八年级地理降水课件共9篇七年级上册地理降水的变化与分布课件

八年级地理降水课件共9篇七年级上册地理降水的变化与分布课件八年级地理人口课件

教学要求

1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。

2.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界限，并比拟其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。

3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的根本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严峻的人口问题，从而理解我国实行规划生育这一根本国策的重要性，并初步懂得人口增长必需与地理环境、社会经济进展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的熟悉。

内容点析

1.我国是世界上人口最多的国家、我国人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济进展的影响、我国的人口政策等都是九年义务教育阶段的教育任务，主要在中国地理教学中完成。

关于我国人口的国情，教材主要说明白我国人口基数大，人口增长快速，人口东多西少，并联系经济进展、资源与环境，使学生初步熟悉到我国人口问题的严峻性和实行规划生育根本国策的必要性，这既是本节学习的重点学问，又是今后学习我国自然资源和我国经济进展的重要根底和动身点。

为突出教学重点，本节教材未涉及“我国人口年龄构成比拟轻、农村人口比重大”等方面的人口内容。

2.我国人口总数为12.95亿，占世界人口1/5以上，形象地说明白我国是世界上人口最多的国家。“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度分布”图，展现了我国人口增长快和人口分布的地区差异。人口分布的地区差异，与区域自然环境差异和区域经济差异亲密相关。

如何运用“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度”分布图、“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图”，说明我国人口增长和分布的特点，并简要分析形成缘由，是学生在本节应学会的读图技能。在根本训练要求方面，主要是：

（1）学会阅读和绘制“人口增长”折线图，并分析人口数量的变化和增长的特点。

（2）学会计算人口密度。（人口密度的大小可以定量地反映一个地区的人口分布稠密或稀疏状况。人口分布的最大特征就是不平衡性。衡量一个地区人口分布是否合理，人口密度是否适当，应当依据在肯定社会历史时期、肯定的生产力条件下，自然资源与人口资源的结合和利用程度而定。）

（3）学会阅读“我国人口密度”分布图，能够使用图例、注记，识别图上所表示的地理事物及其分布，培育阅读人口分布专题地图的力量。能够依据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度数据，说明人口分布的状况。

3.本节教材中有丰富的思想教育内容。“中国人民勤劳英勇。中国人口众多是一个突出的国情。我们有的产品产量已列入世界第一位（如煤），但用人口总数一平均，指标却特别低。中国人口形势现在已经很严峻，如再不严加掌握，问题会更加严峻。……人口假如掌握不住，即使经济上去了，也会产生各种困难和问题”。

本节教材通过正文、图表和活动教材的争论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长要与社会经济进展相适应”的观念，使学生加深对我国人口国情的理解，增加执行、宣传我国人口国策的自觉性。

4.总之，本节没有明显的难点，但是根本概念、根本技能、根本观点和根本数据比上一节要多许多，特殊是学会阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的根本国情和人口问题及其根本国策，就成为本节突出的难点。因此，教师必需充分利用地图，再补充一些“鲜活”的材料，训练学生学会分析课本插图、数字和文字材料的根本技能，教会学生把已获得的学问和新学问联系在一起，并稳固在地图上，帮忙学生逐步养成读图用图的习惯。

本节需要把握的我国人口国情主要是：我国是世界上人口最多的国家；我国人口增长过快；当前人口基数大与人口增长过快带来的人口问题；我国人口东多西少。

本节需要把握的我国人口根本国策是：实行规划生育，掌握人口数量，提高人口素养。

本节需要理解的人口观点和原理是：人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长、人口的分布要与经济的进展及资源、环境承载量相适应；在掌握人口数量的同时，要提高人口素养。

本节需要把握的地理数据是：我国有12.95亿人口（20），约占世界总人口的1/5，居世界第一，我国人口基数大，近几年每年净增人口仍在1200万左右；我国人口密度为每平方千米134人（年）。

