在“颂”，那么作者是从哪两个大方面颂黄河？并画出对应起始句。________________________________________________________________________________________________________________________________答：一方面是视觉层面上——有标志性词语“望；”另一方面是情感层面上——有直接抒情语言标志“啊，黄河！”（一）扣住“颂”字整体感知，梳理构造第9页歌词精鉴1.齐读“我”站在高山之巅所“望”到黄河景象，并思考：你感受到作者笔下黄河自然景观有如何特点？_______________________________________________________________答：磅礴雄浑，恢弘壮观，一泻千里。2.我们感受到黄河形象，照应着朗读词中哪个词语？________________________________________________________________答：英雄气魄。（二）扣住“英雄气魄”品味第一种层次上“颂”——望中颂3.再读望到黄河自然景象，思考：详细是哪些词语让我们充足感受到了黄河“英雄气魄”？________________________________________________________________答：奔向；掀起；结成；劈成。第10页歌词精鉴4.这些词语有什么特点？_______________________________________________________________答：拟人化；动词，让黄河化身为一种积极有力量，有气势施动者。5.歌词中作者都选择了和黄河有关哪些地理特性来写。______________________________________________________________答：黄河色彩、水势（飞跃气势、汹涌力度）、走势、形态、长度等。第11页歌词精鉴6.把歌词中描写黄河自然地理特性还原成介绍黄河说明性文章。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：黄河河水呈黄色，从青藏高原越过青、甘两省崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古河套平原；飞跃于晋、陕之间高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下调头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。它流经9个省、区，聚集了40多条主要支流和1000多条溪川，行程5464公里，流域面积达75万多平方公里，是中国第二大河。第12页歌词精鉴7.朗读·比较——体会歌词体现力。总结体会两种文字特点。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：①说明性文字——客观介绍，感染力不足。②歌词语言（文学语言）——带着主观情绪、情感去描写其地理特性，不但写出黄河自然特点，并且“扣”住了朗读词部分提到“英雄气魄”。生动形象，富有感染力和体现力。同步，语言直观可感，朗朗上口，便于传唱，符合歌词特点。第13页歌词精鉴8.散文诗歌中，如何去歌颂某一事物自然特点（或是抒发对某一自然事物情感）？________________________________________________________________________________________________________________________________答：带着主观情感去描写客观存在。本文是借助一系列动词，把黄河放在积极施动者位置。9.如何带着主观情感去描写客观存在？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：要能体现作者从自然中感受到特点。得“扣”住这一特点去选择词语。我们把这一标准称为“扣”字标准。“扣”字标准歌：文字要有体现力，扣字标准定牢记。写作目标是扣点，主观情感选词句。第14页歌词精鉴1.“摇篮、屏障、培育”三个词语是从哪个角度来歌颂黄河？_______________________________________________________________答：写出了黄河对中华民族奉献。2.由此，黄河展目前我们眼前不但“景美”并且“情美”。这三方面奉献，作者利用了什么修辞手法？________________________________________________________________答：摇篮、屏障——比方；培育——拟人。（三）从架构办法入手，品味第二个层次颂——抒情中颂黄河第15页歌词精鉴1.出示“摇篮、屏障、培育”词语解释，思考：如此比方拟人原因。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：摇篮：比方幼年或青年时代生活环境或文化、运动等发源地。屏障：像屏风那样遮挡着东西（多指山岭、岛屿等）。培育：饲养，通过教育培养。（1）摇篮——黄河是中华民族发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。（2）屏障——黄河对中华民族保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障。（提醒学生注意歌词创作时间1939年，学生可结合抗日战争详细战事来谈。点到及可，不做深入挖掘。）（3）培育——建立在把黄河喻为母亲基础之上拟人。把黄河喻为母亲和喻为“摇篮”根据同样。（四）理解“象征意象和地理特性”关系，感悟写作技巧第16页歌词精鉴2.总结概括：这些详细意象是如何产生？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：黄河如此丰富历史文化和政治内涵都是从其地理特性中衍生出来，自然地理特性与被赋予历史、文化，政治内涵有“相近”“相同”点，有了这些“相同”点，其衍生联想，详细意象才有根据，其象征精神才是自然。也就是得“扣”住地理特点联想符合黄河对于中国重大奉献意象，自然地理特点是作者选择意象基础。3.如此颂扬黄河对于中华民族奉献，有什么好处？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：这些象征意象让抽象抒情变得详细可感，生动形象，这些详细意象使歌词更富有体现力和感染力。第17页歌词精鉴4.《黄河颂》把抽象抒情详细化采取了什么办法增强语言体现力感染力？____________________________________________________________答：比方、拟人修辞手法。我们把这些事物统称为“相同事物”。“扣”字标准歌文字要有体现力，扣字标准定牢记。写作目标是扣点，主观情感选词句。扣住扣点别放弃，还可抽象化详细。详细事物可选择，有关相同象征义。上述自然是基础，不然文章白费劲。第18页歌词精鉴1.在日本侵略者入侵中国，在民族危亡之时，作者给我们描绘黄河伟大、坚强，气势磅礴、势不可档气势仅仅是颂黄河，颂祖国吗？作者还要体现如何内涵？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：在日本侵略者入侵中国，在民族危亡之时，以黄河磅礴力量鼓励我们中华儿女学习黄河伟大坚强。（五）学习40～43句，完善对歌词主旨理解2.诗歌借助赞颂黄河了体现了一种什么样感情？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：颂扬祖国伟大坚强，抒发了中华儿女民族自豪感与自信心，以及学习黄河精神决心。第19页板书设计第20页知识链接

