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文档简介

批评后进生的方式方法

杨小艺初二年级批评学生这一过程反映出来的关系:学生的不良行为对学生的批评学生的新行为批评是班主任和学生两者之间相互作用的过程，是表现学生从不良行为向新行为转变的中介环节

场合“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。”表扬可以印成文件变通因人而异，因事而异，对症下药。性格内向，风和细雨；性格外向的，风趣幽默，加一点不伤自尊的讽刺，切中要害。必要时可以动容震怒，严厉的斥责，击其要害。震怒微笑和蔼可亲，严中有爱。一个真诚的微笑，一个善意眼神，一句轻微的责备，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。情感以“情”感人，对症下药。多点人情味，少点火药味。让学生愿与班主任说真话。批评不是教育的结束，而是教育的开始不以统一的尺度衡量学生但以统一的标准要求学生偷窃事件

胡泰伟申家豪钟立基陈嘉浚仇毅淳杨俊鹏叶家权案例着手调查（8分钟）拔出萝卜带出泥（2分钟确定名单）在三楼小会议室集中（关门关窗开风扇30秒）7名学生跨立姿势一字排开（表情凝重，让学生感到压力，很安静，只听到风扇转动的声音，1分钟）扫描一遍所有学生（面带微笑，看得他们心里直发毛。30秒）生气，拍桌子（训斥）摆事实讲道理（5分钟）对事件的处理意见（3分钟）立即执行处理（15分钟）结果：小卖部老板满意，学生心服口服开展相关主题的班会

后续跟踪过问冷静思路清晰察言观色创设情境营造氛围暴风雨来临前问题的严重深刻认识征询尊重承担后果增强魅力以点带面情感震怒场合变通排队到现场接到小卖部老板的投诉保密，维护学生自尊批评得法、得体，合情、合理，适时、适度，定然会“柳暗花明又一村”.从不同的角度看待学生出现的问题，有时问题暴露出来并不一定是坏事，更大的可能是又给您创造了一个教

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