教学建议

【课时安排】

建议本节安排1～2课时。

【世界上人口最多的国家】

1.引入新课

（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有肯定的学问储藏和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思索争论中形成活泼的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。

（2）由与世界面积和人口大国的比照中引入新课：可联系以前学过的世界地理的学问，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进展计算和比照。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的”国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。

2.转折深入

（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～2023年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长顶峰，特殊是1949年后人口增长过快的特点。

（2）学生根底较好的学校可进一步分析：从以前学过的人口的诞生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进展分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要缘由是经济文化进展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口诞生率长期保持较高水平。

随后，联系正文的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2.59％（特殊是1960～1970年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均每年新增人口2000多万，超过澳大利亚的总人口数1875万）；我国的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1200万（接近荷兰的总人口数1570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1000万左右的欧洲国家），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节省开支约3万多亿元。说明70年月以来，我国实行规划生育使人口诞生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口根本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。

（3）提出人多好不好的问题，绽开争论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人口数量的进展要与经济进展相协调，与环境与资源相协调的人口观。再由学生联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。

八年级地理降水课件共2

地理八年级课件

学习目标

1、情感态度价值观目标：?知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分

2、力量目标：气温对人们的生活和生产的影响

3、学问目标：知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分

教学重点冬夏气温分布和温度带

教学难点我国冬夏气温分布特点的成因

教学方法小组合作探究

教?学?过?程

一、自主学习

1.展现图2.13《我国1月平均气温图》，读图思索并答复：

①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，由此可见，我国1月气温由南向北越来越_______。

②我国在1月漠河镇与海口市气温相差_______℃，说明我国冬季南北气温相差______。

③1月等温线分布密集，说明白气温____________。

④分析我国冬季气温这样分布的缘由。____________________________

⑤在图中找到0℃等温线，0℃等温线东部大致穿过________—__________一线，观看此线在_________（地形区）发生突然变化，试分析缘由。____________________________

⑥我国冬季气温的分布特点?????????????????。

影响因素有??????????????。

2.展现图2.14《我国7月平均气温分布图》，读图思索：

①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，

②我国7月漠河镇与海口市气温相差_____℃。

③与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度_________,我国七月大局部地区平均气温在____℃，这说明我国夏季气温特点是：__________________________

