高一化学必修一绪论PPT

高一化学必修一绪论高一化学必修一绪论高一化学必修一绪论化学必修引言——神奇的化学WhatWhyHow聊多谈初三化学哪些间客给你留下了深劍的印象?请你回答:我眼中的化学是((A)多姿多彩的,有趣的(B)实用的()简单的、有序的(D)有毒的(F)繁杂的化学是一门充满神奇色彩的科学1引言机械原理课程是机械专业的一门重要的技术基础课程，是培养学生在机械方面创新思维和能力的重要基础，因此机械原理课程的主要任务由原来的机构分析转向机构设计，需要学生掌握的内容越来越多，而机械原理课程的教学学时却相对减少。为了取得更好的教学效果，笔者认为不但要抓好机械原理课程的教学环节，而且还要重视学生的课内与课外的创新思维能力[1]，把培养学生实践能力和提高创新能力这一目标贯穿于整个教学过程当中。下面具体阐述课内外教学的一些方法。2研究型教学激发学生的学习兴趣大学本科阶段，学生是以学知识为主，不仅学到书本上的知识，更重要的是学习如何获取知识，通过采用灵活的教学模式，可以达到培养和训练学生的学习能力以及综合能力的目的[2]。为此，根据课程内容可在教学中设计安排案例讨论的授课方式，案例的设计与选取是案例教学成功与否的关键，因此，教师作为教学的设计者与组织者必须首先进行大量的调研，根据教学内容设计案例。例如，以对心曲柄滑块机构为例，给出其工程背景，如某生产线动力源为匀速动电动机，执行构件为往复移动块。生产工艺要求块运动需具有回运动特性。试在曲柄滑块机构运动简图基础上，根据设计要求完成机构系统简图设计工作。要求绘两种以上方案，并在其中一个方案图上标块工作行程空回行程，并计算其回数（行程速变化数）。通过此案例的讨论可以达到将学生学习的理论知识点应用到实践中，并且能够加深学生对知识点的理解。总体来说，面向工程案例的选取应满足工程实际背景；蕴含鲜明理论知识主题的工程实际问题，主题与课程教学内容和目的息息相关；具有探索、求解的可拓展空间和一定的综合性。由于案例背景具有真实的情境性，案例提出的问题在整个教学过程中具有牵引性，因此，学生可以由被动接受知识变为主动探索问题的主体性，使得教学过程具有很强的互动性。3教学实验转化为实验教学培养学生的创新能力高等学校的实验教学是培养学生创新精神和创新能力最生动、最重要的一环。它是衔接理论教育和工程实践的重要环节，是培养学生创新意思和创新能力的基本场所之一。与理论课堂教学相比，其优势在于使学生把所学的理论和实践相结合，其着力点在于学生对知识的融会贯通、灵活运用和创新等方面的培养。它既有知识传承，又有动手实践，遵循了人的认识规律；学生在科学实验中去发现和认识科学理论，并在科学实验中去检验所获得理论真伪，应用已经证实的理论去分析和解决具体的工程实践问题的一种实践教学。它具有直观性、实践性、综合性、创新型等教育特性。但目前大部分高等院校现有的实验教学多以配合理论教学为主，验证性、演示性、经典性的实验多，综合性的、设计性、现代性的实验少，这就使得学生觉得实验仅仅是验证一下课堂上的理论。整个实验过程是按教师的示范操作或实验指导书规定的程序和步骤来进行，学生很少有独立思考的余地。另外，实验教学中的实验引导时间长，实验过程中缺少主动性和创新性。因此，笔者认为必须对实验教学内容体系进行整体优化，使创新意识和实验能力培养贯穿于实验教学全过程。在掌握基本实验项目基础上，根据专业特点，逐步增加具有鲜明专业特色的综合性、设计性和创新性实验，引导学生独立思考，自主探索，充分发挥学生自己的创新思维和想象能力，倡导学生亲自动手操作，独立完成每一个实验，从而真正提高其动手能力，创新能力。例如典型机械拆装与分析实验，大部分高校进行的是减速器的装拆实验，减速器不能够反映一台机器的基本特征，不具有一般性，建议装拆具有代表性的机器，如大型的电动汽车玩具、洗衣机、缝纫机、摩托车发动机以及传动系统等，学生通过接触实际的典型机械，一方面使学生了解机械原理知识在实际工程中的具体应用，激发学生的学习兴趣和学习主动性；另一方面通过对现有机械的拆装，既培养了学生的动手能力，又锻炼了学生分析问题解决问题的能力，开阔了思路，培养设计与分析机械系统运动方案的能力；典型机械拆装与分析实验可以设计为开放性实验，学生可以利用课余时间随时到实验室做实验，通过拆装对机器的功能、结构和工作原理有一个基本的了解，并且能过画出传动系统的机构运动简图。