学习计划与自我监控

学习计划与自我监控张健知识目标：让学生掌握有效的预习、听课和复习的方法审视自己的学习计划能力目标：重订个人学习计划与目标学会在学习过程中自我监控情感、态度、价值观：培养学生正确制订计划与进行自我监控。提高学生自我的计划性和自我监督能力，有探索之美，对不足的地方能够自我诊断，多反思，不断调整，力求达到更好的学习效果。手段与教具：多媒体辅助教学、心理测验表形式与方法：讨论与活动、心理测验一、课程设计学习计划与自我监控属于元认知策略范畴。元认知策略（meta-cognitivestrategies）是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。系统的学习策略有助于学生提升学习能力与学习成绩。最近的心理学研究表明有效的学习不是依靠天生的学习能力，而是主要依靠一系列必要的学习方法和技能。目前，在我们的学校中，很少有人系统地教学生如何学习，因此，很多学生有意识提高成绩，渴望成绩提升，但往往在努力中无补于事。因此，系统地教授学生学习方法，包括学习计划与自我监控，是非常必要的。二、教学准备（一）学习方法诊断表经偶不1.你每天都会花一定的时间预习。（）（） （）2.你上课时能认真做好笔记。（）（）（）3.对每一科，你都能了解自己有哪些知识未掌握好？（）（） （）每个星期，你都有自己的学习计划（）（） （）每天的学习时间，你都是每科平均分配的？（）（ ）（）TOC\o"1-5"\h\z你特别关注教师上课时强调的内容与例释？（）（ ）（）你会认真地把课堂笔记、课后作业和课文内容结合起来对照学习？（） （） （）你善于把握学习的重点与难点？（）（） （）你会对自己的学习状态作记录？（）（） （）在作业或考试中，你会及时纠正自己的错误之处，并设法理解透彻。（）（） （）［评分标准与解释］凡答“经常是”的，记-1分；答：“偶尔是”者，记。分；答“不是”者，记1分。分数越高，表明越不讲究科学的学习方法，因而，他们中绝大数会觉得目标不明确，觉得时间太少，效率不高，无法记住一些简单的内容要点，会在考试中失去一些不该失去的分数，如自己曾做错的题目等。三、课堂讨论问题如何提高语文的预习效果？如何提高数学的预习效果？如何提高英语的预习效果？如何才能听好语文课？如何才能听好数学课？如何才能听好英语课？怎么样才能使复习的效果更好？四、教学过程：将学生分组不同的学号混合，约6人一组（视实际情况定）,并坐在一块。学生用学习方法诊断表自评其学习方法：教师将''学习方法诊断表”通过多媒体呈现，让学生自己作答。作答完后，由小组其它成员评分，帮助学生了解自己的学习方法是否科学和有效。分数解释：分数越高，表明越不讲究科学的学习方法，因而，他们中绝大数会觉得目标不明确，觉得时间太少，效率不高，无法记住一些简单的内容要点，会在考试中失去一些不该失去的分数，如自己曾做错的题目等。采用小组游戏方式，讨论已准备好的课堂讨论问题。方法：采用积分制，分值由1-5分，问题的选择可用随机选取的方式，将七个问题写下来，卷成七个小纸团，随机抽取。第一个问题由老师提问其中一个小组（A）,该小组必须回答。答案由老师与评分小组一起打分，并记录。A小组回答后可向B小组提七个问题中的一个，B的答案由老师与评分小组一起打分，并记录。同时，其它小组的同学可以补充答案，每补充一点，通过者，则加1分/人次。最后，评总分，总分排后一名者要表演节目。针对每个问题：教师给出归纳意见。让