④我国夏季平均气温最低的地区在_______,试分析缘由_____________________

二、小组合作

3.展现图2.15《我国温度带的划分图》，读图答复：

①在图中找出我国自北向南划分5个温度带，在我国西南部还有地高天寒、面积广阔的高原气候区。

②我国的温度带划分依据是___________________________________。

③观看亚热带和暖温带的分界限，它与1月__℃等温线根本全都，通过___________一线。

④我们的家乡南京所属__________带

4.结合活动，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？

冬——温差??（北寒南暖）

南北气温?差异???夏——温差??（普遍高温）

的差异??缘由：???因素和???因素。

温度带；寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、

高原气候区。

三、课堂稳固练习

1.造成我国南北气温差异的主要缘由是（?）

A.纬度??B.经度??C.地形??D.地势

2.南京位于什么温度带（?）

A.中温带?B.暖温带??C.亚热带???D.热带

3.夏季，我国气温最低的地区是（??）。

A?漠河??B?青藏高原??C?x疆北部??D?帕米尔高原

4.冬季，一个坐火车外出旅行的人，当到达目的地时，原来一只空旅行袋已装满了他一路上不得不脱下临时穿不着的衣服。此人旅行的路线可能是（??）

A.北京---哈尔滨?B.广州-----昆明?C.哈尔滨-----南宁?D.北京------乌鲁木齐

5.冬季，我国气温最低的地区是（??）。

A帕米尔高原?Bx疆北部??C青藏高原??D漠河

6.关于我国气温的表达，正确的选项是

A青藏高原是我国夏季最高气温区??B青藏高原是我国冬季最低气温区

C我国冬季气温南北差异大?????D我国夏季气温南北差异大

7.连线分析题

A东北平原??????①香蕉?????a一年一熟

B黄河中下游地区???②苹果?????b一年两熟

C长江中下游地区???③柑橘?????c一年三熟

D海南岛???????④大豆?????d两年三熟

8、读下列图，回答下列问题

（1）①⑤⑥⑦四地一月均温最高的是??，最低是??，七月均温最高的是???，最低是???。

（2）从温度带干湿地区来讲：

A???带???地区

B???带???地区

C???带???地区

E???带??通过分组争论，培育学生的团结协作，语言表达力量和综合分析问题的力量。

3、情感目标

通过了解中国宽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热忱，培育民族骄傲感。

（三）教学难点和重点

1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。

2、难点：要求学生积极地参加课堂和课后活动是本节的难点。(没有难以理解的学问，但地名许多，要把握其地理位置是难点)

二、教学方法

1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培育学生的空间力量有肯定的帮忙。

2、争论比拟法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，比照我国与俄罗斯等国位置的比拟，从而使学生对我国优越的地理位置有肯定的理解。

三、学法指导：

1、指导学生仔细阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。

2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培育学生观看力量、读图力量和地理空间概念。

3、开展谜语活动，活泼课堂气氛。

四、新课叙述：

导入：用谜语导入，增加学生学习的兴趣

“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。

（一）、位置优越

1、半球位置

我国位于北半球、东半球。

2、纬度位置

我国领土，大局部位于中纬度地区，属于北温带，没有寒带。

3、海陆位置

我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。

活动：评价我国地理位置的优越性

1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同?所说我国纬度位置的优越性。(图)

答：中国大局部在中纬度，温带面积广阔，有少局部在热带，为进展多种农业经济供应了有利条件。

2、与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同?说说我国海陆位置的优越性。(图)

答：我国疆域宽阔，海陆兼备。东临世界最大的大洋太平洋，能带来丰沛的降水，使我国东部气候潮湿，又有利于海上的对外交往。

（二）、国土宽阔

1、国土：是指主权国家管辖下的领土、领海和领空的总称，通常涉及领土和领海。

(附图)我国最东端：黑龙江与乌苏里江的主航道集合处(东经135°)，那里是祖国每天最先迎接太阳的地方，每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。

我国最西端：新疆乌恰县帕米尔高原上(东经73°)，过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我国最南端:海南省南沙群岛的曾母暗沙四周(北纬4°)这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁，暗礁最高点距离海面还有17.5米。我国渔民历来在这里捕捞作业，海军与科学考察船常常在这里巡行和调查。

我国最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(北纬53°)夏至日白昼长达17小时，东至日白昼短至7小时，是全国白昼最长与最短的地方，有“北极村”之称。

2、中国的陆地领土面积是960万平方千米，居世界第三。(俄罗斯1707，加拿大997)

3、我国的疆域绵长：陆上国界限长达0多千米，相邻的国家有14个。

4、东临“四海一洋”：渤海、黄海、东海、南海及太平洋。

5、我国的大陆海岸线：长18000多千米，分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。

活动：

1、阅读世界政治地图，按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家。(朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)

(韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)

3、阅读下列图，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，并解释缘由。

（三）补充：我国的领海与内海

领海

1、领海是指毗连某一国家海岸的水域，这个国家对这些水域实行专有管辖权。世界全部国家领海宽度都是由各国自行确定的，从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12海里，一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可，不得进入中国的领海和领海上空。

2、我国濒临的海洋：渤海、黄海、东海、南海和台湾岛以东的太平洋海疆。

3、我国领海及内水的面积为37万平方千米，管辖的海疆面积约为300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一。

4、我国有漂亮多样的海洋环境，有富裕多样的海洋资源。(参看教材上的阅读材料)