同时还要求学生在掌握机器功能、结构和工作原理基础上对机器的系统或局部提出改进方案，进一步培养学生的创新思想和创新意识。4以小论文考核的方式增强学生对机械原理课程的兴趣小论文是学生根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。它的思维模式与科技论文相同，通过对学生布置小论文的方式，一方面培养了学生在撰写科技论文上的能力，另一方面又能够使学生的被动学习转化为主动学习，能够督促学生根据题目内容进行资料检索，理论分析论证等工作，进行深入思考，将学到的书面知识进行转化与应用，使学生在写作过程中，能够更加深入地了解机械原理，从中体会到机械原理课程的奥妙与乐趣。由于本科生很少接触工程实际，在初始阶段很难上手，因此，要求老师一定进行正确合理的指导，才能够达到事半功倍的目的。在进行机械系统创新方案设计时，教师选择一些题目抛砖引玉，然后启发学生自己从生产、生活中选择题目。方案设计完成后，同学可对机构进行分析，并形成分析报告。通过不同题目的设计，可以训练学生对机构运动、动力和机械系统方案进行设计，培养学生机械系统方案创新设计思维方式与方法自主学习能力，从而达到提高学生综设计能力、创新设计能力和工程实践能力的目的。在讲授机械原理的绪论部分涉及到机械发展的历史，虽然这不是机械原理课程的核心内容，但对培养学生对机械及相关课程的兴趣，增强学生对机械的总体认识是有重要帮助的。由于不允许花过多课时讲解机械发展历史，这里可以布置作业，设置题目范围，如中国机械发展史、世界机械发展史、机器人发展史、微型机器人发展史、纺织机械发展史、汽车发展史、飞机发展史等。让学生自行选择感兴趣的题目，学习查找相关资料，写出相关机械的发展历史，让学生在查找资料的过程中，对机械及其发展有了一个总体的认识。5结束语由于在高等学校中是以学生为中心，学生是活动的主体，培养了学生独立思考问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，增强了学生的自信心，有利于个性发展，进而提高了科学批判能力和对知识的探索发现能力，最终形成创新精神。所以，创新思维的培养是大学生身心发展和创新能力发展的需要，是提升工科教学质量的需要，是适应时代发展的需要。教师在研究性学习中由教育者变成了学生学习的组织者、指导者、参与者，同时也是研究者。教师必须不断学习，转变教育思想和观念，与时俱进。因此对于工科类专业，在目前多个班同时上课的情况下，需要一定的实践条件和实践教学师资。在高中英语教学过程中，结合生活实际情景开展英语教学，有效提高学生学习的效率，保证英语教学的质量和水平。对于学生学习来说，应该激发学生的学习兴趣，让学生有充足的学习动力。只有这样，学生才能积极主动地学习英语知识，才能保证学习的效果。同时，学生的许多经验都来源于生活，所以创设生活化的教学情境，可以使学生学习的效率得到很好的保证。教师在教学过程中应该抓住这个关键点开展教学，紧密结合教材中的实际内容，使学生在相对模拟真实的语言环境中开展英语实践演练，有效提高学生的英语综合应用能力。一、创设高中英语生活化教学情境的意义（一）活跃课堂氛围，提高英语教学有效性。在高中英语教学实践中我们发现，结合学生的生活实际开展英语教学，创设学生熟悉的生活化场景，可以使学生更加积极主动地参与教学。同时，学生可以结合自己的生活经验学习英语知识，学习的有效性得到了很好的保证。在生活化英语教学情境中，师生之间可以进行有效的沟通和交流。这样学生课堂思维就会更加活跃，思考问题的多样化角度能够得到很好的保证，最终有效提高英语教学效率。