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第五课搭石第二学时语文·人教版·五年级上第1页课文回忆

通过上节课学习，说一说什么是搭石？

进入秋天，天气变凉，家乡人们会根据水深浅，从河两岸找来某些平整方正石头，按照二尺左右间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。第2页第3页

找一找文章第二自然段哪句话写出了搭石很美？搭石，组成了家乡一道风景。品读课文第4页

细读课文，边读边想，搭石组成了如何风景呢？你看到了如何风景？品读课文第5页

每当上工、下工，一行人走搭石时候，动作是那么协调有序！前面抬起脚来，背面紧跟上去，踏踏声音，像轻快音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般美感。

经常到山里人，大约都见过这样情景:假如有两个人面向面同步走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当作理所当然事。第6页品读下面一段话，回答下列问题

每当上工、下工，一行人走搭石时候，动作是那么协调有序！前面抬起脚来，背面紧跟上去，踏踏声音，像轻快音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般美感。第7页

在你们理解中，“协调有序”是什么意思，如何动作才是协调有序？品读课文第8页

前面——抬起脚来；背面——紧跟上去；（速度渐快）前面——抬起脚来；背面——紧跟上去；（速度再渐快）前面——抬起脚来；背面——紧跟上去；踏踏声音，像——轻快音乐。

协调有序意思是互相协调，有一定先后次序。第9页

文中“协调有序”又是一幅如何画面呢？

没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整洁，那么默契，那么有序，那么友好，这样动作就叫做协调有序。第10页

你还能够从什么词中感受到走搭石美？清波漾漾人影绰绰品读课文第11页

绰字在字典中有这样几个解释：

A宽裕，缓

B舒缓柔美

C外号在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？尚有一种词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？第12页

读一读“清波漾漾，人影绰绰”这两个词，你仿佛看到了如何溪水，溪水中如何人影？

水清得能够看见水底石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。品读课文第13页杨

柳

依

依第14页白雪皑皑第15页皎洁明月第16页

读课文，想象一下，你还看到了什么？还听到了什么？

每当上工、下工，一行人走搭石时候，动作是那么协调有序！前面抬起脚来，背面紧跟上去。嗒嗒声音，像轻快音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般美感。品读课文第17页

统观全文，文中还如何评价了搭石？

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡小路，也联结着乡亲们美好情感。品读课文第18页

搭石联结着乡亲们美好情感，你从文章语句中体会到了这样情感吗？

上了点年岁人，无论如何急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，一定会放下带东西，找来合适石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯拜别。品读课文第19页

老人踏上了不稳搭石，心里会如何想？表情动作会是如何呢？你此刻感受到了如何情感？品读课文第20页

假如有两个人面向面同步走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。从“总会”这个词，你体会到了什么？想一想品读课文第21页

招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让品格、和睦情感。想一想第22页

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当作理所当然事。

请你来做一下“伏”这个动作，并说一说你伏下身子时是什么心情？你期待老人感激你吗？理所当然尊老爱幼品读课文第23页

假如你是一位身强体壮年轻人，你还乐意帮助谁，并以为这是理所当然事？品读课文第24页总结拓展

本文作者刘章，出生在河北一种山村，他以为搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切精美散文《搭石》。第25页

作者写出了看得见美：一道风景；看不见美：美好情感。

你能说说作者是如何把搭石美展现出来吗?总结拓展第26页

乡亲们美好情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺乏美，而是缺乏发觉美眼睛。”在我们生活中，也有许许多多像搭石上发生那样平日经常小事。它们虽小，却时时温暖着我们。总结拓展第27页

今天，老师走进我们学生中间，看到同窗们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生老师，让老师心情放松了许多。这是一种美。有一天下学时，老师又看到两个女同窗弯着腰睁大眼睛，认真认真地帮一位小妹妹找她丢失一种发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样美尚有很多很多，请同窗们也睁大发觉眼睛，找找身边美吧！总结拓展第28页

这儿有一首描写美小诗：“美是明媚阳光，给人以温暖;美是盛开鲜花，给人以芳香;美是潺潺溪流，滋润万物成长。”我们来读一读，写一写。拓展延伸第29页1.摘抄文中你喜欢句子。2.写某些你发觉生活中美。课后作业第30页【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果语境展现了关键句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型构造难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时也许比较容易接收。

【学情分析】1.通过一、二年级英语学习，学生已经初步具有了一定语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多种句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课学习做了一种较好铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表达对某物好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I