黄河，是中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界第五大长河，中国第二长河。

黄河发源于青海省青藏高原巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地玛曲，呈"几"字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、市、自治区，最后流入渤海。

黄河中上游以山地为主，中下游以平原、丘陵为主。由于河流中段流经中国黄土高原地域，因此夹带了大量泥沙，因此它也被称为世界上含沙量最多河流。不过在中国历史上，黄河下游改道给人类文明带来了巨大影响。是中华文明最主要发源地，中国人称其为"母亲河"。每年都会生产差不多十六亿吨泥沙，其中有十二亿吨流入大海，剩下四亿吨终年留在黄河下游，形成冲积平原，有助于种植。第21页知识点解析1.归纳中心思想主要有三点要求：（1）确切，即能精确、恰本地找出文章所反应思想感情。（2）完整，即用恰如其分句子把作者在文章中所反应主要思想感情不遗漏地

体现出来。（3）简洁，即在确切、完整前提下，用最简要扼要文字来体现。知识点：中心思想概括第22页知识点解析（1）审题概括法

有些记叙文题目，标题就十分明确地揭示了文章中心思想。如《我爱家乡杨梅》《伟大友谊》标题点明了中心。我们能够考虑用扩句办法，在题目标基础上，加上合适词语，扩展成意思完整句子，就是文章中心思想。当然，用这种办法概括中心思想，还要先认真阅读文章主要内容，然后再认真考虑题目与中心思想内在联系。2.归纳文章中心思想办法主要有下列几个：第23页知识点解析（2）摘句法

在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大帮助。有文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。《一夜工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简单！”点明了中心思想。有中心句在文章中间，有中心句在文章中反复出现几次。第24页知识点解析（3）主要内容概括法有文章中心思想往往不是一目了然。一般记事记叙文，是在论述事件发展过程中反应文章中心思想。写人记叙文是通过主要人物在事件发展过程中言行来反应文章中心思想。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读基础上，正确理解和掌握文章主要内容，然后再深入推敲，领会作者写作意图，用自己语言概括出文章中心思想。如《卖火柴小女孩》一文，讲了一种卖火柴小女孩在大半夜冻死在街头故事，通篇写了小女孩悲惨遭遇。同窗们读后会产生对小女孩深切同情，在这基础上，理解到作者写作目标是为了揭发资本主义社会罪恶，中心思想也就十分明确了。第25页知识点解析【例】在例文中划出表达中心思想句子。【讲评】本题要求找原句，比较简单。记叙文往往在结尾部分点明中心，因此这道题答案很容易找出来，就是“真正友谊是来之不易，同窗之间真诚友谊才是最可贵、最崇高。”【参照答案】真正友谊是来之不易，同窗之间真诚友谊才是最可贵、最崇高。第26页【小练习】1.写出这篇短文中心思想。【讲评】这篇文章中心思想并没有明确点出来，需要抓住人物言行来概括。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读基础上，正确理解和掌握文章主要内容，然后再深入推敲，领会作者写作意图，用自己语言概括出文章中心思想。知识点解析【参照答案】文章体现了中国小朋友聪明机智，舍己为人优秀品质。第27页中考在线【例】（江西中考题·《木瓜树选择》）结合文章最后两个自然段，谈谈你对文章主旨理解。考点：中心思想概括【讲评】此题考查对文章中心思想理解。概括文章中心思想往往要抓住某些关键段落语句：（1）抓住文中直接告诉读者中心意思语句。（2）抓住开头、结尾中提醒中心意思点题句、关键句，用合适词语连贯起来。（3）通过构造分析来归纳中心意思。（4）从时代背景入手理解特定期期特定社会内容所包括深刻意义。第28页中考在线【例】（江西中考题·《木瓜树选择》）结合文章最后两个自然段，谈谈你对文章主旨理解。【参照答案】重点：①要对立美好抱负，追求真善美生活，相信自己有一天一定能够实现抱负。②万一抱负实现不了，最少要保持一颗追求上进心，不能自暴自弃。第29页中考在线【实战演练】（益阳中考题·《夜深了，花睡了》）文章写了哪些往事？体现了作者如何思想感情？【讲评】解答这道题首先要分析作者写了哪些事，用恰当语言概括即可。在此基础体会分析作者思想感情。【参照答案】作者回忆了夫妻所度过艰难岁月，重点写了丈夫为“我”买百合花，反遭自己责骂及丈夫死后上坟等事件。(1分)体现了