自然地理学上：内海是伸入大陆内部的海，面积不大，仅有狭窄的水道与大洋或边缘海相通(如渤海)。

内海

政治地理学上：内海是指国家内水的`一局部，，包括海港、领海基线以内的海疆，以及为陆地所包围但是入口较狭的海湾和通向海洋的海峡(琼州海峡是政治地理上的内海)。

《中国人口》

一、说教材

《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要叙述我国人口的根本国情和人口分布的状况。是中国地理中特别重要的人文地理学问，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等学问以及分区地理学问的根底。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的根本国情，只有从这一根本国情动身，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，把握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的根底。

二、说教学目标

1、说出我国人口总数，

2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的缘由。

3、学会制作人口增长曲线图

4、运用人口分布图说出我国人口分布概况

5、使学生明白实行规划生育是我国的根本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必需履行的义务

三、说教学重点、难点

我国人口的根本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打根底。

如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材消失了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。

四、说学情

经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了肯定的地理学问分析问题解决问题的力量，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、诞生率、死亡率等根本概念和人口分布图的阅读力量，这将为本节的学习奠定了肯定的根底。但八年级的学生散漫、不勤于思索和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有肯定的挑战。

五、说教法、学法

计算机多媒体帮助创设肯定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。

六、说教学过程

新课导入：

情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习

新课学习：

活动一感受130000000

A.多媒体展现《世界人口构成饼状图》，中国占21.2%

B.多媒体展现《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。

C.生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室

说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的根本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。

活动二我们来发觉：

我国人口达13亿，那么我国人口的进展状况如何呢?

A.展现我国人口增长示意图公元0年----公元20的变化状况，这主要让学生自己去发觉。

归纳：慢

较快

飞速进展(根本国情)，解决了教与学的重点。

B.师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破表达师生互动、师生合作的教学理念。

C.在自制的我国建国后人口增长曲线上进展自主分析，自主发觉问题：

1949-1990变

1990-化变慢，缘由：规划生育

D.规划生育的国策

说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观看，去发觉，不

仅力量得到了培育，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。

活动三探讨人口分布的特点

13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?

A.人口密度的复习：比拟中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大

B.展现各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。

C.展现人口密度图归纳总结：东多西少

以上探究的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推想---科学证明的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。

课后拓展延长：探究

1.为什么我国人口东多西少

2.我国人口过多带来了哪些人口问题

七、说板书

一、人口多，是世界第一

1、人口多

2、人口增长快、缘由国情→国策

3、国策：规划生育

二、人口分布不均：东多西少

八年级地理降水课件共5

八年级地理《北京》课件

教学目标

1、了解北京市的自然环境特征、历史文化和城市职能。

2、了解北京市目前存在的环境问题及实行的爱护措施

3、通过北京的景观图片和资料的介绍，熟识北京的旅游景点

4、通过本节的教学，对学生进展喜爱祖国，喜爱首都的爱国主义教育

新课导入

出示“中国政区”图，指导学生复习我国的海疆及万里海岸上从北往南的各沿海省级行政区(可同时出示一些反映沿海地区改革新面貌的景观投影片)，最终回到“祖国心脏”DD北京，进入新课教学。

教学过程

一、北京的自然环境

1、北京的地理位置

学生：首先让同学们完成教材P30活动题1-3，找到北京主要的地形类型以及地形区名称，确定北京市的位置是华北平原的西北部边缘，位于燕山以南，太行山以东地区。自然环境宏伟壮美，依山带海，地势险要，被称为“天府”或“神京”。

2、北京的地形特征

教师：指导学生从主要地形类型、地势等方面归纳出北京的地形特征。

3、北京的气候特征

学生：阅读材料“北京之夏”，找出北京市的气候特征。

教师：设计三个思索题：

(1)在“北京地形”图的华北平原和燕山的迎风坡各选一处，请学生推断它们降水量的多少。

(2)北京是中国闻名的旅游城市，我们每位同学都想亲眼目睹京城的风采，你认为什么季节是去北京旅游的最正确时期，为什么?

