历史核心素养解读公开课一等奖课件省赛课获奖课件

第八单元能力·办法·素养专项二十

关键素养解读第1页课标

唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律科学历史观和办法论。人类对历史结识是由表及里、逐渐深化，要透过历史纷杂表象结识历史本质，科学历史观和办法论是非常主要。唯物史观使历史学成为一门科学，只有利用唯物史观立场、观点和办法，才能对历史有全面、客观结识。素养一唯物史观第2页一、唯物史观基本内涵1.探究历史关键理论唯物史观是学习和探究历史关键理论和指导思想，要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学阐释，将正确思想导向和价值判断融入到对历史论述和评判中；认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确结识，形成实事求是科学态度。2.唯物史观基本原理(1)物质生活生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活一般过程。(2)社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。(3)生产力与生产关系之间矛盾、经济基础与上层建筑之间矛盾，是推进一切社会发展基本矛盾。第3页(4)在阶级社会中，社会基本矛盾体现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展直接动力。(5)阶级斗争最高形式是进行社会革命，夺取国家政权。(6)人类社会发展历史是人民群众实践活动历史，人民群众是历史发明者，但人民群众发明历史活动和作用总是受到一定历史阶段经济、政治和思想文化条件制约。第4页二、详细问题详细分析办法——结识历史1.史观透视详细分析就是要把问题放到一定历史范围内，从历史上社会存在解释历史上人物、事件、制度和社会意识，“对每一特殊历史情况进行详细分析”。2.结识历史对重农抑商政策评价(1)战国时期，商鞅变法采取“重农抑商”政策是有助于封建经济发展。①战国时期封建经济刚才确立，社会生产力还不发达，农业为人们提供最基本生活资料，为手工业生产提供原料和市场。因此，相对商业活动来讲，着力发展农业生产，对于满足人民生活需要，稳定社会秩序，实现富国强兵是更为主要事情，农业生产情况也是一种国家经济繁华程度最主要体现。第5页②秦国就是在“重农抑商”政策指导下，粮食充足，军备雄厚，综合国力得到加强，最后具有了统一六国物质条件。因此这一政策在当初促进了社会经济发展，是进步。(2)明清之际继续实行“重农抑商”政策则不利于社会经济发展。这些都体现了详细问题详细分析唯物史观。第6页三、坚持发展联系辩证观点——看待历史1.史观透视在历史发展进程中，任何历史现象都不是孤立，而是多种矛盾互相影响成果。一定期期社会政治、经济、外交、思想文化等方面都是在互相影响，发生在同一时代各个事件都会或多或少地打上这个时代烙印。2.看待历史(1)19世纪70年代后期“电气化”，推进了第二次工业革命发展。(2)19世纪末，重工业迅速发展，继英国之后，美、德等成为主导工业化进程国家。这一时期，资本主义国家政治经济发展不平衡加剧，英国失去了其“世界工厂”地位，而美、德后来居上，成为第二次工业革命中心。这些都体现了坚持用联系观点分析历史唯物史观。第7页题型示例1.以唯物史观考查新中国建设(2023·全国Ⅲ，31)如图是1953年创作年画。该作品A.继承了中国传统文人画作基本格调B.描绘了农民参与社会主义生产场景C.体现了“双百”方针提倡创作精神D.提倡了适应国家建设需要社会新风√《数他劳动强》第8页解析1953年中国正在进行社会主义改造，这幅年画正是适应了这一时期国家建设宣传需要，D项正确；此年画属于写实画，不是文人画，A项错误；注意时间是1953年，此时中国尚未建立社会主义制度，故不能说“参与社会主义生产”，B项错误；“双百”方针提出时间是1956年，C项错误。第9页2.以唯物史观考查促成战国文字变化主要原因(2023·全国Ⅲ)如图是西周与战国两个时期相同文字不一样写法，反应出字形发生了变化，促成这一变化主要原因是A.文字频繁使用

B.书写材料不一样C.各国变法实行

D.“书同文”履行√第10页解析春秋战国时期，教育和学术逐渐下移，识字写字人数大大增加，文字使用更频繁，因此促进了汉字由繁到简演变，A项正确。从西周到战国，文字书写材料基本上以竹简和丝帛为主，变化不大，B项错误；各国变法重点是富国强兵，与书法变化无关，C项错误；D项发生在秦朝建立后。第11页课标

