《火烧云》教学反思

第第页《火烧云》教学反思《火烧云》是一篇特别经典的描述大自然美景的文章，被大部分版本的教材选用。这次为您整理了《火烧云》教学反思【优秀8篇】，假如对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。捉住一个“多”字，了解颜色美篇一课文的第三节紧要描述火烧云的颜色纷繁明丽，变动万千，教学时，启发同学思考：1、你还读出火烧云的颜色变动有什么特点？表此刻什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？3、引导同学读出颜色的美，并积累这些词语为了让同学感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又适时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”而且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。同学的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不一样形式的描述颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变动多的理解，又进展丰富了同学的语言。《火烧云》教学反思篇二一、在备课方面。我一直严格认真地进行课前的准备工作，认真教参，认真研讨教材和新的课程标准，分析同学的实际（包含学习基础、学习态度、学习习惯、接受学问和理解学问及运用学问的本领等），做到在组织教学时胸有成竹。二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体同学一视同仁，同时也注意因材施教，针对同学实际，实行读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给同学，力争让每位同学都能在课堂上有所收获。这节课虽然有确定的成绩但也有不足之处，特别是小组合作探究的问题上存在着以下不足1、分组简单机械我所分的小组是按前后桌8个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的同学进行优化组合、优势互补、相互促进。2、讨论流于形式，过于简单讨论流于形式过于简单是目前小组合作教学较为严重的问题。表现在：讨论变成“闲聊”。当我提出一个问题后，同学就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。3、老师缺乏理性点拨。小组讨论二、三分钟后，让同学个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅佑襄助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学习。4、同学参加不均凡是听过我的课的老师多少都会有这样的发觉：在小组活动中好同学发言的机会多，代表小组回答的现象多。我对小组的引导和监督不够，小构成员间的分工不明确。我只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的紧要原因；另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的同学缺乏个人责任感等。重难点和值得讨论的问题，要紧密联系同学挂念的社会热点，焦点问题，要尽可能接受发生在同学身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，回顾这这节课与同学的教学互动，值得我进行深刻地反思。《火烧云》教学反思篇三《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变动，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让同学感受火烧云的颜色美，老师在理解完书中几种颜色后，又适时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？”这样一来，同学的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变动多的理解，又进展丰富了同学的语言。老师有意让同学将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行呈现、交流，这是激发同学课外阅读喜好的紧要方法。这样的设计，也会大大激发同学在平常学习中养成随时积累的好习惯！《火烧云》教学反思篇四《火烧云》是一篇美妙的写景文章，经过对火烧云颜色和形状的变动描述，向读者呈现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇同学自主阅读学习的文章，所以，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现同学自主学习的主体作用。经过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。本文教学我在班级教研组常态课上上过，但由于午时是３０分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同班级３班上了这堂课，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的提议。县进修校王校长对本堂课提出的提议是：1、本文重点也引导同学找出，应乘胜直追，捉住重点进行教学，能够淡化其余部分。2、条件允许下，可加入图片让同学赏识，培育同学的赏识本领，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的喜好。县进修校古老师提出：同学的课堂上对文章的阅读显得少了。本校同班级王老师课后与我交流提到：这次执教较上次有提高，课堂教学环节环环相扣，课堂同学阅读体现了层层推动、循序渐进！贴合同学的学习特点，而且关注到了同学的学情做到了以学定教。听了大家的提议后，我也端详了自我的课堂，我认为自我在课堂教学中虽然尽力围绕同学进行教学，可是还不能运用自若，课堂的驾御本领还需锤炼，虽不是本班教学，但也应讨论课堂上如何激发同学的活力！课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至同学的赏识，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自我必需要注意立足教材，认真分析教材和同学，一切以同学的学习来确定自我的教学。努力提高自我的课堂教学本领。《火烧云》教学反思篇五《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变动，表现了酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。在阅读教学开始之前，我先让同学本身察看天空，看看云的变动，让同学能在生活在感受到了火烧云的美丽壮观，让同学明白原来语文书上的课文内容其实并没有脱离现实生活，激起同学学习新的课文内容的喜好，自然引出下个环节的教学。先让同学自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让同学认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。找出本身爱好的段落然后重点朗读。同时我让同学边读边想，并感情朗读本身喜好的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形状变动的特点。例如，在学习“火烧云颜色变动”这部分时，引导同学从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变动“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变动极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变动“快”这一特点。感悟对美丽的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。捉住一个“读”字，在读中锤炼语言美篇六《火烧云》一文是知名女作家萧红写的。课文描述了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。譬如“天空的云从西边一向烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气派之宏，颜色之艳。文中还用了很多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅仅加强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、形状变动及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，重视同学的朗读，让同学在朗读中感悟火烧云的美，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的喜好。对本文的教学设计，紧要是贯穿了老师主导、同学主体的教育思想，教学中引导同学自读、自思、相互讨论、大胆尝试。透过教学，让同学受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发觉的。在对同学进行语言文字训练的同时，教给同学学习方法，培育同学学习潜力。《火烧云》教学反思篇七这是一篇写景文章，通过对火烧云颜色和形状的变动描写，向读者呈现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，呈现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了看到火烧云的喜悦心情。课文紧要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变动快，层次多；第二层，写火烧云的形状多，变动极多。第二层的结构特别明显，重点捉住“马”“狗”“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变动极块。但的写作的侧重点有所不同：写“马”紧要写马的'忠实——“马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上”与马形状的动态变动；写“狗”紧要写它的的凶猛；写“狮子”紧要写它的“冷静与威武”。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。所以，我在教学这篇课文的时候，重视同学的朗读，让同学在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：实行不同方式的读，培育同学的赏识本领，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的喜好。《火烧云》教学反思篇八这片课文是写夕阳西下的火烧云，而且是以时间为次序描述的。怎样才能让同学有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当紧要的问题，由于只有同学体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红美妙的语言，体会语言文字的美妙。语文学习是从生活中来，运用到生活中去的。所以为了让同学更加的了解云，我从日间的云朵导入，学习黄昏的云霞，最后以夜晚的云收笔。无形之中既教给了同学在写文章是要按确定的次序，又让同学赏识了一个连贯的有关云的景象。整个课堂都让同学在看云、赏云、写云，使同学相像一朵云，在云的世界里遨游，让同学感到大自然景色的美妙、奇妙，激发同学酷爱大自然、酷爱生活的情操，潜移默化的熏陶同学的审美观，培育他们正确的价值观，开拓同学的新视野。在新课标的引导下，在同学的学习活动中，让同学处于主体地位，从用本身爱好的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥同学的主人权利，在备课的过程中就考虑依据同学的思路走，不要像以前一样，老师牵着同学的鼻子走，老师做好学习主人的辅佑襄助工作，去引导、帮忙他们。本课与众不同的地方在于让同学用五颜六色的纸制造火烧云。在这一环节中，同学是随心所欲的撕，什么也不想，撕成什么样就是什么样，充分发挥他们的想象本领和动手本领。让他们大胆的构思、大胆的想象，把在天空中有可能显现的意义描绘出来。把五颜六色的彩纸撕成各种形状，然后把他们贴在黑板上，让同学感