(3)北京的年平均降水量为600多MM，雨热同期是其气候特点，由此推断北京气候类型是哪种?

二、北京的城市职能(人文环境)

1、全国的交通中心

教师：俗话说“条条道路通北京”，从你的家乡到北京，可选择哪些交通工具，详细路线如何?

学生：利用北京市地图，让学生找到连接北京的南北向和东西向的铁路干线，从而了解北京是全国重要的交通枢纽。。

2、全国的政治、文化、教育、科学、经济中心

教师：北京是中国的首都，是我国的心脏。我国很多的政治集会和大型节目庆典都放在天安门广场，天安门是人民心目中最神圣、最庄重的建筑，是首都北京的象征，是新中国的象征。

教师：思索题：你知道在中国近现代史上有哪些重大大事发生在天安门广场吗?(“五四运动”、开国大典)

教师：天安门广场每天早晨进行庄重的升国旗仪式，这已成为北京旅游的一大景观。

学生：阅读“天安门广场”，教师播放一段有关的录像，或展现一些照片，最终分组绘出一张天安门广场的平面图进展评比。

教师：结合北京历史文化名城的地位，从北京的历史沿革开头：远在六七十万年前，华夏先祖DD“北京人”就生活在今房山县周口店一带。30前的周朝，北京一带已建立了早

期的城市。现北京保存着丰富的历史文化遗迹。

学生：阅读“北京的世界文化遗产”

教师：展现北京列入世界文化遗产名录的各景点图片资料。

学生：阅读“中轴对称布局的北京市中心区”图。

教师：中国历史上，城市大量消失的时期应始于春秋时代，它以宫廷为中心，而且这种布局始终贯穿了整个封建时代。

这种中轴对称的棋盘式的格局，充分满意了封建统治的需要，在肯定程度上也便利了城市居民的生活。

学生：可上网查询了解首都的科研院所、高等院校、报刊、杂志社都有哪些?了解北京大学、清华大学的历史。

教师：鼓舞同学们发愤学习，力争到首都北京名牌院校进展深造。

3、国际化大都市

教师：展现课件

图片：北京立交桥、中心电视台大楼、北京首都机场、北京站、高速大路、轻轨铁路等图片。中关村科技园有关资料。

学生：可上网查询北京哪些知名的”电子品牌、信息公司。

三、北京的环境爱护

学生：阅读“北京市的环境问题上”这则材料，归纳北京在进展中存在的自然环境问题和人文环境问题各有哪些?针对这些问题绽开争论。

教师：探究出解决北京交通堵塞问题的措施和方法以及从根本上治理沙尘暴的措施和北京的历史文化遗产的适当方法。

说明浮尘和扬尘的概念并增加几个练习题。

(1)对于北京日趋严峻的水资源匮乏问题，你有哪些好的建议和措施?

(2)你的家乡是否也存在某些环境问题?哪些环保工作有特色，见成效?

课后活动：

1、搜集北京各旅游景点的图片和资料，整理后出一期墙报。

2、查询北京的主要科研机构、高等学府、新闻出版机构的名称

3、组织观看北京申办奥运会的光碟《新奥运。新北京》

4、调查家乡的环境问题及环保工作，整理写成一篇小论文或专题调查报告

八年级地理降水课件共6

【教学目标】

一根底学问目标

1、知道香港和澳门都是中国领土，中国政府已于7月1日对香港恢复行使主权，将于12月20日对澳门恢复行使主权，同时实行一国两制的政策；香港和澳门的地理位置和范围；面积大小与人口构成状况；香港是世界重要的国际金融、贸易和交通中心，出口加工工业、对外贸易和旅游业是经济支柱；澳门的重要经济来源。