教师容易被学生的学习情绪感染，学生学习英语的积极性和主动性大大提高，这样的教学模式会使高中英语课堂教学变得更活跃。学生在积极和谐的氛围中学习英语知识，学习的效率自然能够得到有效保证。（二）给予学生良好的表达和交流平台。在高中英语教学过程中，教师通过利用一些相关的素材开展英语教学，让学生在生活化的情境中进行会话和交流，学生拥有更好交流和沟通的平台，学习的效率得到有效的保证。在生活化的情境中，学生结合自己掌握的生活经验，积极主动地探索英语知识，熟练掌握英语技能。这样能够改变传统英语教学方式，使学生主体地位得到很好的尊重，学生的主体作用可以得到有效的发挥。学生处于积极主动的地位，师生之间的沟通和交流就会更加有效，对于学习英语知识来说有着重要的帮助作用。通过创设生活化教学情境，学生和师生之间进行沟通和交流有了更加可靠的平台，学生可以得到更加有效的锻炼，英语综合应用能力可以得到有效的提升。（三）激发学生学习兴趣，给予学生学习动力。在生活化的英语教学情境中，教师可以给学生创设更多表达英语和发挥自己英语才能的机会，学生通过展示会获得很好的情感体验，学生学习的成就感得到了很好的保证，学习的效率会大大提高。由于学生可以接触到与自己生活紧密相连的内容，因此学生会有欲望进行情感体验，学生学习的兴趣得到有效激发，学生学习的动力会更充足，英语能力会快速提高。二、创设生活化英语教学情境的策略（一）创设教学情境，引导学生积极参与其中。在高中英语教学过程中，教师应该在新课程标准理念下开展英语教学活动。充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从学生的实际情况出发。在创设生活化教学情境，准备英语教学素材的时候，教师应该结合学生的实际情况和教学的实际内容设计教学。通过有效结合学生的生活和课堂教学的实际内容，从而让学生在生活中更好地感受英语学习，在学习英语知识的过程中加强学生对于生活的情感体验。例如在学习“Growingpains”的时候，教师可以引导学生结合自己的生活讲述一个关于自身成长痛苦的故事。首先，应该根据自己的实际成长生活，对于自己生活中发生的经历进行回想，然后组织学生进行讲解。在讲解之前，应该学会用自己的语言设计，只有设计一个让人意想不到的结尾，才会使自己的故事更加吸引人，激发聆听者的兴趣。通过结合学生亲身经历开展教学，可以使学生表达自己生活中的事情，让学生积极参与到英语表达和锻炼的过程中，提高英语教学的有效性。（二）充分利用教材中的生活化素材，提高教学的有效性。随着新课标实施的不断深入，高中英语教学越来越贴近生活，教材与生活的匹配度越来越高。这就需要教师在教学过程中就地取材，找到教材中能够与学生生活结合起来的内容，然后组织学生开展英语学习。通过选取这些与学生生活实际联系紧密的内容，让学生学习的积极性得到激发。例如在学习“Themeaningofcolor”的时候，教师可以让学生回想一下自己生活中有没有关于颜色多指代的含义，自己对于颜色有哪些认识，是否认为其对于自己有影响。教师可以提出问题让学生思考：Howmanycolorsarethereonthenationalflagofourcountry？WhatdoyouknowaboutthemeaningofdifferentcolorsonthenationalflagofChina？这样可以让学生结合自己的实际生活思考英语问题。学生通过结合自己的生活实践，对于英语知识有更好的理解，并且可以让学生学会更多的英语表达方式，提高学生的英语能力。（三）组织生活化教学活动，提高学生接受效率。教师在进行高中英语教学过程中，可以通过组织生活化的教学活动，加强英语教学与学生实际生活之间的联系，使学生更加积极主动参与到英语教学中。教师在组织实践活动的时候，应该创设更多的机会，让学生进行生活体验和生活感悟。学生有了良好的英语表达和锻炼的平台，学习的效率会快速提高。