时空观念是在特定时间联系和空间联系中对事物进行观测、分析意识和思维方式。任何历史事物都是在特定、详细时间和空间条件下发生，只有在特定时空框架当中，才也许对史事有精确理解。素养二时空观念第12页时空观念基本内涵1.感知历史基础时空观念是历史关键素养一种最基本素养，是感知历史基础。只有依赖它才能把时间与空间结合，才能把古今历史知识贯通起来，并且加以比较，进而发觉规律并形成正确认知。因而，时空观念素养是学习历史一种基本办法和基本能力。2.培养能力途径历史时空观念是指将所结识史事置于详细时空条件下进行观测、分析观念。掌握时空观念是学生学好历史最基本要求，也是培养学生思维能力基本途径。第13页3.得出结论前提历史研究对象是人类过往经历，历史连续性首先体现为时序性。要让学生建立起清楚时间概念，首先做到考虑每个历史问题时都要想到它所处时间，该时间主要以宏观时间为主。有了精确时间定位，才能联系这个时代进行分析，才能让自己站在那个时代高空，得出结论才不会脱离历史。4.理性结识根据历史随时间流动而发展，又在一定空间中演绎，历史中国家、地域，其经济、政治、军事、民族、文化等无不在一定空间中进行。我们要培养学生在一定期空下将历史信息进行整合能力，进而上升到对历史理性结识。第14页题型示例1.以时空观念考查中国传统主流思想演变(2023·全国Ⅲ，25)在今新疆和甘肃地域保存佛教早期造像很多衣衫薄弱，甚至裸身，面部表情生动；时代较晚洛阳龙门石窟中，造像大都表情庄严，服饰亦趋整洁。引发这一变化主要原因是A.经济发展水平

B.绘画技术进步C.政治权力干预

D.儒家思想影响√第15页解析D对：新疆和甘肃地域保存佛教早期造像很多衣衫薄弱，甚至裸身，面部表情生动，这是由于当初从印度传入中国佛教较多地保存了原貌，并且这些造像又在西北地域，是受游牧文化和粗犷民族性格影响成果；而时代较晚龙门石窟造像大都表情庄严、服饰整洁，是由于这里地处中原腹地，深受儒家思想影响，儒家纲常伦理思想和尊卑有序观念根深蒂固，因而对石窟造像特点产生了主要影响。史实证明，经济发展水平并没有影响到各个时期石窟佛像格调，A项错误。绘画技术进步不能解释佛教造像面部表情由生动到庄严变化，B项错误。历史上各地域石窟营造，大多是在大大小小政权支持或默许下完成，C项错误。第16页2.以时空观念考查16—18世纪奴隶贸易(2023·全国Ⅱ)如图能够用来说明，奴隶贸易A.是早期资本主义扩张伎俩B.促进世界殖民体系最后确立C.造成“日不落帝国”产生D.因白银开采需要达成极盛√第17页解析A对：奴隶贸易是欧洲早期资本原始积累主要伎俩，对于欧洲资本主义发展起了主要作用。B错：资本主义世界殖民体系最后确立是在19世纪末20世纪初，与材料时间不符。C错：由题干材料无法判断奴隶贸易对英国殖民帝国形成影响。D错：奴隶贸易达成极盛是由于发展奴隶制种植园经济需要。第18页课标

史料实证是指对获取史料进行辨析，并利用可信史料努力重现历史真实态度与办法。历史过程是不可逆，结识历史只能通过现存史料。要形成对历史正确、客观结识，必须重视史料搜集、整顿和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学习主要办法。素养三史料实证第19页一、史料实证基本内涵1.学习历史办法人类对于历史理解、结识与研究基本上都起源于史料，史料实证是学习历史和结识历史所特有思维品质，是理解和解释历史关键能力和办法。2.认知历史途径人类对历史认知和研究离不开史料。我们一般说史料，是指那些人类社会在发展过程中所遗留下来，并帮助我们结识、解释和重构历史过程痕迹。史料是中学历史教学必要前提和基础。3.论证历史根据史料实证要让学生懂得论从史出，懂得历史需要用证据说话，懂得鉴别史料真伪和不一样起源及价值并合适规范地引用、利用史料，使其服务于对问题解释并体现自己对问题独立见解，培养证据意识，从而探寻接近历史真相。第20页二、科学性标准——史料可靠性“论从史出”1.史料起源辨析(1)我们一般所说史料，就是那些人类社会在发展过程中所遗留下来痕迹，包括遗留下来实物、史书记载和口口相传某些民间传说。史料实证指对获取史料进行辨析。(2)史料实证是通向历史结识桥梁，懂得论从史出，要学会用历史证据说话，并利用可信史料努力重现历史。要理解史料多种类型，懂得和学会辨别多种史料真伪，辨析史料作者意图，并且分析其起源和价值。第21页2.推出结论根据(1)根据史料，推出历史结论。一般来说，史料愈丰富，人们对历史结识就愈全面。史料愈原始、可靠，愈接近历史本来面貌。任何一种历史结论都必须有史料支撑，而利用史料论证历史问题前提是史料必须真实可靠。(2)高考历史试题不需要考生再去搜集史料，只需要你对命题专家提供史料加以正确分析、解读，并得出正确结论，或者利用其中史料对专家设定问题加以论证。第22页三、典型性标准——论据充足性“史论互证”史料具有典型性高考命题史料选择，都是命题专家反复斟酌，精挑细选。史料可大可小，亦可远可近。“大”指培养合格公民教育诉求，“小”指详细知识和能力目标，“远”指为学生终生发展奠基，“近”指为高考综合能力考查服务。第23页题型示例(2023·全国Ⅱ)美国记者曾生动地记述抗日根据地：“假如你碰见这样农民——他整个一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱骂……你真正把他作为一种人来看待，征求他意见，让他投票选举地方政府……让他自己决定是否减租减息。假如你做到了这一切，那么，这个农民就会变成一种具有奋斗目标人。”这一记述表白，抗日根据地A.农民抗日热情得到激发 B.废除了封建土地制度C.国民革命任务得以实现 D.排除了国民党影响√第24页解析A对：根据材料论述可知，抗日根据地一种备受欺凌农民，在得到了尊严、权利之后，就会“具有奋斗目标”，这说明其抗日热情因本身处境变化而得到激发。B错：材料中“减租减息”说明封建土地制度仍然存在。C错：国民革命任务是反帝反封建，当初尚未完成。D错：题干材料所述情况出目前国共合作抗日时期，因此不能排除国民党影响。第25页课标