2、理解中国政府对香港和澳门恢复行使主权的意义；香港在国际交通、贸易、信息方面的重要地位；香港工业、对外贸易和旅游业的进展；澳门产业的变化；祖国大陆是香港和澳门经济进展的强大后盾。

二力量培育目标

1、初步学会比拟香港和澳门在自然条件和经济进展方面的.异同。

2、会举例说明香港和澳门的经济进展与祖国大陆的亲密关系。

3、能在填充图上精确填出香港、澳门、深圳、珠海、珠江口的位置。

三思想教育目标

香港和澳门都是中国领土，培育学生喜爱社会主义祖国、喜爱香港、澳门的思想感情；树立为国家强盛发奋学习，将来报效祖国的信念；进一步明确各地区进展经济必需遵循“因地制宜，扬长避短，发挥优势”原则的意义。

【教学重点】

1.祖国是香港、澳门经济进展的靠山。

2.香港的海上交通地位和对外贸易，澳门经济部门的变化

【教学方法】

以读图、叙述方法进展。

教学过程中建议把握

1.我国对港澳恢复行使主权

2.香港港口的重要地位。港澳旅游业、加工工业的异同

【教学过程】

一香港和澳门都是中国的领土

1.从居民讲起香港人口中，中国血统居民占98%，澳门中国血统居民占95%以上。

2.从历史上讲由于不公平条约，香港和澳门分别被英、葡侵占。

3.从中英、中葡联合声明讲两地回归祖国，分别设立特殊行政区，实行一国两制。我国有力量使香港和澳门的经济进一步得到富强进展。

二香港

1.读香港略图明确位置、组成。

2.挂“亚洲图”说明香港优越的地位位置：北靠祖国大陆，腹地宽广；南近东南亚，对外联系便利；而且正值太平洋和印度洋航线的要冲地带，可直通各个大洲。另有兴旺的航空运输。

3.香港港口的重要作用看香港海运图，要求学生把以下四句课文用笔划出来：

（1）香港是中国大陆进出口商品的重要转口港（有人把这条运输路线称为现代“海上丝绸之路”），（2）世界上进出口船舶最多的海港之一，（3）香港是一个自由贸易港，（4）世界上繁忙的航空港和国际信息中心之一。划完后，分别作简要

介绍。

4.香港兴旺的经济加工工业、对外贸易（经济的支柱）、旅游业（购物者的天堂）。结合“读一读”香港工业产品图，看一看前面香港俯视彩图。

5.祖国大陆与香港的经济联系（1）重复叙述上文中的香港是大陆进出口商品的转口港，（2）读“中国内地供给香港的主要物资”图，以较重的语调，说明社会主义祖国是香港经济进展的靠山。