例如在学习“Theworldonline”的时候，教师可以组织学生对网络主题进行演讲活动，让学生根据所学知识，运用英语来讲解自己是怎样与其他同学进行通过网络沟通的，自己在日常生活中如何运用网络及网络对学生的日常生活有着什么样的影响。因为这个知识点与学生实际生活有着密切的关系，学生参与的积极性得到很好的保证。同时，教师组织演讲比赛，学生会非常珍惜这个展示自己才能的就会，所以参与学习的积极性会得到有效激发。（四）在课堂之外应用英语，提升学生的英语应用水平。开展生活化的英语教学，教师应该注重把英语教学延伸到课外，让学生在课下进行积极主动的英语学习和练习。例如班级学生可以在微信群或者QQ群进行英语听说演练。每天轮流让学生自己录制英语语音材料，其他学生听后可以对内容和语音语调等进行评价。利用丰富的平台开展英语互动学习，有效提高学习的效率。利用这种生活化的方式，学生学习的积极性和主动性得到很好的保证。综上所述，随着新课标实施的不断深入，要求教师在开展高中英语教学的时候，应该注重增强学生的情感体验，紧密结合生活实际开展教学。这就需要教师创设生活化的教学情境，增强高中英语课堂教学有效性，提高学生的英语综合应用能力。通过开展生活化的教学，可以让学生更加积极主动参与到教学中，学生可以结合自己的生活经验进行英语学习，学生学习的积极性得到了有效保证，英语能力就会迅速提升。英语教学就应该让学生都积极参与进来，营造浓厚的英语学习氛围。这样学生学习的欲望会得到有效的激发，最终英语实际应用能力就会迅速提高。让学生能够获得健康成长是每个学校的使命，也是体育教育的责任。体育锻炼的目的既包括提高学生的身体素质，塑造健康的体魄，同时要促使学生具备健康的心理状况，具有努力拼搏、不怕吃苦、团结协作的体育精神。随着社会的发展，学生接触事物的复杂和学习压力的增大，学生的身体与精神呈现亚健康状态，甚至产生一些行动和心理上的过激行为。[1]为了借助体育教育在提升学生体质，健全学生人格上的重要作用，学校要加强对初中体育教育的关注，丰富课堂形式，利用新型方式提高体育运动的参与度，让学生获得德智体美劳的全面发展。1初中体育教学现状简析初中教学关乎学生知识的获取与能力的培养，同时也是学生各项体系获得构建的关键阶段。初中体育教学从纵向来说起到了承上启下的作用，有效衔接了小学与高中的体能培养，从横向来看，又是锻炼身心，促进学生综合发展的基础阶段，其重要性不容小觑。不同于其他学科，体育学科具备更强的趣味性和互动性，随着教育体质的改革，对于体育的考核比重在逐年加大，这也体现出我国对学生身体素质越来越重视，作为初中体育教师应当赋予体育教学更丰富的内涵意义，充分唤起学生的主观认识，打破体育教育壁垒，促进教学成果的有效提升。据调查，我国初中生普遍存在体质较弱、缺乏体育锻炼的问题，这首先与学生的生活习惯是分不开的，在我国多数民众认为体育锻炼都是退休之后的事情，多?的昵崛嗽敢饨?精力放在娱乐消遣上，对自身的健康并不重视。[2]其次，饮食习惯也影响着学生的体质，早餐是健康饮食的保障，但多数学生没有吃早饭的习惯，或者不注重营养元素的摄取，经常吃一些“垃圾食品”，长此以往，学生的身体素质会受到严重的影响。此外，课业负担也成为影响学生体质的重要因素，在这种教育下“高分低能”已经成为一种困扰大众的社会现象，也是教育的一种短视，想要扭转这种局面，就要从教育理念的转变上开始，在保证文化课顺利开展的同时，重视学生体能的培养，重视体育教学才是当务之急。2初中体育教学中存在的问题其一，学生兴趣不足是阻碍体育教学的重要原因。法布尔说兴趣是最好的老师，体育课程本身存在唤醒学生热情的优势，但是部分课程设计缺乏合理性，训练内容缺乏新意，无法满足学生对体育课的预期，影响学生的参与热情，最终对体育学习失去兴趣，达不到训练的效果。[3]在应试教育的大环境下，学生的课业负担本身就比较重，倘若在体育课上起不到训练的效果，对学生也是一种影响，部分学生甚至会出现宁可上自习也不愿参加体育活动的现象，这是体育教育的极大失败，也是素质教育推进中我们不愿意见到的情况。其二，体育设施不完备影响了教学的开展。