历史解释是指以史料为根据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判态度、能力与办法。所有历史论述在本质上都是对历史解释，区分只是在于解释正误、深浅。人们通过多种不一样方式描述和解释过去，通过对史料搜集、整顿和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不但要将其描述出来，还要揭示其表象背后深层因果关系。通过对历史解释，不停接近历史真实。素养四历史解释第26页历史解释基本内涵1.描述历史史实能力(1)历史解释是历史关键素养能力体现。它偏重于对历史史实和历史理解外在体现，既包括对史实描述，也包括了自己认知观念和所坚持历史史观。(2)历史解释既能够客观表述历史事件、历史人物和历史现象，又能够使自己表述符合历史真实。2.探讨历史规律途径(1)历史研究不能像自然科学那样对结识客体进行直接观测、接触、试验和检测，进而结识其本质属性和发展规律。(2)历史发展直接或间接收到政治、经济、军事、思想文化、科技、地缘等多种原因影响。从历史角度，需尽也许客观地、多角度地、发展地、辩证地看待和理解过去事物。第27页3.处理历史问题思考(1)历史是过去历史，具有不可反复性和不可试验性，所有历史论述在本质上是一种对过去事情解释，既包括了论述者对史实描述整顿与组合，又体现了论述者对历史立场、观念等。(2)历史解释以辩证眼光评析历史事件、历史人物和历史现象之间因果关系；以客观态度评判人类社会历史与现实问题。历史不但是处理历史问题，更是要凭借所形成历史意识去解释、处理现实问题。第28页题型示例1.以历史解释创新考查早期政治制度特点(2023·全国Ⅱ)据《史记》记载，商汤见野外有人捕猎鸟兽，张设罗网四周密实，以为这样便将鸟兽杀绝了，“乃去其三面”，因此取得诸侯拥戴，最后推翻夏桀，创建商朝。这一记载意在说明A.商汤成功缘于他仁德之心B.捕猎是夏商时主要经济活动C.商朝已经重视生态环境保护D.资源争夺是夏商更替主因√第29页解析A对：材料中，商汤意在将鸟兽赶尽杀绝罗网“去其三面”，即放鸟兽一条生路，体现了他仁德之心，因此取得诸侯拥戴，得以灭夏建商。再根据设问“意在说明”，联想司马迁写作《史记》目标“究天人之际，通古今之变”，即说明历史兴衰规律，以警示后裔统治者。B错：夏商时期农业已有所发展，因此捕猎不再是主要经济活动。C错：重视生态环境保护虽然符合材料内容，但不是《史记》中这一记载本意。D错：材料没有包括资源争夺。第30页2.以历史解释考查新文化运动实质(2019·全国Ⅲ，29)1923年1月，陈独秀在《青年杂志》撰文称：“个人之人格高，斯国家之人格亦高。个人之权巩固，斯国家之权亦巩固。而吾国自古相传之道德政治胥(皆)反乎是。”陈独秀意在A.主张国家至上 B.批判封建伦理C.反对西方民主 D.传输马克思主义√第31页解析从材料“吾国自古相传之道德政治胥(皆)反乎是”，可知陈独秀反对中国封建道德，故B项正确；材料强调是个人与国家关系，并不是说国家至上，故A项错误；新文化运动关键是民主和科学，这时候陈独秀还是资产阶级激进派，不也许反对西方民主，故C项错误；十月革命后来马克思主义才在中国广泛传输，与题干时间“1916”年不符，故D项错误。第32页课标

家国情怀是学习和探究历史应具有社会责任与人文追求。家国情怀是学习历史和结识历史在思想、观念、情感、态度等方面主要体现，是实现历史教育育人功能主要标志。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命。素养五家国情怀第33页家国情怀基本内涵1.家国情怀是学科关键价值观从历史角度结识中国国情，形成对祖国认同感；能够结识中华民族多元一体历史发展趋势，形成对中华民族民族自信心和自豪感。2.家国情怀要有深厚人文素养理解并认同中华优秀传统文化，结识中华文明历史价值和现实意义；认同社会主义关键价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。3.家国情怀要胸怀天下，放眼世界理解世界历史发展多样性，理解和