七年级语文上册第1课《散步》教学设计新人教版

《漫步》第一单元解读第一单元阅读部分有8篇课文，以不一样的生活为背景，抒发了相同动人至深的亲情。本单元的教课要点有：正确流利地朗诵课文；整体掌握课文内容；领会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的门路有：联合阅读提示和课后练习，抓住要点难点问题，深入对课文所表达的思想感情的理解；联合自己的生活经验和感情体验，体会亲情。写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”解说了察看生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求察看并写作秋季的光景、学校生活和家庭生活。《漫步》的解读“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。。课文环绕“漫步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去漫步，儿子发现风趣的漫步队形，母亲和“我”的儿子发生疏歧，“我”背母亲、“我”的老婆背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝顺”“慈祥”以及中年人的“家庭责任”。“商讨与练习”第一题要修业生朗诵课文，掌握文章的内容和要旨。这是教课的要点。第二题是理解文章要点句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。第三题是品尝光景描绘的作用。第四题是品尝对称式句子的表达作用。第二、三、四题是教课的难点。学情剖析这篇课文内容简洁，语言朴素和蔼，但意蕴丰富。初一学生朗诵和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但联合“商讨与练习”清楚地理解文章的要点和难点，对初一的学生来说，仍是有比较大的难度。教课目的及重难点：一、正确地朗诵课文，读准字音，基本读准节奏，累积“服气”等词语。（要点）二、学习整体掌握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想感情，加深对亲情的理解，培育学生对家庭的热爱。（要点）三、联合生活体验，感悟文章要点句的意蕴，理解文章主题的深刻性。（难点）四、认识光景描绘及作用，累积文中对称式的句子。教课假想以朗诵为基础，在读的过程中经过师生的相互提问和商讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的感情的丰富性。“商讨和练习”的第三、四题，可采纳累积的方法摘抄在笔录本上，让学生此后逐渐理解。教课课时：2课时第一课时教课内容正确地朗诵课文，整体感知课文内容，理解课文的思想感情。教课过程一、激情导入1、播放歌曲《家是温柔的港湾》家是温柔港湾/你我停靠的港湾/风雨再多数不怕/只需有个暖和的家/爱是温柔港湾拥有它/旅途再苦也不怕/只需有个暖和的家/多少年此后/全部的暖和/哪怕只剩一句话好吗家为何这样令人魂牵梦绕？由于家里有亲情。今日，我们一同来品读重庆着名作家莫怀戚的

/你我盼望/亲爱的你散文《漫步》，感悟家的温馨。2、我们一同来背诵李白的《静夜思》故土为何令流浪在外的游子魂牵梦绕？由于故土有家，家里有亲人，家里有亲情的暖和。今日，我们一同来品读重庆着名作家莫怀戚的散文《漫步》，感悟家的温馨和幸福。二、朗诵课文，整体掌握文章内容。1、分段让不一样层次的学生试读课文，校正学生朗诵的字音和节奏。（1）易读错的字熬áo过嫩nèn芽分歧qí霎shà时（顷刻）拆chā散委屈