部分学校因为资金短缺或是重视不够的原因，没有为体育教育课程提供足够的硬件支撑，使得许多学生只能轮流训练，严重影响了学生体育技巧的提升，给教学的开展带来了很大阻力。部分学校呈现空间不足的问题，尤其是体育场、体育馆达不到标准使用面积，无法进行正常授课，致使体育课在班级里进行，让体育课完全变成了自习课。其三，对体育教育理念的重视不够，造成的偏差给教学带来了影响。[4]我们知道体育教育是理论与实践相配合的学科，同时大量的练习是学生能力提升的重要保障，只有在理论学习的基础上保证练习，才能保证教学成效的实现，但部分教师并没有正确地认识到这一点，将体育课完全等同于训练课，学生只知道做动作却不知道其中的原理，不仅达不到锻炼的标准化要求，同时在遇到危险的时候也不会保护自己，造成不必要的伤害。3兴趣教学法在初中体育课程发展中的作用3.1促进体育课程系统化、专业化发展课堂是进行体育教学的主要场所，同时也有时间和条件的局限，为了保证在有限时间内尽可能地提高教学的效率，就要提升探究学习的针对性，因此将学习动力集中在突破教学重难点上是十分必要的，而兴趣教学法是突破教学重难点的有效手段。拿短跑训练来说，可以充分采用游戏化的形式来设计教学方法，比如团体接力的形式，在跑道上设计出50米的距离节点，将学生分成几个队伍，进行整组人的短跑竞技，用时最短的队伍可以获得休息的权利，落败者要接受相应的趣味惩罚，这样一来既可以突破教学的难点，又让每个人能够参与其中，为集体的荣誉而努力拼搏。3.2从兴趣出发，做好课程设计的每一步初中生个性鲜明，个体意识觉醒，对自身行为存在盲目自信，要想唤起学生学习的主动性就要从学生的兴趣出发，选择学生喜欢的授课形式和授课方法，帮助学生提高合作意识，在锻炼自身能力的同时，发现自我、突破自我，并学会与人合作。[5]法国著名科学家法布尔说过，兴趣是最好的老师。那么在设计趣味活动环节的时候教师要充分结合班级学生特点，找准切入口，进行教学，尤其是一些具备环境优势的学校可以进行户外拉练，增强学生的意志力和抗压能力。值得我们注意的是，不要在课程设计的各个环节都加入趣味活动，这种方式要应用在关键节点上，不然学生的兴致稍纵即逝，难以保障教学重难点的突破。3.3将运动引入生活实际，做到“时时处处能运动”趣味教学是开展学校体育课程的有效手段，同时也是促进学生开展生活化教学的方式。我们知道知识来源于生活，同时也指导生活，体育教育亦是如此。良好的体育教学手段为学生的发展提供了有效的保障。为了让体育运动不受时间和地点的限制，并与生活相关联，达到相互指导的目的，积极倡导趣味教学是至关重要的。学生对于广播操的学习存在一种抵触情趣，常常认为其动作单板，缺乏肢体的美感，其实，完成学生的日常训练才是目的，并非只有广播体操能够达到这样的效果，因此，体育教师可以根据学生的兴趣爱好对广播操进行适当的改编，可以将流行的舞步和音乐相结合，甚至可以将中华武术融入广播操的编排之中，让学生在获得锻炼的同时，增强体育运动带来的快乐，学生在今后的生活中遇到类似的情景也会想到体育方式的使用，这正是体育教育在生活中应用的实例，同时，在生活中获得学习的快乐后，学生会更认真地参与到体育训练之中。[6]4兴趣教学法在初中体育教学中的用策略4.1在重视体育训练的同时强化理论学习了解体育知识是进行体育学习的基础，也是构筑体育教育大厦的基底，是保证学习有效开展的重要依托，同时，我们也要清醒地认识到实践对于体育教育的重要意义，初中体育教学要在重视实践学习的同时，增加体育理论的学习，并鼓励学生在遇到问题的时候能够具有不屈的斗志，进行积极的探索，发挥自身的潜能，为此，教师需要充分研读体育课程内容，并论证突破教学难点的有效方式，让学生对学习内容有整体上的认知，明确该使用什么样的方式进行学习，同时保证趣味教学在课堂教学中得到有效的发展。4.2利用多变的活动形式促进兴趣教学的开展初中体育教学本身就重视学生个性的体现和自我能力的培养，因此，在进行体育教学的时候我们也要重视学习方法的采用。