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文档简介

第第页22《智取生辰纲》（第2课时）（教学设计）九年级语文上册（统编版）第22课智取生辰纲（第2课时）

1．赏析小说中的主要人物形象，讨论生辰纲丢失的原因。

2．体会文中环境描写的作用。

3．了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。

1．赏析小说中的主要人物形象，讨论生辰纲丢失的原因。

2．体会文中环境描写的作用。

赏析小说中的主要人物形象，讨论生辰纲丢失的原因。。

新课导入

金圣叹曾说：“不读《水浒》，不知天下之奇。”

上节课我们简单梳理了故事情节，明确了课文行文的线索，一条是杨志失生辰纲的明线，一条是晁盖、吴用等人设计取生辰纲的暗线，那么到底是因为什么才导致了这个结果呢？双方的斗智又如何体现的？让我们学习课文，看看《水浒传》中的奇人奇事。

新知探究

一、文本研读

【活动内容】1．教师引导学生阅读课文，找出小说中人物之间的矛盾，并分析这些矛盾之间有着怎样的关系。教师提示学生，可从丢失生辰纲这一事件的内部原因与外部原因两方面进行思考。

2．教师引导学生思考文中晁盖、吴用等人在“智取生辰纲”中，“智”主要体现在哪些方面。教师提示学生，可从社会背景角度进行分析。

【设计意图】掌握文中人物之间的矛盾，明确生辰纲丢失的原因。

二、合作探究

【活动内容】1．教师引导学生根据文中杨志的言行，分析他的性格特征，并分析其性格特征与他丢失生辰纲有着怎样的关系。教师提示学生，先圈点勾画出描写杨志行为举止的句子，再结合句子分析其性格特征以及与丢失生辰纲之间的关系。

2．教师引导学生找出环境描写的句子，并思考这些环境描写在文中起到了哪些作用。教师提示学生可从刻画人物性格、推动情节发展等方面进行分析。

【设计意图】引导学生掌握人物性格特征，明确文中环境描写的作用。

三、积累拓展

【活动内容】这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。试从课文中找几个这类词语，比较它们与现代汉语的不同。

【设计意图】引导学生体会古今汉语的联系与区别。

课堂小结

本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性格特点，表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，塑造了农民英雄的形象，讴歌了他们的大智大勇。

布置作业

课外阅读《水浒传》中有关杨志的回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。

《水浒传》中有关杨志的回目举例

第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

第十三回急先锋东郭争功青面兽北京斗武

第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲

第十七回花和尚单打

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