qū水波粼粼ín（嶙峋、鱼鳞）2、学生齐读课文，整体感知课文内容。3、问题：本文叙述了如何一个故事？请不一样层次的学生自由发布建议，而后指引学生联合“阅读提示”掌握文章的主要内容。参照：“我”劝母亲漫步；全家一同漫步，儿子发现了一个风趣的情形；“我”的儿子和“我”的母亲为走大路和小道发生了分歧，“我”的母亲说走小道；在不好走的地方，“我”和老婆分别背起母亲和儿子。3、问题（1）请用一句话概略本文的主要内容。（我们一家四口人在野外里漫步）2）题目有什么特色？（文章主要事件的归纳）3）文章第一段简洁的内容交代了哪些内容？（此次可解说记述的因素和文章开头的特色）漫步的时间——早春，地址——野外，人物——我、母亲、老婆、儿子，因由——母亲老了，身体不好，经过——发生了分歧，结果——走小道，“我”和老婆背着母亲和儿子走过不好走的路。三、品读课文，感悟暖和的亲情。1、依据“阅读提示”回答：文章表达的思想感情有哪些？2、齐读课文，联合课文内容谈谈，你从哪儿感觉到“孝顺”“慈祥”？除了这些？你还感觉到了亲人之间的哪些感情？（尊敬、信任、中年人的家庭责任感）3、采纳个人读、分组读的形式，指引学生经过朴素的语言品尝其丰富细腻的感情。参照：（1）母亲服气地址点头，就去拿外衣。．．2）她此刻很听我的话，就像我小时候很听她的话相同。3）我的母亲有熬．过了一个寒冬。4）“前面也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿子。”5）我的母亲老了，她早已习惯遵从她强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲；老婆呢，在外面，她老是听我的。6）一瞬时，我感觉了责任的重要。7）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了想法：“仍是走小道吧。”四、问题研究，掌握文章的内容和主题1、请用最简洁的语言，给本文重拟一个标题，并谈谈你的原因。学生回答后，教师把要点性的词语板书在黑板上：分歧、走小道、背、妈妈和儿子；孝顺、尊敬、关爱、信任、喜爱、慈祥、责任。2、请学生把黑板的词语分红两组，并指引学生去发现两组词语的特色，最后归纳出给文章拟题目的两个角度：内容和角度。同时也教给学生整体感知的方法：从题目下手掌握文章的内容和主题。3、自由讲话：在这些题目中，你以为哪些比较好？谈谈你的原因。五、课后作业1、理解并抄录“读一读，写一写”中的词语。2、借助工具书，解说下边加点的词语1）母亲服气地址点头，就去拿外衣。．．2）我的母亲又熬．过了一个寒冬。3）我的儿子要走小道，小道存心思．．。（4）我的母亲老了，她早已习惯听出她强健．．的儿子；我的儿子还小，他还习惯听出他高大．．的父亲；老婆呢，在外面她老是听我的。3、收集对于“家”的诗词、歌曲，并把出色的句子摘抄下来。第二课时教课内容：品读文章最后一段，理解光景描绘的作用。教课过程：一、回想课文内容，加强对课文内容和主题的理解。问：《漫步》记述了如何一件事？表达了哪些思想感情？二、齐读课文，培育学生流利朗诵的能力。三、指导学生有感情地朗诵最后一段，而后品尝其妙处。1、有感情地朗诵最后一段。主假如个人读，对读得好的要赐予掌声鼓舞。2、问题商讨：你以为，文章最后一段，哪些地方写的好？参照：（1）“在阳光下”衬托了诗一般的境界。此处可拓展将本文的光景描绘及作用。（本文有两处光景描绘，描绘的时春季野外里充分活力的情形，衬托了一家人漫步时的温馨幸福的情形，表达了作者对生命、对生活的热爱）2）“背”这一细节描绘表现了一家人互有关爱的温馨与幸福。3）文章最后一句话的含义。抓住要点词语“仿佛整个世界”，理解这句话的含义。（“仿佛整个世界”运用了夸张的修辞方法，突出“我”和老婆的责任重要，由于作为中年人的“我”和老婆，肩负着孝顺父亲母亲和抚育孩子的家庭责任，维系着家庭的和睦和幸福。）此处可拓展讲讲本文“以小见大”的写法。（本文以“漫步”这一小事，反应了家庭如何才能和和谐幸福这一重要的社会问题。）3、可在讲堂上指引学生背诵最后一段。四、摘抄文章对称式的句子，频频朗诵，品尝其利处。五、拓展延长，商讨问题，培育学生对家的关注、对亲人的热爱。1、周国平说，假如把人生譬作一种漂流，家是什么呢？家是一只船，家是暖和的港湾，家是永久的岸。那么，你以为，家是什么呢？2、模拟下边的形式，续写几句话，表达你对亲情的理解。亲情是脐带，维系着你的生命；亲情是牵手，赐予你暖和与依靠；__________________________。六、总结全文1、齐读课文或赏识音乐《家是温柔的港湾》。2、《漫步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善