[7]随着信息技术的发展，微课、反转课堂、云课堂等形式推陈出新，这也给初中体育教学提供了广阔的平台。初中学生精力旺盛，对新鲜事物参与度高，为了发挥体育教育的实际效用，我们可以多举办体育表演活动，让学生从中获得锻炼。我们知道，体育的功效不仅是为了提高学生的身体素质，更是对学生意志的培养、品格的锻造，初中学生是发展的新鲜血液，他们的认识决定着未来社会的认识和发展方向，只有肩负责任才能做好建设，为此，我们可以借助耐力测试，让学生培养自身的抗压能力，同时让他们明确肩上的责任，做一个有理想、有道德，对社会建设有作用的人。4.3巧用团队训练的形式，强化集体意识初中体育教学重视学生个性的体现和自我能力的培养，因此，在进行体育教学的时候要重视团体意识的培养。合作探究的学习形式，要求学生在发挥主动性的同时，能够做好与同学的互助合作，这既是个体能力的体现，同时也是合作能力的体现。团队合作需要学生具备基本的体育能力，同时也需要学生发挥自身特长，可以说是综合能力的集中体现。[8]在一个体育团队中，成员们相互配合、取长补短，在完成体育训练的同时，提高自己其他方面的能力，可以说是一举多得。团队合作训练方式并不复杂，可以应用于多种训练之中，比如足球和篮球中的传球与运球，搭配训练既可以形成小组间的竞争，同时也能减轻教师的教学压力，但是在执行的时候也要有明确的要求、成员分工和考评纪律，最终采用书面或是其他方式进行考核，保证学习目标的达成和学习效果的呈现。5结语随着信息技术的发展，我们可以利用网络平台的形式进行体育趣味教学，对于一些比较难的训练方式可以借助网络资源进行规范和细节拆分，将体育教育延续到课下，同时学生也可以将自己的动作和团体活动上传到网络上，与其他学校同年级的学生进行分享探索，让学习空间变得更加广阔，充分发挥兴趣教学法在初中体育教学中的作用。心理学研究表明，学习不只包括获得知识，而且也包括了情感和兴趣等方面。兴趣是最好的老师，兴趣能够培养学习的动力，因此，教师想要提高教学效率，就要努力使学生对所学科目产生兴趣。在教学中，只有学生积极参与，才能逐渐掌握知识、增强能力、提高课堂效率。那么，究竟该如何创造高效课堂呢？笔者将针对这个问题展开讨论。一、创造和谐民主的课堂氛围课堂教学不仅是传授知识和训练技能，更是教师与学生之间的思想交流，数学课堂亦是如此。因此，创设和谐的课堂氛围是鼓励学生主动学习、提高教师教学效率的基础。教师要关心和爱护每一位学生，从而与学生产生共鸣，鼓励他们积极参与学习。1.创造平等民主的氛围新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，每一位学生都是生动活泼的人，都是需要教师关注的对象，而关注的实质是尊重和理解。在课堂上，教师要允许学生自由表达自己的见解，应在交流中及时发现学生的闪光点，鼓励他们保持好奇心，关注他们的细微变化，并设法满足他们多方面的需求。只有平等地对待每一位学生，才能落实新课程“以人的发展为本”的理念，才能创造出平等、民主的氛围。2.打造树立学生信心的氛围帮助学生树立信心，这要求教师不能歧视学困生。如果教师忽视学困生，他们不但体会不到数学的乐趣，反而会产生自卑感和畏难情绪，从而失去学习数学的信心，逐渐上升到厌学，甚至逃学。因此，教师要帮助学生树立信心，越是学困生，教师越要多关心他们，要坚信“人人都有才，人人都能成才”“人人都能获得必需的数学”，以平等的眼光看待每一位学生，多表扬、鼓励、关心、肯定，让学生不惧怕数学。这样一来，他们就会“亲其师而信其道”，充满学习的热情，把“苦学”变为“乐学”，树立信心，勇往直前。3.营造轻松的课堂氛围加里宁说过：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切细微的事情。”学生对教师言行举止的观察有独特的敏感性，因此，如果教师在上课时能面带笑容，讲课幽默风趣，适时表杨学生，并体贴关怀学生，这一定会增加他们参与课堂的积极性。当教师布置小组合作开展探究时，有的教师会满怀激情地说：“比一比看哪个小组找得快，想的办法好！”