三澳门

1.读“澳门略图”明确位置、组成。

2.简述澳门港的历史变迁渔港——帆船运输时代是对外贸易港——现代海轮运输时代，港口地位衰落。

3.旅游业（赌场吸引游客）和加工工业简洁说明即可。重点讲澳门经济的进展，与祖国大陆的支持和香港的联系有着亲密关系。

【板书设计】

第六节香港和澳门地区

一香港和澳门都是中国领土

二香港

1.根本状况

2.兴旺的经济

3.祖国大陆是香港经济进展的靠山

三澳门

1.根本状况

2.澳门的经济及其与祖国大陆与香港的亲密关系

教后一得：

本节教材叙述的中国的香港和澳门学问，在教学中，应多搜集有关的资料，联系学生的实际，联系学生的已有阅历，便于调动学生的积极性。

八年级地理降水课件共7

一、教学目标

（一）学问与技能

1、能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

2、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

3、初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。

（二）过程与方法

1、学习方式：以多媒体课件为根底的合作学习和探究学习。

2、学习过程

（1）合作争论的过程──降水与生产、生活的关系

（2）个别探究的过程──依据资料，绘制降水柱状图

（3）小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

(三）情感态度价值观

关注生活的地理，增加学习地理的兴趣，增加自信念，培育学生主动探究、克制困难的意志，提高与他人合作学习的力量

二、教学重点和难点

（一）教学重点

1、降雨是降水的主要形式

2、降水柱状图的阅读分析及正确绘制柱状图

3、世界降水量的分布图的阅读

(二）教学难点

通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理发空间概念并熟悉世界降水的时空分布规律

三、教学设计

［导入新课］

创设环境，用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展现三种天气现象，最终画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观看得出降水的概念。推出课题：降水和降水的分布。为了复习稳固上节课所学的天气符号，可以让学生分别画出代表这三种降水形式的天气符号。

［讲授新课］

一、降水与生活

1、教师提出“降水就是降雨”的说法，让学生推断这个说法是否正确？为什么？让学生在争论中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。

2、让学生依据自己的观看和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。

3、让学生阅读课本P54活动1，以第一项给出的影响案例做参照，争论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。教师把学生分成3组，每组争论剩余三项中的一项。在各组争论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言沟通。通过此项活动，使学生加深熟悉降水对人类活动的影响。

4、教师对学生的沟通状况评价点拨后承转：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？

5、多媒体课件演示降水量的测定

用课件依次展现储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具——雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫米）。

6、让学生依据自己的体验，说说临沂市一年内各季的降水是否匀称；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。

二、降水的季节变化

1、教师引用朱自清的《春》中描述春雨的句子：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”学生齐声喊出描述的是春雨，然后找不同的同学描述一下自己在夏、秋、冬季的所感受到的降水状况，然后师生共同总结出一个地方一年内降水有季节的变化，通常用各月降水量柱状图来表示。

2、多媒体课件展现降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生预备好画图工具跟着绘制。

显示某地多年月平均降水量资料

3、学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化状况。

（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）

（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）

（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）

（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不匀称，夏秋降水较多，冬春降水较少）

4、依据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1~2名学生谈谈，大家补充，最终归纳：首先看柱状凹凸，对比降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化状况，包括该地降水全年多或少，各季降水安排是否匀称，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。

5、各小组代表发言沟通，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？

三、降水的分布

1、教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领根本一样。用课件展现三种图，让学生进展比照。

2、多媒体展现课本P56图3.21?《世界年降水量的分布》读图分析以下问题（课本56页活动题）。首先依据将学生分为5组，给出2分钟时间，依次争论以下5个问题。

（1）赤道四周各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

（3）在南、北回归线四周，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差异？

（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差异？

（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？

3、2分钟后，每个小组分别推举一名同学答复以上问题，教师赐予相应的评价，并进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律：

（1）赤道四周地区降水多，年降水量在2023毫米以上。

（2）两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。

（3）南、北回归线四周，大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少。

（4）在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

（5）世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐（雨极），最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠（干极）。

4、让学生回忆影响世界各地气温的分布的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。

5、多媒体演示地形对降水的影响。

让1名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生熟悉迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水许多，被称为世界“雨极”。

［课堂小结］

多媒体展现本节学问要点与检测。边检测，边质疑，边归纳学问要点。

八年级地理降水课件共8

八年级地理第五章课件

八年级地理第五章课件

教材分析

中国的地理差异很大而且类型多样，今日我们主要了解了一局部，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，盼望我们能带着激情、奇怪心去熟悉大中国。

学情分析

学生对自己的国家地理差异特别感兴趣，布满奇怪心.

学问与力量目标

1、初步理解中国的地理差异以及影响因素;

2、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义;

3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分缘由;

过程与方法目标

1、培育学生读图、析图力量，观看推断力量和主动探究力量。

2、使学生初步把握地理事物的划分方法。

情感态度与价值观目标

通过本节课的教学，使学生更加喜爱祖国的大好河山。

教学重难点重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分缘由。

难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教学策略与设计说明教师：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

学生：自主学习法、小组合作法、观看法、比照法、综合分析法。

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图

导入新课(5分)

同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能共享一下在家或者到了外地的假期感受吗?现在请几位介绍一下那些地方状况好吗?