当小组代表汇报出正确结论时，有的教师用惊讶的语言伴之以赞赏的目光：“哎哟！太厉害了！能把你的想法与同学们分享一下吗？”当学生遇到难题一筹莫展时，教师一个轻抚就能给以自信，一句鼓励便能给以启迪。这些都能让课堂变得轻松活跃，轻松的课堂氛围能够促使师生的情感交流，鼓励学生积极参与课堂内容，更有利于提高教学效率。4.创设合作交流、互补共进的氛围新课标明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这要求教师在课堂中应多提供合作交流的机会，让学生在独立探索与合作交流中互相学习、共同进步。在交流中，不仅要生生互动，还要师生互动，做到相互启发、取长补短。应该注意的是，师生、生生之间要相互理解、相互包容，在时而平缓时而激烈的课堂氛围中充分学习，吸引每个人都融入到课堂中，使智慧的火花不断碰撞，创新的思维不断发展，学习的兴趣不断提升。二、创设贴近生活的数学情境数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画，并逐步抽象概括，从而形成方法和结论，然后进行广泛应用的学科。数学如此贴近生活，那么，数学教学也要注意和生活相结合，将生活经验作为数学教学的重要资源，创设贴近生活的数学情境。笔者的课堂实践证明，数学情境的创设为数学注入了生活的元素，缩短了学生与数学之间的距离，使学生感到亲切，能够体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，数学就在自己身边。通过观察、操作、探索等活动，学生获得的不仅仅是数学知识，还学会了用数学知识解决实际问题。生活情境的创设，让学生获得了数学探究的体验和能力，感受到学习数学的乐趣，体会到学习数学的价值。例如在“元、角、分的认识”的教学中，笔者创设了“文具店，售货员”的情境，让学生在模拟现实生活的商品买卖中体会到了数学的魅力，提高了学习兴趣，更有利于理解和掌握知识。三、开展丰富多彩的数学活动1.数学游戏活动小学生由于年龄较小，无法长时间集中注意力，稳定性较差，为了帮助学生集中注意力，教师可在教学中融入游戏，让学生在游戏活动中自觉地进入数学王国，领略数学知识的乐趣，例如“开火车”“找朋友”“摘桔子”“套圈”“投石子”等游戏。将看似枯燥乏味的数学知识寓于充满乐趣与生机的游戏之中，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高教师的教学效果。2.动手操作活动“智慧出于手指尖上”，这告诉我们想要增加智慧就要多实践。在数学教学中，教师应为学生提供动手的机会，让学生亲自操作，拼一拼、摆一摆、量一量、折一折、剪一剪、画一画、想一想、说一说，通过动手、动脑、动口调动多种感官发挥作用，既可充分调动学生进行操作，又能发现规律、获取新知识。经过合理的组织调控，让学生不断进入兴奋状态，使身心沉浸在自主探索的乐趣之中。四、设计新颖有趣的练习，激发学生自主参与内容枯燥、形式单调的练习会使学生产生厌烦的情绪，而富有创意、形式新颖、内容丰富且有趣味的练习则会让学生乐学不疲，促使他们积极思考。因此，教师在设计练习时，要从新颖有趣入手，真正使学生从“要我学”变为“我要学”，变“苦练”为“乐练”。在设计练习时，教师可在练习内容的应用性、练习形式的趣味性及练习方法的多样性等方面创新，设计富有情趣的练习来吸引学生，让学生参与其中，产生与教师的互动，从而形成强烈的学习动力。例如在学完“互质数”的概念之后，笔者设计了一个“我与谁互质”的练习活动，让每个学生拿着自己的“学号牌”寻找其他同学，找到一个就分析一下两个学号数是否互质，并思考“你的学号数与哪些数互质，有什么规律吗？”在自由欢乐的课堂氛围中，学生能自主参与进来，达到了通过练习巩固知识的目的。五、课后延伸――服务生活实践，体验数学价值数学源于生活，又要应用于生活。那么，在教学中，教师要尽可能地让学生带着数学问题感受生活，通过生活实际加深对数学问题的理解，进而明白生活中充满了数学，数学就在身边。例如在学完“步测”这节课以后，笔者要求学生用步测的方法测出从家到学校的距离；再如在学习完“长方形的面积”之后，要求学生计算家里装修所需要的地板及预算，从而培养学生爱数学、学数学、用数学的思想，体验数学的价值。数学看似枯燥，这要求教师采用多种方法激发学生的学习兴趣，培养他们的数学情感，把苦闷的学习看做是一件快乐的事，从而集中精力于学习中，这样一来，课堂教学定会取得“事半功倍”的效果。随着社会的转型，特别是经济的市场化、竞争的激烈化、教育成本的高昂化，教育作为就业门槛和竞争力的象征性提高，增加了农民工子女通过教育改变命运的难度。保障农民工子女受教育权利的实现，促进社会结构的优化和谐，是政府和社会必须解决的问题。一农民工子女的教育现状随着市场经济的发展和城乡二元结构的打破，农民开始到城市中谋求生存和发展。大量涌入城市的农民工确实给城市的现代化注入了新的活力，实现了劳动力的市场配置，但与农民工紧密相连的农民工子女教育问题也日益凸显，亟须解决。本文所指的农民工子女指的是农民工流出地的留守儿童和流入地的外来农民工子女。1.留守儿童家庭关爱的缺失和学校教育的不足城镇化的发展致使大量农村青壮年离开农村进入城市工作，留下大量的儿童在农村，成为缺少父母关爱和教育的留守儿童。全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国农村留守儿童为6102.55万人，其中义务教育阶段的留守儿童为2948万人。留守儿童的教育问题是随着城镇化过程中流动劳动力产生的负面效应。留守儿童大多在家和祖父母或者外祖父母一起生活，祖辈是他们的临时监管人。由于长期缺少父母的关爱，无法和父母进行有效的沟通交流，使留守儿童容易产生心理问题。在学习上缺少父母的指导监督，作为祖辈的祖父母无法对儿童进行有效的监督指导，学校无法及时与父母进行沟通，父母无法及时有效地了解孩子的学习状况和生活状况。我国农村现有的教育条件、教育资源和教育环境有限，无法为农村孩子提供与城市孩子同等的学习资源，且学校要独自承担对留守学生的教育和人生观的塑造，稍有引导不力就会导致留守儿童学业的荒废、人生观的歪曲和道德的缺失。2.城市农民工子弟学校教育的缺陷城市外来务工人员的子女大部分就读于城市中的农民工子弟学校，虽然近年来国家更加重视和不断加大对城市农民工子弟学校的关注和投入，但是农民工子弟学校仍然在教育机制、资源配置等问题上存在缺失。农民工子弟学校大多是私立学校，收费低廉，且位于流动人口聚集的地区，农村孩子到城市中可以很快地转变；且学生都来自于农村，所以不存在歧视和隔阂。但是必须看到农民工子弟学校与城市公立学校在教育水平、教育资源、教育体制上还存在差距。比如缺乏高质量的教师队伍，教师的学历和专业知识有限；学校的教育环境恶劣，学生的生活环境较差；教育管理制度不健全，学生纪律性较差，不易监管；缺少正规的教育考核机制，无法保证教学质量和学生的学习成绩。在农民工子弟学校成长起来的孩子未能享受公平的教育，自然就大大降低了与城市居民子女竞争的机会和实力。3.公办学校对农民工子女的教育问题现在的教育制度允许农民工子女进入公办学校学习，但是需要各种手续和证件，很多地区要求农民工子女就读公立学校必须有“五证”，即原居住地无人监护证明、城市务工证、城市暂住证、户口本、实际居住地证明，否则需要缴纳高额的“借读费”才能入学。这种要求大大限制了农民工子女进入公立学校的可能性，很多农民工子女无法取得相应的证件而被公办学校拒之门外。而顺利进入公办学校的农民工子女教育现状也不容乐观，公立学校里把农民工子女和城市居民子女以插班的形式混合教学，以求教育权利和条件的平等。但是农民工子女在这种环境下常常处于被忽视的地位。由于升学率和教育评比的影响，有的学校不把农民工子女列入教育绩效考核范围，部分老师对城市居民子女和农民工子女采取区别对待的原则。这种现状严重损害了农民工子女的自尊心和人格，使之产生自卑感并逐步与