讲授新课(30分)

通过大家的共享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的;今日我们就一齐来熟悉中国的地理差异。

课堂活动：

将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1分别争论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组争论结果。

板书1、自然方面:

自南向北(气温)：纬度渐渐上升，气温渐渐降低东南沿海往西北内陆(降水)：距海越远，降水越来越少自西向东(地势)：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

过渡：这样的变化规律形成了简单多样的自然环境，环境差异的根底上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统;下面我们来简洁了解一下。

板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的.差异

师生总结：温差造成作息的不同

展现：展现节日、农业生产、饮食等图片，进一步表达地理差异的显著。

总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著;有些地然地理事物成为划分地理差异的界限，尤其是山脉;秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界限。

板书：3、地理分界限：秦岭—淮河学生：好!(同学们鼓掌欢送，衬托课堂气氛)展现中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们共享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。

阅读图5.1分别争论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组争论结果。

阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异

活动：同桌间演示图5.2并思索作息差异的缘由：

活动一：请同学们观看书本第四页图5.3、5.4并完成第五页活动题

1、归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。

多媒体展现：南方、北方的自然环境差异：

活动二：让同学们做活动

2、了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。

活动三：让同学们做活动

3.分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的熟悉，而且更加详细。

课堂小结

2分钟总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今日我们主要了解了一局部，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，盼望我们能带着激情、奇怪心去熟悉大中国。

布置作业

1分钟作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习

板书设计地理差异显著

1、自然方面:自南向北(气温)：纬度渐渐上升，气温渐渐降低东南沿海往西北内陆(降水)：距海越远，降水越来越少自西向东(地势)：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异

3、地理分界限：秦岭—淮河

教学反思

本章的学问点多为理解性学问，侧重于对自然地理环境各要素相互制约关系的理解。教学中我先从区域位置入手，分析地理环境各要素之间的相互影响、相互制约的关系，从而得出该区域的总体特征。课堂教学在教师引导下，小组自主、探究学习地理学问，给学生创设了一种自由、宽松、公平、民主的课堂气氛，实现了学生在学习中的主体地位。学生结合生活中的实例归纳总结出地理观点，学生在读图分析、综合分析上有了很大提高。课堂上的沟通评价活动，也让学生看到了自己的学习成果，感受到了胜利的喜悦。

固然，在教学中也有缺乏之处，学生始终认为是副科，缺少自主学习的动力，有些学生学习比拟沉闷，对这局部学生疏于指导。充分利用课堂教学中生成的资源意识有待提高。这些都会影响教学的顺当进展，影响学生全面进展，应进一步思索，并加以改良

八年级地理降水课件共9

教学目标：

1、学问与技能

①了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。

②把握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的缘由。

③培育学生从地图上猎取信息和综合分析问题、解决问题的力量。

2、过程与方法

由展现西北地区的景观图片导入新课，采纳读图法，与学生自主合作探究学习相结合的方式，突出本节重点，突破难点。

3、情感态度和价值观

通过开展自主合作探究学习，培育学生的独立自主和分工合作的意识，以及感于战胜困难的士气。

教学重点：

1、西北地区的位置、范围、地形、山脉、河流等。

2、干旱的自然特征。

教学难点：

造成西北地区干旱的缘由

教学预备：

多媒体帮助教学

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

大屏幕播放西北地区的景观

师：同学们，这些风光美不美啊？

生：美。

师：美在什么地方？

生：有悠扬的马头琴声，宽阔的草原、成群的牛羊、浩瀚的沙漠……

师：想不想知道这些美景出自哪里呀？

生：想

师：好！下面我就带大家一起去了解这一极富神奇颜色的西北地区。

二、讲授新课

大屏幕展现“西北地区的地形图”。

师：这幅地形图中描绘出了许多地理事物，